在核心素養(yǎng)理念下培養(yǎng)學(xué)生自主管理

摘 要：隨著課改的深入，學(xué)校越來(lái)越重視發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，班主任在管理班級(jí)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生自主管理，學(xué)會(huì)管理自己的學(xué)習(xí)和生活，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，充分挖掘自身潛力，才能實(shí)現(xiàn)自我管理和自主發(fā)展，最終發(fā)展成為有明確人生方向和生活品質(zhì)的“全面發(fā)展的人”。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；自主管理；核心素養(yǎng)

一直以來(lái)，我校在“生本德育，和諧校園”的主題架構(gòu)下，積極研究，大膽實(shí)踐，努力打造以“核心素養(yǎng)為宗旨，自主管理為主線，活動(dòng)體驗(yàn)為載體，多方參與為推手，發(fā)展評(píng)價(jià)為杠桿，全員育人為保障”的德育新格局，旨在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自主管理意識(shí)，挖掘自主管理潛能，形成自主管理能力，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

一、 實(shí)施團(tuán)隊(duì)自主管理，打造班級(jí)和諧文化

班級(jí)文化是班級(jí)的靈魂，健康向上的班級(jí)文化對(duì)班集體有著教育、凝聚和規(guī)范作用。在班級(jí)文化建設(shè)中，堅(jiān)持“自主管理”的原則，從學(xué)生興趣愛(ài)好、家長(zhǎng)素質(zhì)、家庭氛圍和教師的個(gè)性特長(zhǎng)等因素出發(fā)，讓學(xué)生自主思考和選擇班級(jí)文化特色，引導(dǎo)全體學(xué)生自覺(jué)、積極地參與班級(jí)文化建設(shè)，構(gòu)建獨(dú)特風(fēng)格的班級(jí)文化。

（一） 班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)

班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)主要是指教室環(huán)境建設(shè)。教室不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交往的主要場(chǎng)所，還是教師教書(shū)育人的陣地以及師生交流情感的地方。因此我根據(jù)班級(jí)特色，把教室墻壁劃塊分割，設(shè)計(jì)心愿墻、作品墻、照片墻、榮譽(yù)墻等，教室的四角還可以安排成圖書(shū)角、自然角、科技角、書(shū)法角等，由不同的團(tuán)隊(duì)承包完成，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)中的每一位同學(xué)發(fā)揮自己的創(chuàng)造力參與教室的布置，使得教室的每一面墻都會(huì)說(shuō)話，每一處環(huán)境都能育人。學(xué)生在合作交流中增進(jìn)情感，在無(wú)形中鍛煉能力，強(qiáng)化主人翁意識(shí)。

（二） 班級(jí)制度文化建設(shè)

良好班風(fēng)的形成離不開(kāi)嚴(yán)格的管理制度。俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。因此，班級(jí)文化建設(shè)需要制度來(lái)保證。由全體同學(xué)共同制定的班級(jí)制度、考核標(biāo)準(zhǔn)更具有生命力。此外，團(tuán)隊(duì)可以自定團(tuán)隊(duì)公約和目標(biāo)等，凸顯團(tuán)隊(duì)特色，打造團(tuán)隊(duì)特色文化。

（三） 班級(jí)精神文化建設(shè)

班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂，主要指結(jié)合班級(jí)物質(zhì)文化和制度文化，在班級(jí)師生中所呈現(xiàn)的一種風(fēng)貌。屬于觀念形態(tài)層，在實(shí)踐過(guò)程中被班級(jí)大多數(shù)成員認(rèn)可的共同的文化觀念、價(jià)值觀念、生活信念等意識(shí)形態(tài)，是班級(jí)文化建設(shè)的深層次要求。

1. 打造特色班級(jí)文化

基于班級(jí)實(shí)際，學(xué)生共同設(shè)計(jì)班徽、班旗、班級(jí)口號(hào)等，形成班級(jí)的主流精神導(dǎo)向，呈現(xiàn)積極向上的態(tài)度，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)班級(jí)文化價(jià)值的認(rèn)同感和歸屬感。例如，我們班提倡友愛(ài)他人，和諧共處，互相幫助，因此班級(jí)精神歸納為友愛(ài)、和諧、互助這三個(gè)詞。班徽中一雙手?jǐn)[成愛(ài)心，里面是一個(gè)七（4）班組成的船，寓意是指在這個(gè)班集體中，大家要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、同舟共濟(jì)。班徽最上方是一只和平鴿，象征和平、友誼、團(tuán)結(jié)，而底色藍(lán)色則代表著大海和天空，寓意揚(yáng)帆起航，自由翱翔！

2. 打造個(gè)性團(tuán)隊(duì)文化

班級(jí)遵循“六個(gè)一”的原則構(gòu)建小組文化、打造團(tuán)隊(duì)名片。每個(gè)小組都有一個(gè)特色的團(tuán)隊(duì)名稱；一個(gè)團(tuán)結(jié)拼搏奮發(fā)向上的響亮團(tuán)隊(duì)口號(hào)；有一套嚴(yán)格細(xì)致、有約束力的團(tuán)隊(duì)公約；有一個(gè)激勵(lì)小組成員積極向上的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)；一個(gè)明確的組內(nèi)分工以及和導(dǎo)師拍攝一張個(gè)性化的合影。

3. 活動(dòng)助推文化建設(shè)

自主管理需要豐富的集體活動(dòng)助推，核心素養(yǎng)需要在集體成員積極的體驗(yàn)中得以發(fā)展。因此，班主任和教師一方面可以在常規(guī)性教育教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)新活動(dòng)方式，創(chuàng)造更多的交往合作的機(jī)會(huì)，營(yíng)造和諧的人際關(guān)系氛圍；另一方面，可以通過(guò)開(kāi)展紅色教育、感恩教育、各種競(jìng)賽、節(jié)日主題、公益環(huán)保動(dòng)、考核激勵(lì)等活動(dòng)抓住教育契機(jī)，讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中增進(jìn)同學(xué)的情感、感受合作的力量，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、向心力，形成良好的班風(fēng)，營(yíng)造和諧的文化氛圍。

二、 建立長(zhǎng)效輔助機(jī)制，助推團(tuán)隊(duì)自主管理

在班級(jí)自主管理中僅靠文化建設(shè)、活動(dòng)助推，不能充分挖掘自主管理的教育資源，還需要一些輔助機(jī)制參與到班級(jí)自主管理中。因此，學(xué)校進(jìn)行了實(shí)踐探索，從導(dǎo)師幫扶、家校合力、社區(qū)聯(lián)動(dòng)、星級(jí)評(píng)價(jià)四個(gè)方面輔助推進(jìn)。

（一） 推行特色導(dǎo)師制，締造美好師生情

學(xué)校秉承“每一個(gè)教育工作者首先是德育工作者”的理念，積極探索學(xué)校全員育人工作管理新模式。以“六個(gè)一”為抓手，建立以班主任為核心、任課老師為補(bǔ)充的班級(jí)成長(zhǎng)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，依據(jù)“小組申請(qǐng)、師生互選、學(xué)?？己恕毕嘟Y(jié)合的原則，為每個(gè)生本小組的學(xué)生選配導(dǎo)師，開(kāi)展“導(dǎo)學(xué)導(dǎo)育”活動(dòng)，使教師從學(xué)生的“學(xué)業(yè)導(dǎo)師”真正成為“人生成長(zhǎng)導(dǎo)師”，實(shí)現(xiàn)“教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛(ài)，人人皆是教育者，人人都能受教育”。

（二） 建立培訓(xùn)機(jī)制，提升育人水平

家長(zhǎng)學(xué)校是指導(dǎo)家庭教育的重要陣地，對(duì)引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀念、掌握科學(xué)的家庭教育方法有著重要的作用。通過(guò)家長(zhǎng)申請(qǐng)——班級(jí)推薦——學(xué)校審核組建班級(jí)、年級(jí)和校級(jí)三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，形成學(xué)校辦學(xué)的參謀機(jī)構(gòu)。組建優(yōu)質(zhì)的“家教”師資隊(duì)伍，成了以班主任為主力軍，以外聘專家、校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校專職心理老師、五老、優(yōu)秀的教師和家長(zhǎng)代表為輔的家教團(tuán)隊(duì)，通過(guò)開(kāi)展不同形式、不同內(nèi)容的家長(zhǎng)學(xué)校教育專題培訓(xùn)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家教觀，全面提升家長(zhǎng)的整體素質(zhì)，提升合力育人水平，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供良好的氛圍。

（三） 利用社區(qū)資源，拓寬育人渠道

大多數(shù)學(xué)生生活在一個(gè)相對(duì)固定的地域——社區(qū)之中，而每個(gè)社區(qū)都有自己獨(dú)特的自然資源、文化資源和深厚的歷史底蘊(yùn)等，這些資源對(duì)學(xué)生有很大的親和力和吸引力，所以學(xué)?？梢园焉鐓^(qū)作為加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)的重要陣地，充分挖掘社區(qū)資源，建立活動(dòng)基地，積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，在實(shí)踐和探索的過(guò)程中，增長(zhǎng)課外知識(shí)技能，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，發(fā)展核心素養(yǎng)。

（四） 實(shí)施星級(jí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)自我管理

根據(jù)學(xué)校的自主管理模式，探索學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革，從自主管理、月主題活動(dòng)參與、行為規(guī)范執(zhí)行、學(xué)習(xí)情況等方面形成一套操作實(shí)用的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)定形成學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，規(guī)范習(xí)慣的養(yǎng)成，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。

“自主管理”強(qiáng)調(diào)獨(dú)立、自主，提倡在實(shí)踐教育活動(dòng)中，有步驟、有系統(tǒng)、有目的地學(xué)習(xí)、練習(xí)、運(yùn)用自主管理的技能，學(xué)會(huì)自我教育，自主發(fā)展，自主管理。構(gòu)建以“核心素養(yǎng)為宗旨，自主管理為主線，活動(dòng)體驗(yàn)為載體，多方參與為推手，發(fā)展評(píng)價(jià)為杠桿，全員育人為保障”的德育模式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自主管理意識(shí)，挖掘自主管理潛能，形成自主管理能力，讓核心素養(yǎng)落地生根！

作者簡(jiǎn)介：

馮卉，江蘇省揚(yáng)中市，揚(yáng)中市新壩中學(xué)。