淺談農(nóng)村幼兒園戶外活動開展的實踐與思考

蔣中霞

摘要：幼兒園戶外活動是幼兒整體教育活動的重要組成部分，《綱要》中明確規(guī)定幼兒園要“開展豐富多彩的戶外游戲及體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力”，這足以看出幼兒戶外活動的重要性。根據(jù)我園地處山區(qū)農(nóng)村這一實際情況，我將通過以下方面開展切合實際的戶外活動，使戶外活動真正取得“效益”。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園；戶外活動；環(huán)境；玩具

農(nóng)村幼兒園因辦園投入資金少，硬件條件不足，幼兒人數(shù)過多等客觀因素。戶外活動開展的不夠正常?！毒V要》明確指出：“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)?！睘楸ＷC幼兒戶外活動的時間，提高幼兒戶外活動興趣，培養(yǎng)幼兒各方面能力。我們做了以下實踐，取得良好效果。

一、因地制宜，創(chuàng)設(shè)適宜的戶外活動環(huán)境，讓戶外活動“活”起來

農(nóng)村有著得天獨厚的自然資源，走出園門就是農(nóng)村廣闊的天地，《綱要》中提到：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。我們因地制宜，充分挖掘大自然的教育價值，使大自然成為幼兒戶外活動的場所。如：每個孩子愛玩水，我們幼兒園沒有嘻水池，可幼兒園門前有一條80厘米左右寬的小河，河水清澈見底，常年水流不斷，是天然的“嘻水池”。我們常帶孩子們穿著自制的防水衣（塑料袋制成）進(jìn)行各種玩水游戲，讓幼兒體驗游戲活動的快樂。又例如利用泥巴開展各種游戲活動，讓幼兒在玩泥的過程中發(fā)展他們的動手能力、思維能力。我們沒有像城市幼兒園那樣的平衡木，但可以利用田埂進(jìn)行平衡的鍛煉；我們沒有塑膠場地，但有長滿了草的田畈——天然的草地，可以進(jìn)行不同方式跑、跳、爬的游戲，發(fā)展幼兒手腳動作的協(xié)調(diào)性。不用任何活動器具，要得只是一個好天氣、教師的計劃和高度的責(zé)任心。農(nóng)村自然環(huán)境為農(nóng)村幼兒提供了豐富、開放、自然、有趣的活動場所，讓幼兒在戶外活動中“活”起來。

二、就地取材，開發(fā)利用山區(qū)農(nóng)村自然資源，讓戶外活動“動”起來

幼兒戶外活動， 少不了要為幼兒提供活動器材。我們幼兒園周圍有著豐富的山區(qū)農(nóng)村資源樹木、竹子、農(nóng)作物……這些資源不僅隨手可得，而且幼兒對此比較熟悉。根據(jù)我園實際，我們就地取材，開發(fā)山區(qū)農(nóng)村的自然資源，自制了豐富的戶外活動器具，建立 “人盡其能，物盡其用”的樸素資源觀和價值觀。

如用竹節(jié)做成的小高蹺，組織幼兒鍛煉身體平衡、手腳協(xié)調(diào)的能力；竹梯可讓幼兒練習(xí)鉆、爬、攀等能力；用竹竿做成游戲棒，可供幼兒玩接力賽，趕小豬等游戲；用稻草編草墊子擺在地上讓幼兒前后滾翻；用稻草編成辮子、繩，把它放在地上作跳躍障礙物，拿在手上作馬鞭。 同時，在組織幼兒編織過程中，鍛煉幼兒手指肌肉、手指協(xié)調(diào)能力等。

諸如此類的山區(qū)農(nóng)村資源，城市幼兒園是無法相比的，而這些幼兒自己制做出的活動器具，比那些琳瑯滿目的成品器械對幼兒有更大的吸引力，使幼兒置身于豐富的活動環(huán)境中，激發(fā)幼兒開展戶外活動的積極性，使幼兒在戶外活動中“動”起來。

三、一物多玩，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識，讓戶外活動“新”起來

在組織戶外體育活動時，我們教師轉(zhuǎn)變觀念，確立幼兒的主體地位，變教師傳授為幼兒主動探索。我們以“一物多玩”做為切入口，注重發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，給予幼兒戶外活動中的充分自由，讓幼兒自由選擇器材，自由結(jié)伴，自由活動?；顒又欣蠋熂訌?qiáng)觀察、鼓勵啟發(fā)幼兒自己去探索活動，生成自己的活動方法，使活動方法“新”起來。

如竹圈可以有多種玩法，“滾圈、鉆圈、跳圈、轉(zhuǎn)圈”等多種玩法。又如竹梯也有多種玩法，豎起可以讓幼兒輪流爬梯、也可以雙手著梯倒退爬行、又可雙腳并攏進(jìn)行間隔跳、單腳行進(jìn)跳和間隔跳。如用稻草編織成一條條粗繩，讓幼兒玩“跳草繩”的游戲，還可讓幼兒玩“舞龍的游戲”。在游戲中教師善于發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)和幫助幼兒，先讓幼兒自由游戲，去發(fā)現(xiàn)、探索游戲的多種玩法，最后教師與孩子們一起總結(jié)游戲的新玩法，讓幼兒在活動中獲得成功的經(jīng)驗。讓戶外活動“新”起來。

四、傳承文化，開展民間游戲活動，讓戶外活動 “亮”起來

農(nóng)村有許多流傳甚廣的民間體育游戲，鄉(xiāng)土氣息濃，趣味性、娛樂性強(qiáng)，深受孩子的喜愛，這些游戲在全面鍛煉幼兒身體的同時，還給幼兒帶來愉快的情緒。傳統(tǒng)體育游戲不需要很復(fù)雜的材料，也不需要很大的場地，可以隨時開展，克服了農(nóng)村幼兒園園內(nèi)場地小、材料不足的缺點。因而我們在開展戶外體育活動中充分發(fā)揮傳統(tǒng)鄉(xiāng)土游戲的鍛煉功能，賦予老游戲以新的生命力。我們開展了優(yōu)秀民間游戲征集活動，發(fā)動老師向自己的長輩、幼兒的家長請教，把一些有教育意義，又有體育功能的民間游戲引入到戶外活動中。

五、形式多樣，豐富戶外活動內(nèi)容，讓幼兒“煉”起來

我們每天上午7：55至8：20，午間9：40至10：20， 10：30至11：50，這段時間我們有目的有計劃地組織幼兒戶外活動，有集體的有分散的。這樣，幼兒可根據(jù)自己的興趣愛好，選擇玩的形式、玩的內(nèi)容，在教師根據(jù)他們的年齡特點、教育內(nèi)容所提供的相應(yīng)材料、半成品玩具中，獲得活動和表現(xiàn)的機(jī)會，享受活動的樂趣，達(dá)到調(diào)動幼兒的活動積極性、主動性和創(chuàng)造性的目的。同時我們根據(jù)幼兒的年齡特點，合理安排相應(yīng)的集體活動和自由活動。如大、中班想象、思維、運動能力較強(qiáng)，組織他們多參加一些活動量大的集體活動，為他們提供一個更能發(fā)揮和創(chuàng)造力的自由活動空間，而小班幼兒的想象、思維的能力較弱，注意力不容易集中，活動興趣很容易轉(zhuǎn)移，就需要教師耐心示范，著重組織小型分散活動，也讓其適當(dāng)自由活動，讓幼兒以更自然更放松的狀態(tài)投入到戶外活動中，真正“煉”起來。

在實踐中，我們深刻體會到，幼兒戶外活動的開展不僅增強(qiáng)幼兒機(jī)體新陳代謝能力和皮膚的抵抗力，還促進(jìn)幼兒動作協(xié)調(diào)、各方面能力的發(fā)展，培養(yǎng)了幼兒的獨立性、自主性、創(chuàng)新性。農(nóng)村幼兒園戶外活動的開展，只有因地制宜，就地取材，真正做到用發(fā)展的眼光去看待幼兒活動態(tài)度、用務(wù)實的精神去挖掘一切可利用的本土資源、用“以人為本”的教育理念引導(dǎo)自己的教育行動，只有這樣，農(nóng)村幼兒園戶外活動才能真正得到有效的實施，才能發(fā)揮它應(yīng)有的價值。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部.《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》.

[2] 教育部.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》.