關(guān)于大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的分析

夏立峰 張瀚予 宋原蕾

【摘要】大學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)過(guò)程中，會(huì)因心理問(wèn)題而影響就業(yè)擇業(yè)。本文將詳細(xì)分析大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中產(chǎn)生心理困惑的原因，以此為高校就業(yè)以及心理健康工作提供參考。

【關(guān)鍵詞】就業(yè) 心理問(wèn)題 原因

【課題項(xiàng)目】吉林大學(xué)學(xué)生工作研究課題，項(xiàng)目編號(hào)：XGY201724。

【中圖分類號(hào)】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）27-0174-02

我國(guó)現(xiàn)在正處于全面建成小康社會(huì)的決勝階段，教育已經(jīng)成為增加國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要力量之一。2016年，國(guó)家財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)支出已經(jīng)達(dá)到GDP總量的4%，高等教育的普及率大大提升。然而，新形勢(shì)下的新問(wèn)題隨之產(chǎn)生——高校畢業(yè)生逐年增多，大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。當(dāng)今大學(xué)生均為“90”后、“00”后，他們被家庭以及社會(huì)各界給予特殊關(guān)懷和保護(hù)，進(jìn)而導(dǎo)致大多數(shù)大學(xué)生缺乏獨(dú)自思考的能力，適應(yīng)能力抗壓能力差。因此，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)引起了大學(xué)生的心理恐慌，從而影響他們就業(yè)甚至是未來(lái)發(fā)展。

一、大學(xué)生產(chǎn)生就業(yè)心理問(wèn)題的主要原因

1.家庭原因

當(dāng)今的大學(xué)生，從小便習(xí)慣了父母替自己做決定，以至于自己習(xí)慣性不思考、不獨(dú)立。但當(dāng)他們大學(xué)畢業(yè)需要就業(yè)擇業(yè)，大多數(shù)父母此時(shí)已經(jīng)無(wú)法繼續(xù)替學(xué)生進(jìn)行選擇時(shí)，他們會(huì)覺(jué)得恐慌、不安。

2.個(gè)人原因

學(xué)生個(gè)人原因主要分為兩部分：一是學(xué)生自我貶低。這部分學(xué)生在校期間成績(jī)不佳，不參與學(xué)生活動(dòng)，不與人溝通交流。他們?cè)谡夜ぷ鲿r(shí)，過(guò)于自卑，無(wú)法完整、清晰地與用人單位溝通交流，被用人單位拒絕，進(jìn)而產(chǎn)生自卑-失敗-更自卑-繼續(xù)失敗的惡性循環(huán)。二是學(xué)生自我評(píng)價(jià)過(guò)高。這部分學(xué)生過(guò)高評(píng)價(jià)自我能力，將自我興趣與能力混為一談，喜歡的工作不能勝任，能勝任的工作不想做而導(dǎo)致就業(yè)一再受挫，造成抑郁心理。

3.學(xué)校原因

盡管我國(guó)高校逐步意識(shí)到大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重要性，并在大學(xué)生入學(xué)時(shí)就開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，但是大多數(shù)高校的師資力量不夠、專業(yè)性不足、課程設(shè)置不合理，導(dǎo)致學(xué)生即使上過(guò)課，也起不到實(shí)際的指導(dǎo)作用。就業(yè)指導(dǎo)不是一蹴而就的，它是需要通過(guò)長(zhǎng)期的引導(dǎo)、培養(yǎng)，才能獲得讓人滿意的結(jié)果，只靠大學(xué)中短短幾次課的指導(dǎo)，并不會(huì)有顯著的效果。因此，在中小學(xué)、以及高中就業(yè)指導(dǎo)的空白，對(duì)大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)也有不可缺少的負(fù)面作用。

4.社會(huì)原因

大學(xué)生需要就業(yè)，企業(yè)也同樣迫切希望尋求到合適的人才加入。然而，目前的就業(yè)現(xiàn)狀卻是大學(xué)生找不到心儀的工作，企業(yè)招不到合適的人才。其中原因包括：（1）大學(xué)生與企業(yè)互不了解。企業(yè)與高校聯(lián)系過(guò)少，不了解學(xué)生需要什么，無(wú)法提供配適度高的崗位。學(xué)生不了解企業(yè)，不知道自己到了工作崗位上能做什么工作。因此，在學(xué)生就業(yè)時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生困惑、急躁、抑郁；（2）“彼得原理”現(xiàn)象。大部分企業(yè)都存在“彼得原理”現(xiàn)象，每個(gè)職位最終將被一個(gè)不勝任的員工占據(jù)，這樣，新加入公司的員工得不到好的發(fā)展機(jī)會(huì)，造成了大學(xué)生擇業(yè)困難。

二、大學(xué)生就業(yè)的主要心理問(wèn)題

1.抑郁心理。學(xué)業(yè)成績(jī)差、就業(yè)難、家庭經(jīng)濟(jì)壓力大、家長(zhǎng)過(guò)高的要求都能給畢業(yè)生帶來(lái)巨大的心理壓力。當(dāng)畢業(yè)生帶有巨大壓力時(shí)去參加企業(yè)應(yīng)聘，往往效果是不盡人意的，這樣就會(huì)造成壓力越大，越難找到合適工作的惡性循環(huán)。

2.依賴心理：大多數(shù)的大學(xué)生在就業(yè)時(shí)，都面臨著獨(dú)立思考、獨(dú)立選擇的問(wèn)題。然而對(duì)于習(xí)慣性依賴父母的大學(xué)生而言，他們不知道自己能勝任什么工作、喜歡什么工作，也不知道應(yīng)該選擇一個(gè)什么樣的工作單位。有些家庭條件優(yōu)越的畢業(yè)生，會(huì)不做努力，等待父母安排工作。

3.困惑心理。大學(xué)生與企業(yè)互不了解，當(dāng)他們應(yīng)聘成功，拿到多家用人單位的Offer時(shí)，會(huì)因?yàn)閷?duì)企業(yè)的不熟悉，而不知如何選擇。即便選定一家公司，也會(huì)抱有“如果公司不好，我就毀約跳槽”的心態(tài)。因此，這個(gè)時(shí)候的大學(xué)生是困惑、迷茫的。

4.焦慮心理?，F(xiàn)在很多大學(xué)生不注重培養(yǎng)和提升自身綜合素質(zhì)，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好，就不愁找工作。然而，理想與現(xiàn)實(shí)差距太大，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在真正進(jìn)入社會(huì)時(shí)除了學(xué)習(xí)，其他什么都不會(huì)，有些甚至?xí)磺拜吇蝾I(lǐng)導(dǎo)批評(píng)。這時(shí)，他們會(huì)擔(dān)心自己不能適應(yīng)高強(qiáng)度的工作內(nèi)容和壞境，有些大學(xué)生會(huì)因此產(chǎn)生極度焦慮的心理。

綜上所述，多方面原因?qū)е铝水厴I(yè)生產(chǎn)生就業(yè)心理問(wèn)題，進(jìn)而影響了畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率。因此，職業(yè)生涯教育不僅大學(xué)要做，家庭教育、中小學(xué)教育也要重視。同時(shí)，高校也要把如何指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀，幫助畢業(yè)生調(diào)節(jié)情緒，用積極的心態(tài)面對(duì)就業(yè)中的困惑和壓力納入學(xué)校重點(diǎn)工作中。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王志賢，大學(xué)生就業(yè)心理困境干預(yù)途徑研究，中國(guó)成人教育，2017.1

[3]宋艷，大學(xué)生就業(yè)心理困惑探析 ，科技信息-高校講壇，2011-13

作者簡(jiǎn)介：

夏立峰（1981年5月-）男，漢族，吉林省白山市人，本科學(xué)歷，吉林大學(xué)藥學(xué)院黨委副書(shū)記兼副院長(zhǎng)，中級(jí)職稱，研究方向：思想政治教育。