深入踐行“三位一體”培養(yǎng)體系造就一流新質(zhì)特戰(zhàn)人才方陣

李純 馬榮生 鄧永軍

摘 要：本文闡明“三位一體”新質(zhì)特戰(zhàn)人才培養(yǎng)體系的本質(zhì)內(nèi)涵、深入踐行“三位一體”培養(yǎng)體系造就新質(zhì)特戰(zhàn)人才的意義，指出了當(dāng)前武警部隊(duì)特戰(zhàn)人才培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題，重點(diǎn)研究了踐行對(duì)策與思考。

關(guān)鍵詞：特戰(zhàn)人才；“三位一體”；培養(yǎng)體系；對(duì)策思考

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、“三位一體”新質(zhì)特戰(zhàn)人才培養(yǎng)體系的本質(zhì)內(nèi)涵

習(xí)近平主席在軍委改革會(huì)議強(qiáng)調(diào)指出：“我們決定深化軍隊(duì)院校改革，健全”三位一體“的新型軍事人才培養(yǎng)體系，特別是要把聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才和參謀人才、新型作戰(zhàn)力量人才培養(yǎng)作為重中之重。”院校要堅(jiān)持實(shí)戰(zhàn)牽引，大抓實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練，扎實(shí)做好新質(zhì)特戰(zhàn)人才培養(yǎng)，把教為戰(zhàn)、研為戰(zhàn)、學(xué)為戰(zhàn)、練為戰(zhàn)貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，創(chuàng)新辦學(xué)思路和模式，提升特質(zhì)人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐是官兵成長(zhǎng)、成才的基本平臺(tái)和作戰(zhàn)舞臺(tái)；軍事職業(yè)教育是面向軍隊(duì)的在職人員崗位能力提升和知識(shí)拓展培訓(xùn)；遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)是在崗繼續(xù)教育。深入踐行“三位一體”新質(zhì)特戰(zhàn)人才培養(yǎng)體系，開(kāi)展突出知識(shí)技能拓展和能力提升的培訓(xùn)活動(dòng)，就是按需培養(yǎng)一流新質(zhì)特戰(zhàn)人才。

二、深入踐行“三位一體”培養(yǎng)體系造就新質(zhì)特戰(zhàn)人才的意義

一是適應(yīng)了改革強(qiáng)警對(duì)特戰(zhàn)人才的要求，補(bǔ)齊單一院校培育實(shí)踐不足短板和培育時(shí)間固定、內(nèi)容受限、更新較慢等弊端，實(shí)現(xiàn)1+1+1>3質(zhì)量效益。

二是全面整合盤(pán)活教育資源。將院校、部隊(duì)實(shí)踐和官兵捆綁粘合在一起，融合資源貼近實(shí)戰(zhàn)培養(yǎng)新質(zhì)特戰(zhàn)人才。

三是能夠?qū)崿F(xiàn)教育教學(xué)和實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)的一體化，院校領(lǐng)與部隊(duì)交流任用、交叉代職、教官選拔的一體化。

四是培養(yǎng)手段更加多樣化，實(shí)現(xiàn)模擬化教學(xué)、現(xiàn)地教學(xué)、案例教學(xué)、網(wǎng)上教學(xué)、慕課、警兵種交叉訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)室對(duì)抗訓(xùn)練、對(duì)抗演習(xí)、聯(lián)合演習(xí)培訓(xùn)。

五是實(shí)現(xiàn)逐級(jí)培訓(xùn)規(guī)范化、軍事育才合力化、教育時(shí)隙全時(shí)化、人員普及全員化。

三、當(dāng)前特戰(zhàn)人才培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題

（一）院校教育方面

1.教學(xué)內(nèi)容緊貼特戰(zhàn)實(shí)戰(zhàn)化不夠。前瞻性、針對(duì)性、實(shí)用性教學(xué)內(nèi)容差距明顯。

2.教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化運(yùn)用特戰(zhàn)部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)成果不夠。最新研究成果轉(zhuǎn)化運(yùn)用過(guò)程中，缺乏深入研究和系統(tǒng)歸納，缺乏高于部隊(duì)實(shí)踐成果的理論指導(dǎo)。

3.教學(xué)方式創(chuàng)新性前瞻性不夠。組訓(xùn)形式缺乏活力，情報(bào)資源有限、溝通渠道多元化不足。

（二）部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐方面

1.新知識(shí)、新技能獲取渠道少，新質(zhì)能力生成難。

2.訓(xùn)練備戰(zhàn)任務(wù)重，崗位能力培訓(xùn)分身乏術(shù)。

3.官兵渴望成才愿望強(qiáng)烈，與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的逆差大。

（三）軍事職業(yè)教育方面

1.特戰(zhàn)遠(yuǎn)程教育資源無(wú)法滿足崗位任職需要

遠(yuǎn)程和在線課程建設(shè)處于起步建設(shè)階段，停留在以教員為中心，采用的是固化、靜態(tài)的資源聚合模型，教育資源無(wú)法與周圍環(huán)境進(jìn)行信息交換，內(nèi)容固化，與以學(xué)員為中心的理念相悖。

2.特戰(zhàn)遠(yuǎn)程教育生成性資源欠缺

對(duì)生成性資源的再利用、再融合不足，忽視了官兵反饋的意見(jiàn)、建議和需求，課程內(nèi)容缺乏實(shí)踐評(píng)估，再生性資源欠缺和作用喪失。

3.特戰(zhàn)遠(yuǎn)程教育服務(wù)能力較弱

官兵離線學(xué)習(xí)受限，有效互動(dòng)難。欠缺利用虛擬現(xiàn)實(shí)VR、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)AR、可穿戴設(shè)備、翻轉(zhuǎn)課堂等增強(qiáng)教學(xué)效果的高技術(shù)裝備。

四、深入踐行“三位一體”特戰(zhàn)人才培養(yǎng)體系對(duì)策思考

（一）必須把聚實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練備戰(zhàn)放在首位，目標(biāo)劍指“打勝仗”

深入踐行特戰(zhàn)人才培養(yǎng)體系，本質(zhì)屬性是向部隊(duì)靠攏、向?qū)崙?zhàn)聚焦，面向部隊(duì)、面向戰(zhàn)場(chǎng)、面向未來(lái)，聯(lián)合塑才、合力育人，著力解決人才培養(yǎng)途徑單一、素質(zhì)難以適應(yīng)部隊(duì)和戰(zhàn)場(chǎng)的瓶頸難題。新形勢(shì)下的強(qiáng)警目標(biāo)，對(duì)高素質(zhì)特戰(zhàn)人才隊(duì)伍賦予了新的時(shí)代內(nèi)涵。院校人才培養(yǎng)要緊緊圍繞實(shí)戰(zhàn)化要求，牢固樹(shù)立為戰(zhàn)教戰(zhàn)、訓(xùn)戰(zhàn)學(xué)戰(zhàn)一體的理念，積極深入踐行“三位一體”人才培養(yǎng)體系，健全完善教學(xué)科研和運(yùn)行管理等制度機(jī)制，優(yōu)化新質(zhì)特戰(zhàn)人才培養(yǎng)模式?！叭灰惑w”新質(zhì)特戰(zhàn)人才培養(yǎng)體系就是要求人才培養(yǎng)必須回歸服務(wù)部隊(duì)、面部部隊(duì)、面向戰(zhàn)場(chǎng)培養(yǎng)人才的本質(zhì)屬性，圍繞部隊(duì)需求、對(duì)接崗位辦學(xué)，真教實(shí)訓(xùn)、真考實(shí)練、真打?qū)崅涑稣姹臼?、硬功夫。虛心向部?duì)學(xué)習(xí)、向戰(zhàn)場(chǎng)看齊，把課堂、操場(chǎng)、演習(xí)場(chǎng)、戰(zhàn)場(chǎng)無(wú)縫鏈接起來(lái)，聚焦實(shí)戰(zhàn)解難題、著眼打贏育人才。

（二）必須瞄準(zhǔn)需求深化教學(xué)供給側(cè)改革，提升新質(zhì)特戰(zhàn)人才培養(yǎng)效益

“明者因時(shí)而變，知者隨事而制”。院校作為特戰(zhàn)人才的培養(yǎng)的主陣地，必須把“姓軍尚武、為戰(zhàn)教戰(zhàn)學(xué)戰(zhàn)、服務(wù)部隊(duì)”作為人才培養(yǎng)的明確導(dǎo)向，作為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以深化新時(shí)代新任務(wù)特戰(zhàn)教學(xué)轉(zhuǎn)型為抓手，以聚焦打仗主線，推行“三位一體”教學(xué)體系，推動(dòng)院校人才培養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)展。新質(zhì)特戰(zhàn)人才培養(yǎng)必須始終盯住人才的培養(yǎng)“路標(biāo)”——部隊(duì)需求、實(shí)戰(zhàn)需要。部隊(duì)是院校新質(zhì)特戰(zhàn)人才培養(yǎng)的“試驗(yàn)田”“檢驗(yàn)站”，及時(shí)為院校反饋人才需求類型、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合職業(yè)教育共同完成新特戰(zhàn)人才成長(zhǎng)培育鏈條。院校教育要找準(zhǔn)“源于部隊(duì)、高于部隊(duì)、服務(wù)部隊(duì)”的目標(biāo)和責(zé)任定位，釋放人才、知識(shí)、技術(shù)和信息等方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，準(zhǔn)確把握特戰(zhàn)崗位需求，完善機(jī)制，不斷深化教學(xué)改革，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、有效性、實(shí)踐性、實(shí)戰(zhàn)化，實(shí)現(xiàn)1+1+1+1>3質(zhì)量效益。

（三）必須遵循新質(zhì)特戰(zhàn)人才成長(zhǎng)規(guī)律，提升新時(shí)代軍事職業(yè)教育教學(xué)軟實(shí)力

提升新現(xiàn)特戰(zhàn)人才質(zhì)量效益和軍事教育軟實(shí)力，已成為新時(shí)代院校教育、部隊(duì)實(shí)踐和軍事職業(yè)教育教學(xué)新體系內(nèi)涵建設(shè)的共識(shí)。“三位一體”新質(zhì)特戰(zhàn)人才培養(yǎng)體系，就是堅(jiān)持遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律，依法教育和訓(xùn)練，從嚴(yán)治校、治教，從嚴(yán)治學(xué)、治訓(xùn)、治研。院校要充分利用理論知識(shí)、人才密級(jí)的優(yōu)勢(shì)，為部隊(duì)創(chuàng)造和提供大量有用的、實(shí)用的、急需的、前瞻的信息資源，將最新的科研成果推向部隊(duì)，與部隊(duì)備戰(zhàn)訓(xùn)練實(shí)踐緊密結(jié)合，創(chuàng)新訓(xùn)法戰(zhàn)法。網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)要選擇那些部隊(duì)常用的、急需的、前瞻性的內(nèi)容，能夠幫助部隊(duì)化解憂慮、解決難題。軍事職業(yè)教育要結(jié)合崗位自學(xué)、自練、自研，院校和部隊(duì)能夠主動(dòng)為學(xué)習(xí)者提供所需要的知識(shí)信息和信息網(wǎng)絡(luò)技能，創(chuàng)造條件和營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。院校和部隊(duì)共同編寫(xiě)教材、共建教訓(xùn)場(chǎng)地、聯(lián)合遂行任務(wù)，抓好教學(xué)和訓(xùn)練檔案資料管理、學(xué)員學(xué)籍管理。

（四）突出科學(xué)建設(shè)科學(xué)定位人才質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，量體裁衣造就新質(zhì)特戰(zhàn)人才

新的時(shí)代要求人才培養(yǎng)必須革故鼎新，加快向素質(zhì)教育、終身教育、全時(shí)教育轉(zhuǎn)型?！叭灰惑w”新質(zhì)特戰(zhàn)人才培養(yǎng)體系，就是要擺脫原來(lái)單一只靠院校培養(yǎng)人才的封閉局面，讓教育訓(xùn)練資源和人才智力真正流動(dòng)起來(lái)?？茖W(xué)建立各類、各層次、各種崗位的新質(zhì)特戰(zhàn)人才質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。院校應(yīng)動(dòng)態(tài)跟蹤部隊(duì)任務(wù)力量結(jié)構(gòu)體系的變化，科學(xué)構(gòu)建新質(zhì)作戰(zhàn)力量學(xué)科專業(yè)和人才培養(yǎng)體系，精確測(cè)算部隊(duì)各級(jí)各類崗位人才需求和職能要求，不斷調(diào)整、優(yōu)化人才培養(yǎng)體系功能，完善教育訓(xùn)練任務(wù)和規(guī)劃，分類指導(dǎo)、修訂學(xué)歷教育和任職教育人才培養(yǎng)方案。采取部隊(duì)主導(dǎo)、院校參與的方式，分系統(tǒng)、分類型、分層次建立和制定人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，包括學(xué)科體系、課程體系、保障體系標(biāo)準(zhǔn)，把新質(zhì)特戰(zhàn)人才能力生成的要素指標(biāo)量化細(xì)化科學(xué)化。

（五）切實(shí)深化院校部隊(duì)聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)聯(lián)考聯(lián)評(píng)機(jī)制落地，聯(lián)合培養(yǎng)新質(zhì)特戰(zhàn)人才

深入踐行“三位一體”新質(zhì)特戰(zhàn)人培養(yǎng)體系，就是遵循特戰(zhàn)人才生長(zhǎng)和培養(yǎng)規(guī)律，按照需求對(duì)接、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、符合實(shí)際、規(guī)范實(shí)施的原則，充分發(fā)揮院校教育、部隊(duì)訓(xùn)練資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)深度開(kāi)放、系統(tǒng)聯(lián)合、資源共享。建立院校、部隊(duì)、訓(xùn)練機(jī)構(gòu)和科研單位合力育人塑才長(zhǎng)效機(jī)制。集優(yōu)用長(zhǎng)、融合育才、聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)、聯(lián)考聯(lián)評(píng)，打破人才培養(yǎng)質(zhì)量由一家說(shuō)了算的觀念。部隊(duì)培養(yǎng)人才，由部隊(duì)來(lái)考評(píng)“閱卷”驗(yàn)收，增強(qiáng)了主體責(zé)任意識(shí)；院校在部隊(duì)的參與下培養(yǎng)人才，深入地了解掌握部隊(duì)的需求，使整個(gè)教學(xué)科研扎根在部隊(duì)實(shí)踐的沃土。院校、部隊(duì)軍事職業(yè)教育發(fā)揮各自優(yōu)長(zhǎng)，滲透融合，互促互推、取長(zhǎng)補(bǔ)短，把聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)、聯(lián)考聯(lián)評(píng)，真正推到位、卡到位、落實(shí)到位。

（六）必須創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)資源統(tǒng)建共用機(jī)制，有力支撐新質(zhì)特戰(zhàn)人才培養(yǎng)

深入踐行“三位一體”新質(zhì)特戰(zhàn)人才培養(yǎng)體系，就是在新的起點(diǎn)上完善配套和提高保障條件標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量，加大投入，強(qiáng)化抓手，有力保障新質(zhì)育人培養(yǎng)體系的順利深入踐行和康健發(fā)展。要做好以下工作：一是集約配置裝備器材。二是教育訓(xùn)練場(chǎng)地設(shè)施共用。三是作戰(zhàn)訓(xùn)練、教育管理數(shù)據(jù)共享。四是推動(dòng)實(shí)戰(zhàn)實(shí)驗(yàn)廣域互聯(lián)。五是強(qiáng)化綜合保障、深度融合式保障。