翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

劉汝巍

【摘要】數(shù)學(xué)作為諸多學(xué)科中的一門，在我們實(shí)際生活中有著很廣泛的應(yīng)用，其主要是對(duì)結(jié)構(gòu)、數(shù)量、空間、變化或者是信息等概念進(jìn)行研究。但大量的事實(shí)證明，有許多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、效率并不高，這一方面與學(xué)生有關(guān)，另一方面也與教學(xué)方式有著很大的關(guān)系。本文首先對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的不足進(jìn)行了闡述，然后論述了新的教學(xué)方式，即翻轉(zhuǎn)課堂數(shù)學(xué)教學(xué)方式的好處。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 傳統(tǒng)教學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）26-0139-01

數(shù)學(xué)在推動(dòng)人類社會(huì)文明進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展中發(fā)揮著舉足輕重的作用，是進(jìn)行現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)研究的基礎(chǔ)。但是，因?yàn)閷W(xué)生本身的問題，再加上老師進(jìn)行授課時(shí)，依舊應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就使教學(xué)質(zhì)量無法達(dá)到預(yù)期的效果。因此，應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式加以改進(jìn)，翻轉(zhuǎn)課堂是很好的選擇，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生在課堂之外，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行安排。

一、對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行簡(jiǎn)述

1.翻轉(zhuǎn)課堂的概念

所謂翻轉(zhuǎn)課堂，是指對(duì)課堂內(nèi)外的時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師利用課堂時(shí)間對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授，但這種方式下，老師不再占用課堂時(shí)間講課。學(xué)生獲取知識(shí)的方式是講座、播放器、線上查詢交流等，任何時(shí)候有需要，都可以通過相應(yīng)的渠道去查閱資料。而課堂上的時(shí)間，主要是老師來解決同學(xué)的學(xué)習(xí)疑問。這種方式最大的優(yōu)點(diǎn)是節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，但是能夠針對(duì)性的教學(xué)，因此在很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。如今科技發(fā)展之迅速，互聯(lián)網(wǎng)的普及，這就會(huì)使翻轉(zhuǎn)課堂在實(shí)行過程中得到支撐。

2.翻轉(zhuǎn)課堂在應(yīng)用過程中的優(yōu)勢(shì)

相比較傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，翻轉(zhuǎn)課堂數(shù)學(xué)教學(xué)方式的應(yīng)用有很大優(yōu)勢(shì)。首先就是使傳統(tǒng)的教學(xué)流程得到了一定的優(yōu)化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是在課堂上對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，將知識(shí)點(diǎn)傳遞給學(xué)生，再通過作業(yè)的形式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的吸收與理解。而翻轉(zhuǎn)課堂則是讓學(xué)生利用課堂之外的時(shí)間進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，然后不理解的難題再在課堂時(shí)間同老師交流，以這種方式加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收與理解。然后就是翻轉(zhuǎn)課堂相對(duì)于傳統(tǒng)課堂來說，所要傳遞的信息更加清晰。在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生是以一對(duì)一的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就與傳統(tǒng)課堂課堂存在著本質(zhì)的差別，學(xué)生以這樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不會(huì)受到外部環(huán)境的干擾，而且學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，自主對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，這樣就能夠大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再者，有利于學(xué)生更加牢固的掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。相比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，翻轉(zhuǎn)課堂更加注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉與提升，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自發(fā)性，而非老師一味的灌輸，這樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，最終提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

二、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式所存在的問題

1.學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的熱情度

對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來講，學(xué)好數(shù)學(xué)并不是一件容易的事，數(shù)學(xué)知識(shí)面廣，涉及到的應(yīng)用也很多。有一些學(xué)生可能在老師講課的初期對(duì)數(shù)學(xué)存在一定程度的興趣，但是在學(xué)過之后無法理解老師講課內(nèi)容，便開始放棄這門課程。還有一些學(xué)生本身就對(duì)學(xué)習(xí)存在抵觸心理，在上課時(shí)根本無法集中注意力進(jìn)行聽課。

2.教師的教學(xué)模式與教學(xué)思想較為陳舊

課堂知識(shí)點(diǎn)傳授加課后作業(yè)練習(xí)是當(dāng)前傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中老師常采用的教學(xué)方法。也就是老師先對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解分析，在學(xué)生對(duì)知識(shí)了解之后，就會(huì)留一些作業(yè)回家去寫。學(xué)生們往往大部分都沒得到真正的理解，所以得到的效果也不會(huì)理想。尤其學(xué)到的數(shù)學(xué)公式，知識(shí)很散，還有一些各種公式的配合，沒有良好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來會(huì)很費(fèi)力。在這種方式下，學(xué)生只能掌握較為有限的知識(shí)，也無法取得較好的成績(jī)。這樣的教學(xué)方式，增加了老師工作量的同時(shí)，還使學(xué)生無法更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握，無法達(dá)到理想的效果。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在數(shù)學(xué)教學(xué)里的應(yīng)用

首先老師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的觀念。以前的傳統(tǒng)觀念上文已經(jīng)闡述過，過于乏味，得不到理想的課堂教學(xué)效果?，F(xiàn)在將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，這樣就實(shí)現(xiàn)了老師與學(xué)生之間的角色互換，老師的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。首先老師要對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行詳細(xì)的制定，對(duì)于教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)的資料、進(jìn)行一系列的準(zhǔn)備方案。其次，老師需要在每節(jié)課開始之前把相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容告知學(xué)生，并對(duì)學(xué)習(xí)方法加以指導(dǎo)。之后在課間學(xué)生可以借助網(wǎng)上查找與課堂知識(shí)相應(yīng)的資料，還可以視頻觀看，來對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面分析了解。而回歸課堂時(shí)，每一個(gè)學(xué)生針對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況與老師進(jìn)行交流，老師要將大家遇到的難題進(jìn)行課堂總結(jié)。這樣上課的方式，每個(gè)人要參與到其中，積極性提高，活躍度提高，自然課堂教學(xué)效率也會(huì)提高。

四、結(jié)束語

翻轉(zhuǎn)課堂新型教學(xué)方式為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了發(fā)展契機(jī)，它的應(yīng)用能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣、提高自主學(xué)習(xí)能力，真正的加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解與吸收，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多的數(shù)學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘海娟. 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究[D].河北師范大學(xué)，2017.