農村幼兒園民間游戲資源利用路徑探索

于敏

摘 要 農村幼兒園民間游戲資源豐富，能否得到充分利用是關鍵。本文主要從政府及教育管理部門、幼兒園、幼兒教師三個方面做路徑探索，政府做好宏觀調控；幼兒園切實貫徹落實方針政策；幼兒教師做好組織工作。三方通力配合促進農村幼兒園民間游戲的開發(fā)和利用。

關鍵詞 農村幼兒園 民間游戲 資源利用

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.09.062

Abstract It is the key to make full use of the abundant resources of folk games in rural kindergartens. This article mainly from the government and education management department， kindergarten， kindergarten teachers three aspects of the path exploration. The government should make macro-control； the kindergarten earnestly implements the policy； Preschool teachers are well organized. The three parties cooperate to promote the development and utilization of folk games in rural kindergartens.

Keywords rural kindergarten； folk games； resource utilization

民間游戲是兒童接觸和學習民族文化、認識本民族獨特的文化符號的重要途徑，具有地方性、生活性、趣味性、隨機性、簡便性等特性，農村幼兒園民間游戲的開發(fā)和利用對幼兒發(fā)展意義重大，做好民間游戲資源的開發(fā)利用尤為重要。農村幼兒園民間游戲資源利用的路徑應從以下幾個方面展開。

1 政府及教育管理部門應加強學前教育的宣傳與管理工作

學前教育辦的怎么樣，政府及教育管理部門起著非常關鍵的作用。作為學前教育管理部門，應當注重農村學前教育的發(fā)展。從多方面督促農村學前教育的健康發(fā)展，為民間游戲的開展奠定基礎。

1.1 相關學前教育管理部門應杜絕形式化評比

各級教育管理部門每年都要組織多種形式競技與比賽，在一定程度上可促進幼兒園的發(fā)展、提高幼兒教師的能力。但是任何事件都有兩面性，過多的競技與比賽不見得收到好的成效。幼兒園的發(fā)展需要外驅力，但是超過幼兒園自身能力時，為達到上級部門的要求犧牲幼兒教育活動以及游戲活動為代價。作為學前教育管理部門，可以根據(jù)幼兒的不同情況制定相應的比賽，但是不能過多，不能失去比賽的真正價值，讓評比流于形式。建議管理部門，精減各種競技比賽項目，杜絕形式化評比，真正從幼兒的利益出發(fā)去設置優(yōu)質的符合幼兒園發(fā)展的比賽。

1.2 利用大眾傳媒來宣傳正確的民間游戲觀

民間游戲作為我國傳統(tǒng)文化的精髓，正在日漸消失，可通過報紙、廣播、電視、互聯(lián)網、手機等媒體的作用宣傳民間游戲的價值，喚起人們對民間游戲的關注，激發(fā)幼兒們對民間游戲的興趣。農村幼兒家長觀念會隨著各種媒體的宣傳而發(fā)生改變，只有農村家長不斷吸收科學的育兒理念，才能樹立正確的游戲觀。幼兒家長重視認同游戲，民間游戲才能得到更好的開發(fā)和利用。

1.3 提高農村編制外教師待遇，調動游戲開展的積極性

農村地區(qū)編制外教師所占比重較大，編外教師待遇差，直接影響到教師工作的積極性。要提高農村幼兒園教育質量，提高農村地區(qū)幼兒教師的待遇迫在眉睫。相關部門應當重視起來，并積極制定相應的策略解決問題，只有保障了師資，教育質量才有保障，否則一切都是空談。改善教師待遇間接的調動教師開展民間游戲的積極主動性。

2 幼兒園應正視民間游戲的價值，做好幼兒園與家庭的統(tǒng)籌工作

幼兒園教育指導綱要中指出：“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。幼兒園要做好管理工作，促進幼兒教師的專業(yè)發(fā)展，為幼兒提供科學的學前教育，還要為家長創(chuàng)造學習機會。

2.1 幼兒園管理者應充分認識民間游戲的自身價值

民間游戲對幼兒的身心發(fā)展有著重要的意義，它與現(xiàn)代化的游戲相輔相承，各有其積極意義并不矛盾。作為幼兒園管理工作者，應當從民間游戲的價值出發(fā)認識和解讀民間游戲，只有真正領略到民間游戲價值，才能真正發(fā)揮其功效。

2.2 將民間游戲融入幼兒園的常規(guī)工作

民間游戲不是擺設，應該融入到幼兒園的常規(guī)工作中。幼兒園應充分發(fā)掘民間游戲資源，并積極的將這些有價值的民間游戲融入到幼兒的課程，幼兒的一日生活中，與教育教學活動相結合。在幼兒一日生活中潛移默化的影響幼兒，培養(yǎng)幼兒對民間游戲興趣，加強幼兒對民間文化的認同。

2.3 通過多種方式提升幼兒教師的對民間游戲的認同及執(zhí)行力

幼兒教師普遍缺乏民間游戲開發(fā)和利用的相關經驗及相應的理論知識，農村幼兒園應該為在園教師提供均等的在職培訓進修機會。通過教師培訓的方式不斷提高幼兒教師對游戲認同，尤其是對民間游戲價值的認同。不斷地進修學習，提高幼兒教師民間游戲的組織與指導能力，為幼兒園民間游戲的開發(fā)和利用奠定基礎。幼兒園還可以訂閱游戲類書籍刊物，開展研討等提高教師民間游戲的組織能力。

2.4 為民間游戲的融入提供必要的支持，營造安全的環(huán)境

幼兒安全是幼兒園的第一要務，幼兒園的一切事務都應以此為基礎。幼兒園應該積極排查存在的安全隱患，并采取相應的措施積極補救，為幼兒創(chuàng)造一個安全的民間游戲環(huán)境。幼兒安全事故頻發(fā)與幼兒安全意識薄弱有著一定的聯(lián)系，幼兒園應該把安全教育作為幼兒教育的一個重要部分，采用多種教育形式在潛移默化中增強幼兒的安全意識。

2.5 利用各種方式潛移默化的改變幼兒家長觀念

家長開放日是一個非常重要的途徑，為幼兒家長感受幼兒的一日生活創(chuàng)造條件，幼兒園可以適時的設置家長開放日。定期安排家長會，通過幼兒教師向家長傳遞正確的教育理念。爭取為幼兒家長創(chuàng)造觀摩城市幼兒園的機會，讓家長親身去體驗，這樣可以促進家長觀念的更新。聘請幼兒教育專家，為農村幼兒家長開育兒講座，通過專家權威來改變家長的陳舊觀念。

3 充分發(fā)揮幼兒教師的主觀能動性

幼兒教師是幼兒游戲的組織者與指導者，在幼兒游戲中起著重要作用。幼兒園民間游戲開展與幼兒教師有直接聯(lián)系，幼兒教師應做好多方面的準備。

3.1 學會觀察幼兒，從幼兒的需要出發(fā)開展民間游戲

觀察幼兒是幼兒教師必備的一項基本素質，只有通過觀察了解幼兒才能知道幼兒的真正的需要，才能從幼兒的需要出發(fā)促進幼兒良好發(fā)展。蒙臺梭利在論述教師的準備工作時特別強調教師的觀察能力，由此可見學會觀察對幼兒教師來說是非常重要的。

3.2 在民間游戲開展中探索“混齡游戲”的新方法

混齡教育是著名的意大利學前教育家蒙臺梭利一個重要的觀點，將其應用于游戲效果甚佳，農村幼兒園可以合理的利用混齡的游戲的方式，在大班幼兒開展一項游戲時讓中班幼兒適當?shù)貐⑴c其中，以大帶小促進中班幼兒的發(fā)展，豐富中班幼兒的經驗，同樣中班幼兒在游戲時可以適時地讓小班幼兒參與。充分利用年長幼兒的優(yōu)勢帶動低齡幼兒的發(fā)展。

3.3 強化幼兒的規(guī)則意識，豐富幼兒的生活經驗

“無規(guī)矩不成方圓”，在幼兒所生長的環(huán)境里，處處充滿規(guī)則的限制。在農村幼兒園中對于幼兒的規(guī)則意識強化不夠，幼兒普遍缺乏規(guī)則意識，在組織幼兒游戲時幼兒不能準確遵循游戲規(guī)則，這與幼兒平常游戲較少有著一定的聯(lián)系。若想民間游戲順利的開展，幼兒對游戲規(guī)則的理解與執(zhí)行是基礎，這要求農村幼兒園教師應當把培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識滲透到幼兒的一日生活中，同時多給幼兒組織游戲在游戲前游戲中游戲后不斷地強調游戲的規(guī)則，將規(guī)則意識潛移默化地傳遞給幼兒。有了規(guī)則意識，能夠理解游戲規(guī)則，同時游戲中能夠執(zhí)行游戲規(guī)則，民間游戲就能夠得以更好的開展。

3.4 對民間游戲進行大膽探索改編與積極創(chuàng)新

民間游戲在歷史長河中淵源流傳，一代代傳承下來。民間游戲的玩家都可以成為游戲發(fā)展者，幼兒園教師應當敢于創(chuàng)新游戲，民間游戲才能得以更好的發(fā)揚。幼兒教師應當根據(jù)不同年段幼兒的身心發(fā)展特點來改編游戲，做好游戲后的總結與反思?！皠?chuàng)新”能力是在各行各業(yè)都在極力提倡的一項基本能力，作為幼兒教師應當敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新。一項民間游戲可以有很多創(chuàng)新點，可以是組織形式的創(chuàng)新、游戲玩法創(chuàng)新、游戲材料的創(chuàng)新等，幼兒教師應當積極地在各方面進行創(chuàng)新。

參考文獻

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