《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(2014年修訂)》實(shí)施效果分析與對(duì)策研究
——以蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

王亞軍

1. 引言

《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》)是從身體形態(tài)、身體機(jī)能和身體素質(zhì)等方面綜合評(píng)定學(xué)生的體質(zhì)健康水平，是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行身體鍛煉的教育手段，是國(guó)家學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分，是學(xué)生體質(zhì)健康的個(gè)體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教育部與國(guó)家體育總局針對(duì)2002年聯(lián)合頒布了《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方案)》，通過(guò)不斷總結(jié)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試經(jīng)驗(yàn)，教育部分別于2007年和2014年對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了兩次重要修訂，并最終發(fā)布了現(xiàn)行的2014年《標(biāo)準(zhǔn)》。2014年《標(biāo)準(zhǔn)》取消了選測(cè)項(xiàng)目，并對(duì)各年段學(xué)生的必測(cè)項(xiàng)目及其權(quán)重進(jìn)行了明確規(guī)定。2014年《標(biāo)準(zhǔn)》的重新修訂作為新時(shí)期學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作的最終標(biāo)準(zhǔn)，不但是“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”與高校之間的聯(lián)系紐帶，同時(shí)也是將“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”落實(shí)到具體實(shí)踐中的有力保證。

2. 研究對(duì)象、方法及影響《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試的因素

2.1 研究對(duì)象

全院在校學(xué)生，共測(cè)試6459人。

2.2 研究方法

2.2.1 實(shí)驗(yàn)法

利用“中體同方體質(zhì)健康測(cè)試儀器”，分七個(gè)大項(xiàng)對(duì)學(xué)生的身高、體重、肺活量、坐位體前屈、立定跳遠(yuǎn)、50米跑、引體向上(男)與1分鐘仰臥起坐(女)、1000米跑(男)與800米跑(女)進(jìn)行了測(cè)試。

2.2.1.1 實(shí)驗(yàn)流程

首先，對(duì)測(cè)試學(xué)生的相關(guān)信息(學(xué)號(hào)、姓名、出生年月，性別，民族)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理，并制成符合“體質(zhì)測(cè)試軟件”需要的Excel表格式，并完成原始學(xué)生信息的錄入工作，為測(cè)試做好準(zhǔn)備；其次，熟悉體質(zhì)測(cè)試儀器及與之配套的“體質(zhì)測(cè)試軟件”；對(duì)測(cè)試儀器的拆卸組裝及連接原理進(jìn)行學(xué)習(xí)；清理出特定的室內(nèi)測(cè)試場(chǎng)所來(lái)擺放相關(guān)儀器；第三，根據(jù)學(xué)校教學(xué)日程安排及實(shí)際情況，選擇相關(guān)的測(cè)試錄入方式：手工輸入(針對(duì)徑賽的800M及1000M成績(jī)的收錄工作或因場(chǎng)地設(shè)施條件的限制而不能統(tǒng)一進(jìn)行測(cè)試的項(xiàng)目)；電腦直接傳輸(針對(duì)身高、體重、肺活量等項(xiàng)目)。第四，在有效期限(3個(gè)月)內(nèi)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一的測(cè)試，保證它們?cè)跁r(shí)間上的一致性，在測(cè)試過(guò)程中要對(duì)學(xué)生輸入學(xué)號(hào)是否正確進(jìn)行檢查(針對(duì)電腦直接輸入方式)，防止出現(xiàn)數(shù)據(jù)丟失或空白的現(xiàn)象。第五，進(jìn)行對(duì)全校相應(yīng)測(cè)試年級(jí)的學(xué)生測(cè)試數(shù)據(jù)錄入的工作，由于學(xué)生人數(shù)多，工作量大，要注意數(shù)據(jù)一致性及準(zhǔn)確性。最后，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，做好數(shù)據(jù)上報(bào)前的準(zhǔn)備。

2.2.1.2 工作流程

首先，準(zhǔn)備宣傳階段：由工作人員對(duì)儀器進(jìn)行安裝、調(diào)適，對(duì)全體教師及學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)與宣傳；其次，測(cè)試統(tǒng)計(jì)階段：17年9—12月，按國(guó)家及省教育廳要求組織全院在校學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析；最后，補(bǔ)測(cè)及上報(bào)階段：對(duì)首次漏測(cè)或未及格學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)測(cè)，并按時(shí)向上級(jí)機(jī)構(gòu)上報(bào)所測(cè)數(shù)據(jù)。

2.3 影響《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試的因素

2.3.1 學(xué)生信息庫(kù)的準(zhǔn)確性及測(cè)試的時(shí)效性因素

學(xué)生信息庫(kù)的準(zhǔn)確度是由體委填寫(xiě)核對(duì)后上報(bào)體育部，再由體育部專(zhuān)職教師進(jìn)行二次核對(duì)后導(dǎo)入系統(tǒng)信息庫(kù)，兩次核對(duì)確保學(xué)生各項(xiàng)信息填報(bào)無(wú)誤。目前測(cè)試過(guò)程中，普遍利用體育課及課外活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行測(cè)試，一般以8到10個(gè)行政班為一個(gè)交叉測(cè)試單元，建立各行政班與測(cè)試教師一對(duì)一匹配的責(zé)任追查體系，在三個(gè)月的測(cè)試時(shí)效范圍內(nèi)，教師可與各負(fù)責(zé)班級(jí)就具體測(cè)試時(shí)間進(jìn)行溝通，測(cè)試效率得以大幅提高；同時(shí)后期成績(jī)出問(wèn)題也可以直接找到具體負(fù)責(zé)人，反向?qū)y(cè)試負(fù)責(zé)人進(jìn)行責(zé)任約束，規(guī)范其測(cè)試行為與標(biāo)準(zhǔn)，從而保證了整體測(cè)試過(guò)程的時(shí)效性與測(cè)試成績(jī)的準(zhǔn)確性。

2.3.2 《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試過(guò)程中的主客觀因素

首先，測(cè)試人員對(duì)各類(lèi)測(cè)試儀器的使用方法是否熟練掌握，是影響測(cè)試效率及效果的重要客觀因素，如果施測(cè)人員不能正確的操作測(cè)試儀器，將會(huì)造成測(cè)試成績(jī)出現(xiàn)誤差，導(dǎo)致測(cè)試成績(jī)不能真實(shí)反映學(xué)生實(shí)際體質(zhì)狀況。其次，測(cè)試人員在測(cè)試過(guò)程中的工作態(tài)度會(huì)對(duì)測(cè)試成績(jī)及效率產(chǎn)生巨大影響，測(cè)試過(guò)程中，教師測(cè)試態(tài)度的重要性主要體現(xiàn)在測(cè)試行為規(guī)范度、測(cè)試過(guò)程耐心度、測(cè)試項(xiàng)目熟悉度三個(gè)方面，同時(shí)，學(xué)生的測(cè)試態(tài)度是否認(rèn)真也會(huì)對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試結(jié)果產(chǎn)生重要影響。

3. 結(jié)果與分析

3.1 測(cè)試總體成績(jī)分析

表1 2017年蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)表

根據(jù)表1、表2的測(cè)試結(jié)果看，我院學(xué)生獲得優(yōu)秀評(píng)價(jià)等級(jí)的比例只占到0.2%，與往年基本持平，說(shuō)明擁有優(yōu)秀身體綜合素質(zhì)的學(xué)生極其稀少；從表2中還可以看到，此次測(cè)試中總分不及格率占到了6.2%，總分及格率占到93.8%，相比去年總體及格率95.7%又下降近2個(gè)百分點(diǎn)，未達(dá)到省教育廳要求的總體及格率在95%以上的標(biāo)準(zhǔn)，這意味著超過(guò)5%的學(xué)生總成績(jī)不及格，有400多位同學(xué)總成績(jī)未達(dá)及格線，究其原因，首先由于學(xué)院男生招收比例較往年有較大增長(zhǎng)，已占到總招生人數(shù)的25%，從表1可以看到，2017年參加測(cè)試引體向上的男生共有1130人，而最終的總體平均成績(jī)卻只有28.19分，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他六個(gè)項(xiàng)目，引體向上項(xiàng)目成為制約學(xué)生總體成績(jī)及格率的重要軟肋，在男生人數(shù)不斷增加，而在大學(xué)生整體身體素質(zhì)逐年下降的大趨勢(shì)下，總體不及格率必然會(huì)升高；除了在項(xiàng)目設(shè)定上男子引體向上的項(xiàng)目軟肋，另一個(gè)重要方面是17級(jí)入學(xué)的新生在高中階段就未能得到充分的身體素質(zhì)鍛煉，而一味地重視智育的發(fā)展與文化成績(jī)的重要，造成學(xué)生體育鍛煉機(jī)會(huì)較少，體育鍛煉缺乏，身體素質(zhì)水平較低。

表2 2017年蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試綜合統(tǒng)計(jì)表

從表1、表2還可以看出，參加測(cè)試的學(xué)生的總體平均分由去年的79.5分降代到今年的72.3分，整體水平在下滑，同時(shí)，測(cè)試各單項(xiàng)平均得分最低為28.19分，最高為72.47分(除身高標(biāo)準(zhǔn)體重這一靜態(tài)項(xiàng)目得分94.72屬優(yōu)秀外)，六個(gè)動(dòng)態(tài)測(cè)試單項(xiàng)均未達(dá)到優(yōu)良水平，均在及格線上徘徊，且一個(gè)單項(xiàng)嚴(yán)重不及格，相比于去年的各項(xiàng)目平均成績(jī)均有所倒退(除身高標(biāo)準(zhǔn)體重項(xiàng)目外)。

3.2 身高體重標(biāo)準(zhǔn)

從表2中可看出，我院學(xué)生身高標(biāo)準(zhǔn)體重率正常的學(xué)生比例為77.84%相比于去年的65.4%有所提高，學(xué)生中沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)不良的學(xué)生，并且，較低體重率明顯減少，而超重率相比去年明顯增加，這說(shuō)明學(xué)生生活水平在逐年提高，絕大多數(shù)學(xué)生都能得到全面營(yíng)養(yǎng)供給并且處于營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩水平；同時(shí)，目前學(xué)生體育鍛煉意識(shí)薄弱，參與體育鍛煉的機(jī)會(huì)較少，沒(méi)有體育鍛煉的習(xí)慣，導(dǎo)致有4.24%的學(xué)生處于肥胖水平，有12.52%的學(xué)生處于超重水平，總體肥胖比例達(dá)到了近17%，相當(dāng)于五個(gè)人中基本就有一個(gè)是肥胖學(xué)生，這一現(xiàn)象不容忽視，這說(shuō)明我院學(xué)生亟待加強(qiáng)體育鍛煉，合理膳食，控制體重，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉意識(shí)教育和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康生活理念已經(jīng)刻不容緩。

3.3 肺活量體重指數(shù)

肺活量可以反映肺的容積和肺的擴(kuò)張能力，是評(píng)價(jià)人體呼吸系統(tǒng)機(jī)能狀況的一個(gè)重要指標(biāo)，常用于評(píng)價(jià)人體生長(zhǎng)發(fā)育水平和體質(zhì)狀況。肺活量的大小與體重、身高、胸圍等因素有著密切的關(guān)系。因此，為了將學(xué)生身體發(fā)育的不同因素在肺臟機(jī)能的評(píng)價(jià)中得以體現(xiàn)，我院在測(cè)試中選用了肺活量體重指數(shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。從測(cè)試結(jié)果(表1)我們可以看出，全院參加測(cè)試的6459名學(xué)生，平均分?jǐn)?shù)為71.79分，絕大多數(shù)學(xué)生僅處于及格狀態(tài)，導(dǎo)致這一結(jié)果主要與學(xué)生平時(shí)的耐力水平鍛煉較少，其靜止?fàn)顟B(tài)下的心肺呼吸能力較差有關(guān)。

3.4 中長(zhǎng)跑實(shí)驗(yàn)(1000米跑與800米跑)

中長(zhǎng)跑實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)定量負(fù)荷機(jī)能試驗(yàn)，主要用以測(cè)定心血管系統(tǒng)的功能，也可以間接推斷機(jī)體的耐力。從表1我們可以看出，全院參加測(cè)試的男生平均水平為61.39分剛剛及格，而女生平均水平也僅僅67.42分，這說(shuō)明目前學(xué)生的心肺功能一般，僅處于及格水平，有待強(qiáng)化提高。

4．對(duì)策與建議

4.1 盡可能減少測(cè)試過(guò)程中的主客觀因素對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的影響，保證參加測(cè)試工作人員要對(duì)所有測(cè)試儀器充分了解，熟練操作；保證測(cè)試工作人員有謹(jǐn)慎認(rèn)真的測(cè)試態(tài)度，在測(cè)試行為規(guī)范度、測(cè)試過(guò)程耐心度、測(cè)試項(xiàng)目熟悉度三個(gè)方面對(duì)所有實(shí)測(cè)教師進(jìn)行嚴(yán)格要求；保證測(cè)試前做好《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的宣傳工作，讓學(xué)生對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施必要性與重要性有充分認(rèn)識(shí)，端正自身測(cè)試態(tài)度，從而為最終測(cè)試成績(jī)的準(zhǔn)確性保駕護(hù)航。

4.2 體育課或課外活動(dòng)項(xiàng)目設(shè)置及宣傳上應(yīng)做到了男、女平等，盡可能提供給學(xué)生更多的參加體育鍛煉的機(jī)會(huì)，盡可能地培養(yǎng)起學(xué)生自覺(jué)的“健康第一，終身體育”的體育鍛煉意識(shí)。

4.3 大學(xué)階段是學(xué)生身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)得到進(jìn)一步發(fā)展的重要階段，在體育教學(xué)中，教師要注意學(xué)生的全面發(fā)展，在課堂內(nèi)容的安排上應(yīng)加強(qiáng)全面的身體素質(zhì)的練習(xí)，避免身體素質(zhì)發(fā)展的不平衡，其中，尤其要注重學(xué)生的肌肉耐力與力量水平的培養(yǎng)提高。

>4.4 教師應(yīng)給予學(xué)生正確的控制體重的方法指導(dǎo)，同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到鍛煉是為了更好地學(xué)習(xí)，將過(guò)去“應(yīng)試教育”意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”意識(shí)，使學(xué)生在不盲目減肥的前提下，將體育鍛煉時(shí)間與學(xué)生時(shí)間協(xié)調(diào)好，做到“健康控制體重，健康生活”。

4.5 在體質(zhì)健康儀器的使用上，應(yīng)加強(qiáng)管理，加大對(duì)學(xué)生的宣傳，搞好對(duì)軟硬件的維護(hù)，合理有效的利用數(shù)據(jù)，針對(duì)不同學(xué)生使用好運(yùn)動(dòng)處方。

4.6 積極開(kāi)展體育選項(xiàng)教學(xué)，因材施教，通過(guò)體育選項(xiàng)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，從而讓學(xué)生自覺(jué)調(diào)整體育課及課外活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)密度，在愉悅心境下得到鍛煉，形成終身體育觀念。

4.7 改革現(xiàn)有的教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，將男生2400米跑與女生2000米跑列為體育課素質(zhì)練習(xí)基本內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉，提高心肺功能水平；同時(shí)，變枯燥單一的項(xiàng)目考核(如：1000米、800米等等)，為趣味豐富的游戲性的考核項(xiàng)目(如：越野跑、籃球運(yùn)球、排球墊球、足球運(yùn)球等等)，保證學(xué)生在消除恐懼心理的前提下不斷地參與到活動(dòng)中去，潛移默化地改變學(xué)生的身體機(jī)能水平。

4.8 開(kāi)展涵蓋多項(xiàng)目的體育社團(tuán)(如：乒乓球俱樂(lè)部、籃球俱樂(lè)部、網(wǎng)球俱樂(lè)部等等)，使廣大學(xué)生的體育愛(ài)好得以滿足，同時(shí)活躍校園體育鍛煉氛圍。