芻議小學(xué)班主任如何進(jìn)行班級文化建設(shè)

余丹燕

摘 要：班級文化建設(shè)是指以班級為主要活動空間，以師生為活動主體，通過班級這一載體來反映的文化現(xiàn)象，對孩子起到潛移默化的熏陶作用。從三方面來談良好班級文化的創(chuàng)建。

關(guān)鍵詞：班級環(huán)境；班級制度；班級文化

蘇霍姆林斯基曾說：“只有創(chuàng)造一個育人的良好環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果?！睋?dān)任班主任十幾載，我主要從以下幾點(diǎn)創(chuàng)建班級文化建設(shè)。

一、營造班級環(huán)境，搭建成長平臺

班級環(huán)境的營造要符合育人的特點(diǎn)，整潔清新、文化濃厚、美感十足，讓教室的每面墻壁都會“說話”，使孩子們一走進(jìn)教室就感受到一種特有的文化氛圍。

（一）淡淡的“書香”味

在教室左、右面墻壁的空白處懸掛學(xué)生書寫的名句：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。這不僅讓孩子受到書法藝術(shù)的熏陶，還以此來激勵孩子們不斷拼搏、進(jìn)取，正所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！苯淌易笄胺綖椤皥D書角”，擺放著適合孩子們閱讀的書籍，豐富課余生活，開闊了視野。教室的右后方是“佳作欣賞”角，展示孩子們的優(yōu)秀作文，互相欣賞，提高了孩子們的寫作水平，同時陶冶了情操。長此以往，孩子們無形之中受到“書香”的熏陶，提升了文化底蘊(yùn)。

（二）濃郁的“人情”味

“創(chuàng)最好的班級，做最好的自己！”把這班級口號張貼在后面黑板的上方，讓學(xué)生時刻牢記，把自己和班級的利益聯(lián)系起來，為集體貢獻(xiàn)力量，并不斷挖掘自身潛力，做最好的自我。在教室后面的桌子上擺學(xué)生帶來的蘆薈、君子蘭、綠蘿等盆栽，既凈化了空氣，又美化了教室，同時讓學(xué)生學(xué)會如何去呵護(hù)植物，從而培養(yǎng)孩子們的動手能力，提升了人文精神。教室后面黑板的左邊墻壁上是一棵“許愿樹”，樹上掛滿了孩子們親手剪成的楓葉，每一張楓葉寄托著每一個孩子的心愿，在這片學(xué)習(xí)園地中，帶著自己的夢想，展翅翱翔。如果我們能充分利用每一塊墻壁，都給學(xué)生一種高尚的文化享受和催人發(fā)奮向上的感覺，那么，班級文化也就如一位無聲的老師，起著潛移默化的教育作用。

二、規(guī)范班級制度，優(yōu)化行為活動

古人云：“無規(guī)矩，不成方圓?！卑嗉壍姆€(wěn)定離不開規(guī)矩，有了規(guī)矩班級才能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

（一）班規(guī)——學(xué)生的戒尺

良好班風(fēng)的形成離不開嚴(yán)格的管理。心理測試表明：共同參與制定的決策、制度，最易于為參與者所執(zhí)行。開學(xué)初，讓學(xué)生參照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《中小學(xué)生守則》等，結(jié)合自己平時行為，共同討論并制定班級公約。由于是自己制定出來的班級公約，符合孩子們的心理需求，具有可操作性，孩子們也樂于遵守和執(zhí)行。班級公約這把戒尺，成了孩子們活動的行動指南，使班級的各方面工作都有了很大的進(jìn)展。

（二）制度——學(xué)生的約束

國有國法，家有家規(guī)，班級則有班級的管理制度。一個好的班級必有一套完善的管理制度，每個學(xué)生都參與管理，進(jìn)入管理和被管理者的雙重角色，讓學(xué)生成為班集體的主人。班干部是班主任的得力助手，是班級的主要管理者，從以前的班干部管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，往往許多班干部“有名無實(shí)”，并沒有做好本職工作，或做得不到位。那么，制定一套細(xì)致的班干部管理制度，讓班干部各司其職，分工明確，使管理真正落實(shí)到每個人。而班級的其他成員，同樣也需制定一些制度來規(guī)范和約束，并使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，只有不斷完善各項(xiàng)管理制度，做到“有法可依，有理可據(jù)”，再加上班規(guī)的指引、班主任的教育、班干部的帶動，孩子們參與管理意識的加強(qiáng)，班級的各項(xiàng)工作才能順利開展，班級才能迅速走上正?；壍溃瑥亩纬闪肆己玫陌囡L(fēng)建設(shè)。

三、塑造班級文化，提升人文精神

班級的精神文化簡稱“班風(fēng)”，它是班級文化的核心和靈魂，主要從以下幾方面落實(shí)：

（一）培養(yǎng)班級凝聚力

一個班級如果沒有凝聚力，就像一盤散沙，沒有了它本身所擁有的意義。一個班級，如果有了很強(qiáng)的凝聚力，大家團(tuán)結(jié)在一起，努力奮斗，一切以班級利益為重，那么它將戰(zhàn)無不勝。因此，凝聚力的樹立至關(guān)重要。首先，要讓孩子們有集體榮譽(yù)感，知道一個班級就是一個集體，大家以班級為核心，團(tuán)結(jié)在一起，共同參與到一切有關(guān)班級利益的活動中。如：運(yùn)動會的開展離不開全班同學(xué)的努力，運(yùn)動員要有為班級奮斗的意識，而班級其他成員則要為服務(wù)于班級，共同為班級榮譽(yù)出一把力。參與與班級有關(guān)的活動，感受班級的榮辱，有助于提升班級的凝聚力。

（二）創(chuàng)造和諧人際關(guān)系

一個班級是由形形色色的學(xué)生組成的，大家生活在一個集體里，彼此相處是一門道理。和諧人際關(guān)系是構(gòu)建班級文化的內(nèi)容，主要應(yīng)做到：

1.人人平等

大家生活在一個集體里，沒有高低、貴賤之分，大家都是平等的。作為班主任一定要堅(jiān)信每個學(xué)生，無論多么的調(diào)皮可惡，他都有一顆成為好人的心，都是可塑之才，而不能戴“有色眼鏡”，因?yàn)槌煽兒脡膩碓u價一個學(xué)生，更不能遏制他的其他行為。即使是后進(jìn)生也應(yīng)讓他參與他力所能及的事情，因?yàn)樵诿裰髅媲叭巳似降?，在平等中才能有更?qiáng)的班級凝聚力，才能讓班級充滿溫情。

2.互助友愛

一個優(yōu)秀的班集體，最基本的準(zhǔn)則是互相尊重，互相友愛。在班級成員有困難的時候，集體應(yīng)該及時伸出友愛的雙手給予幫助；在班級成員心情不好時，集體應(yīng)該及時送上真誠的話語給予寬慰，使有困難的成員心靈上得到安慰。這樣，就會讓學(xué)生感受到集體的溫暖，產(chǎn)生對集體的信任，產(chǎn)生對集體深深的愛。班級是我們的家，家和萬事興。如果班級里的每個同學(xué)都能呵護(hù)這個集體，都能珍惜這份來之不易的機(jī)緣，相信這樣的班級一定會成功的。

總之，班級是學(xué)生生活的地方，是哺育知識的地方，是熏陶人格的地方，是提升心靈的地方。班級文化就像春天的陽光，溫暖每位同學(xué)，潤澤心靈。在一個具有良好班級文化的班級中，學(xué)生才會自發(fā)地形成濃郁的和諧之氣、文化之風(fēng)，才會健康快樂地成長！

參考文獻(xiàn)：

蘇霍姆林斯基.蘇霍姆林斯基選集[M].教育科學(xué)出版社，2001.

編輯 趙飛飛