淺談自主管理是促進(jìn)班主任成長(zhǎng)的有效途徑

摘 要：班主任是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一個(gè)角色，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中起著無(wú)法替代的作用。隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和改革，應(yīng)試教育慢慢轉(zhuǎn)型于素質(zhì)教育，因此，對(duì)班主任的要求也不斷提高了。班主任需要不斷成長(zhǎng)來(lái)適應(yīng)現(xiàn)代教育改革，筆者以自主管理為主要探究點(diǎn)，探究其是否能促進(jìn)班主任成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：自主管理；班主任；成長(zhǎng)

初中生正處于人生的叛逆期，而且尚未形成完全成熟的是非價(jià)值觀，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，班主任是非常重要的存在。班主任的工作影響著學(xué)生的全面發(fā)展與學(xué)習(xí)效果，甚至決定著我國(guó)素質(zhì)教育的成敗。我國(guó)在推行素質(zhì)教育的同時(shí)，不斷進(jìn)行著教育改革，對(duì)班主任的要求也越來(lái)越高。因此，班主任的成長(zhǎng)是很多人關(guān)注的問(wèn)題，研究促進(jìn)班主任成長(zhǎng)的途徑也是我國(guó)教育事業(yè)的重中之重。

一、 建立自主管理體制，提高班級(jí)管理能力

班主任作為班級(jí)的管理者，需要建立自主管理體制，這樣才能更好地管理班級(jí)。以下是學(xué)校幫助班主任建立自主管理體制的方式：

（一） 加強(qiáng)班主任的管理制度

學(xué)校是班主任工作的地方，對(duì)班主任有管理監(jiān)督的作用，為了讓班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效管理，就需要為其建立適當(dāng)?shù)墓芾砟Ｊ?，比如“?jī)效+目標(biāo)”。近年來(lái)，這種管理制度已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，學(xué)?？梢郧擅罾眠@種管理制度，規(guī)范班主任的工作范圍及任務(wù)目標(biāo)，同時(shí)也為班主任的成長(zhǎng)施加壓力，有壓力才有動(dòng)力。第一，學(xué)?？梢越o班主任設(shè)定目標(biāo)，不同年級(jí)的班主任設(shè)置不同的目標(biāo)，每學(xué)期目標(biāo)也不相同，為了適應(yīng)教育改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，工作目標(biāo)中需引入多種新項(xiàng)目并進(jìn)行落實(shí)。第二，對(duì)班主任實(shí)行多元化評(píng)價(jià)模式，包括班主任自評(píng)，班主任之間互評(píng)，學(xué)生評(píng)價(jià)班主任等等，如此一來(lái)，使得評(píng)價(jià)變得更加可靠，班主任也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足并改正，這也是班主任自主管理的一部分。

（二） 改革班主任的培養(yǎng)機(jī)制

在我國(guó)教育改革的新形勢(shì)下，學(xué)校要抓住開(kāi)發(fā)“人力資本”的要點(diǎn)，由于班主任是學(xué)校“人力資本”的一部分，學(xué)校需要對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)，更新班主任的教育和管理觀念，讓班主任能夠自我提升，促進(jìn)班主任成長(zhǎng)。一方面，學(xué)校需要引導(dǎo)班主任學(xué)習(xí)新的班級(jí)管理理念，只有掌握了先進(jìn)的班級(jí)管理理念及相關(guān)知識(shí)，改變傳統(tǒng)的教育模式，研究并創(chuàng)新教育模式，班主任才能更好地發(fā)揮自己的作用，才能大幅度提升自身的班級(jí)管理水平，從而正確地引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。另一方面，班主任可以通過(guò)多種模式來(lái)加強(qiáng)師生之間的交流。班主任的任務(wù)就在于管理好所在班級(jí)，管理好班級(jí)里的學(xué)生，這種管理不應(yīng)該是強(qiáng)制性的，應(yīng)該是民主的友好的，因此，班主任需要實(shí)時(shí)了解學(xué)生的感受，一旦出現(xiàn)管理不合理的地方，可以及時(shí)進(jìn)行改正，如此一來(lái)就需要一個(gè)師生進(jìn)行交流的契機(jī)，比如班會(huì)，班會(huì)既是班主任提出對(duì)學(xué)生要求的會(huì)議，也是學(xué)生能及時(shí)向班主任反映班級(jí)情況，以及提出對(duì)班主任管理方式建議的會(huì)議，班會(huì)在很多學(xué)校都存在，但能真正達(dá)到它存在目的的學(xué)校不多，班會(huì)是班主任和學(xué)生互相交流的方式，班主任能通過(guò)它更好地了解班級(jí)管理狀況，及時(shí)進(jìn)行自我更正、自我完善，從而提高自身的班級(jí)管理能力。

二、 提高自主管理學(xué)習(xí)能力，豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備

俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”。近年來(lái)，由于信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生接收的知識(shí)已不再局限于書(shū)本，因此，班主任在教育、管理學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，自身也需要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，這樣才能滿足時(shí)代進(jìn)步對(duì)班主任的要求。班主任需要提高自主管理學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新學(xué)習(xí)手段，不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，如此才能更好地適應(yīng)班級(jí)管理工作。學(xué)無(wú)止境，班主任要及時(shí)更新學(xué)習(xí)理念，懂得如何學(xué)習(xí)，要認(rèn)識(shí)到自己掌握的知識(shí)與要學(xué)的知識(shí)相比，不過(guò)是杯水車(chē)薪，自身需要不斷更新知識(shí)，才能跟上教育發(fā)展的步伐。同時(shí)，班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，現(xiàn)代信息技術(shù)儲(chǔ)存著極為豐富的知識(shí)、教育資源，而且使用起來(lái)方便快捷，學(xué)校應(yīng)該建立數(shù)據(jù)庫(kù)與國(guó)內(nèi)教育網(wǎng)站連接，為班主任學(xué)習(xí)提供方法，也促進(jìn)了班主任的成長(zhǎng)。

三、 學(xué)習(xí)自主管理心理素質(zhì)，提高自身人格魅力

對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，具有良好的心理素質(zhì)是非常有必要的。第一，班主任工作量大，負(fù)擔(dān)的責(zé)任重，而且需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，一旦所帶學(xué)生出現(xiàn)調(diào)皮搗蛋的情況，很容易導(dǎo)致班主任出現(xiàn)憂慮的心情，從而產(chǎn)生倦怠等心理問(wèn)題，因此，班主任需要學(xué)會(huì)自主管理心理素質(zhì)。學(xué)校也要對(duì)班主任進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)，班主任有了樂(lè)觀的心理情緒，才能更好地管理班級(jí)，良好的心情也會(huì)感染學(xué)生，能更好地創(chuàng)造團(tuán)結(jié)、和諧的班級(jí)氛圍。第二，良好的心理素質(zhì)能讓班主任熱愛(ài)本職工作，尊重學(xué)生，遵守職業(yè)道德，使得學(xué)生能看到班主任的人格魅力，能尊重并配合班主任工作，能夠聽(tīng)取班主任給予的教誨和建議，從而既使得班主任的工作能更好進(jìn)行，也促進(jìn)了學(xué)生的人格健全，為學(xué)生的身心健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

四、 結(jié)語(yǔ)

我國(guó)教育事業(yè)的改革與發(fā)展，不僅僅提高了對(duì)學(xué)生教育的要求，也提高了對(duì)班主任自身管理的要求。因此，找到促進(jìn)班主任成長(zhǎng)，提高班主任工作能力的途徑成了新形勢(shì)下必須完成的任務(wù)。自主管理不失為一條有效途徑，班主任的自主管理能夠幫助班主任提高班級(jí)管理水平，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，凸顯自身的人格魅力，自主管理幫助班主任一步步的成長(zhǎng)，從而使得班主任逐漸滿足我國(guó)現(xiàn)代教育發(fā)展的需求。

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作者簡(jiǎn)介：

劉瑞琴，甘肅省慶陽(yáng)市，甘肅省環(huán)縣第五中學(xué)。