基于核心素養(yǎng)下“動(dòng)感健美操”校本課程的建設(shè)研究

羅俊娥 雷明 梁云

1. 前言

2016年9月教育部發(fā)布《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》將學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)定義為：學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力[1]。體育學(xué)科核心素養(yǎng)是是學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的基本知識(shí)、技能、方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的綜合表現(xiàn)，最能體現(xiàn)體育學(xué)科價(jià)值的關(guān)鍵素養(yǎng)。具體包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德三個(gè)方面[2]。

健美操融體操、音樂(lè)、舞蹈為一體，以動(dòng)感的音樂(lè)，優(yōu)美的動(dòng)作、減肥塑形為特點(diǎn)的有氧運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。本文中校本課程指根據(jù)國(guó)家課程和地方課程的引導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校自身?xiàng)l件自主開(kāi)發(fā)的學(xué)校課程?！皠?dòng)感健美操”校本課程強(qiáng)調(diào)音樂(lè)和動(dòng)作的時(shí)尚動(dòng)感，符合廣大中學(xué)生的心理個(gè)性特點(diǎn)。

2. 研究對(duì)象和方法

2.1 研究對(duì)象

本研究以佛山市順德區(qū)倫教翁祐中學(xué)“動(dòng)感健美操”校本課程的建設(shè)為研究對(duì)象。以學(xué)校相關(guān)教師和學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)查閱有關(guān)核心素養(yǎng)健美操校本課程建設(shè)的文章，了解健美操校本課程開(kāi)展現(xiàn)狀以及健美操校本課程實(shí)施方案、應(yīng)用成果，最后對(duì)有關(guān)資料進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)為本研究提供有效的理論依據(jù)。

2.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

根據(jù)研究需要，訪問(wèn)佛山市順德區(qū)健美操校本課程的開(kāi)展現(xiàn)狀，并聽(tīng)取相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜医ㄗh，設(shè)計(jì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)卷、學(xué)生問(wèn)卷和教師問(wèn)卷，為研究的開(kāi)展提供數(shù)據(jù)支持。

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)收集整理后的數(shù)據(jù)歸納總結(jié)、分析與處理，為研究提供理論支撐。

3. 研究目的與意義

3.1 研究目的

通過(guò)對(duì)翁祐中學(xué)開(kāi)發(fā)“動(dòng)感健美操”校本課程的必要性和可行性的研究，進(jìn)一步建立翁祐中學(xué)“動(dòng)感健美操”校本課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)編能力，養(yǎng)成健康的鍛煉方式以促進(jìn)核心素養(yǎng)的提升。同時(shí)為豐富中小學(xué)體育課程以及建立學(xué)校特色項(xiàng)目提供綿薄之力。

3.2 研究意義

《體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)布進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，更加注重培養(yǎng)全面發(fā)展的人，素質(zhì)教育背景下要求體育課程更加豐富多彩。本論文結(jié)合學(xué)校情況開(kāi)發(fā)“動(dòng)感健美操”校本課程，不僅是豐富了校園文化課程，建立學(xué)校特色，而且為其他兄弟學(xué)校的課程改革提供可參考建議。

4. 分析與討論

4.1 基于核心素養(yǎng)下“動(dòng)感健美操”校本課程開(kāi)發(fā)研究的必要性

4.1.1 體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求

在當(dāng)今世界教育發(fā)展總趨勢(shì)的推動(dòng)下我國(guó)新一輪的教育改革明確提出，各學(xué)科要從自身出發(fā)，構(gòu)建具有學(xué)科特點(diǎn)的核心素養(yǎng)體系。體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)文件指出加強(qiáng)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是以后課程改革新的風(fēng)向標(biāo)。

4.1.2 學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求

隨著教育改革的逐步深入，教育部更加重視培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，注重滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。目前中小學(xué)生普遍存在“喜歡體育但不喜歡上體育課”的現(xiàn)象，傳統(tǒng)單一的體育項(xiàng)目已不能滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的個(gè)性化需求。健美操在上世紀(jì)80年代傳入中國(guó)以來(lái)，因其音樂(lè)動(dòng)感、動(dòng)作簡(jiǎn)單、健身塑型等特點(diǎn)迅速得到了廣大學(xué)生的青睞?！皠?dòng)感健美操”校本課程以學(xué)生作為課堂的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，主要培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。

4.1.3 建立學(xué)校特色項(xiàng)目的需求

翁祐中學(xué)教學(xué)模式一直走在教育改革的前言，“五四性型”高效課堂教學(xué)模式已經(jīng)實(shí)行7年之余，且效果顯著得到家長(zhǎng)、兄弟學(xué)校以及教育部門(mén)的高度認(rèn)可。我校堅(jiān)持課堂是育人的核心載體的宗旨，從課程體系、重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)、課程資源開(kāi)發(fā)全方位實(shí)踐探究，真正體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人目標(biāo)。目前我校開(kāi)展的校本特色有“快樂(lè)足球”“藝術(shù)動(dòng)漫”“五線夢(mèng)合唱團(tuán)”等?！皠?dòng)感健美操”校本課程的實(shí)施探究符合學(xué)情、校情，更為廣大師生所喜愛(ài)，所以“動(dòng)感健美操”校本課程的建設(shè)成為學(xué)校建立特色項(xiàng)目的現(xiàn)實(shí)所需。

4.2 基于核心素養(yǎng)下“動(dòng)感健美操”校本課程開(kāi)發(fā)研究的可行性

4.2.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作為課程管理的直接參與者，對(duì)課程的開(kāi)展與否起著非常重要的作用，同樣學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課程的管理政策也直接決定著學(xué)校的發(fā)展情況。根據(jù)課題研究需要，設(shè)計(jì)《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)調(diào)查問(wèn)卷》，對(duì)學(xué)校課程管理相關(guān)8位領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

表1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)“動(dòng)感健美操”校本課程開(kāi)發(fā)的態(tài)度

表2 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師外出進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的態(tài)度

以上兩題統(tǒng)計(jì)結(jié)果均為非常支持，從問(wèn)卷中我們可以看出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)“動(dòng)感健美操”校本課程的支持力度，以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課程開(kāi)發(fā)的態(tài)度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持為課程的建設(shè)提供很大幫助。

4.2.2 “動(dòng)感健美操”校本課程開(kāi)展的教師基礎(chǔ)

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確指出教師隊(duì)伍是學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[3]. 體育教師作為課程開(kāi)發(fā)和執(zhí)行者是課程開(kāi)發(fā)最基本的條件，同時(shí)體育教師的專業(yè)素養(yǎng)是決定“動(dòng)感健美操”能否順利開(kāi)展的最直接因素。翁祐中學(xué)體育教師有專業(yè)的健美操教師，碩士研究生畢業(yè)于廣州體育學(xué)院體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)，本科和研究生期間學(xué)習(xí)健美操方向的技術(shù)和理論。教師個(gè)人有著豐富的教學(xué)、比賽和帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)，能夠擔(dān)當(dāng)“動(dòng)感健美操”校本課程的主要負(fù)責(zé)人。

體育教師團(tuán)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)力量也是影響校本課程開(kāi)展的重要因素。翁祐中學(xué)共9位體育教師，7名教師教齡均在20年以上，團(tuán)隊(duì)平均教齡為16年，團(tuán)隊(duì)整體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。從表3中可以看出“動(dòng)感健美操”校本課程的開(kāi)展得到學(xué)校全體體育教師的大力支持，這為校本課程的開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，推動(dòng)校本課程的順利開(kāi)展。

表3 體育教師對(duì)“動(dòng)感健美操”校本課程開(kāi)發(fā)的態(tài)度

體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)文件指出加強(qiáng)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是以后課程改革新的風(fēng)向標(biāo)。體育教師問(wèn)卷中對(duì)順德區(qū)倫教街道40名體育教師關(guān)于“動(dòng)感健美操”校本課程的價(jià)值進(jìn)行調(diào)查(多選題)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖所示：

從表中我們可以看出，90%(36人)的認(rèn)為“動(dòng)感健美操”校本課程的建設(shè)有利于提高學(xué)生核心素養(yǎng)；80%(30人)的認(rèn)為有利于提升教師專業(yè)素養(yǎng)；73%(29人)的認(rèn)為有利于形成學(xué)校特色；58%(23人)的認(rèn)為有利于提高學(xué)校知名度。由此可見(jiàn)“動(dòng)感健美操”校本課程的建設(shè)對(duì)提高學(xué)生核心素養(yǎng)有著非常重要的作用，這也是本課題研究的一個(gè)重要出發(fā)點(diǎn)。

4.2.3 學(xué)生喜愛(ài)程度

興趣是最好的導(dǎo)師。學(xué)生是課程的主體，沒(méi)有學(xué)生也就沒(méi)有課程的存在，學(xué)生對(duì)課程的喜愛(ài)程度直接影響課程的發(fā)展。為了了解學(xué)生對(duì)健美操項(xiàng)目的態(tài)度，在校隨機(jī)抽取100名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：

表4 學(xué)生對(duì)健美操項(xiàng)目的態(tài)度

表5 學(xué)生對(duì)開(kāi)展健美操校本課程的態(tài)度

由以上兩表可以看出：對(duì)健美操項(xiàng)目非常喜歡和非常支持開(kāi)設(shè)健美操校本課程的學(xué)生占一半以上，且加上比較喜歡和比較支持的學(xué)生均占據(jù)75%以上，只有少數(shù)學(xué)生不太喜歡(支持)或者不喜歡(支持)。由此可以看出學(xué)生對(duì)健美操的興趣還是非常濃厚的，這為“動(dòng)感健美操”校本課程的開(kāi)設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。

4.2.4 “動(dòng)感健美操”校本課程的價(jià)值

4.2.4.1 健美操的健身價(jià)值

健美操注重力與美的結(jié)合，要求練習(xí)者有一定的力量控制以及動(dòng)作彈性。同時(shí)健美操動(dòng)作對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性有非常顯著的意義。長(zhǎng)期練習(xí)健美操有益于肌肉、關(guān)節(jié)、骨骼勻稱和諧發(fā)展，有助于形成正確的身體姿態(tài)，塑造健美的體型[4]。

健美操是一項(xiàng)審美類項(xiàng)目，是伴隨動(dòng)感的音樂(lè)展示身體健康美的過(guò)程。經(jīng)常參加健美操鍛煉能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)力。另外健美操的音樂(lè)動(dòng)感有節(jié)奏，可以促進(jìn)人體中樞神經(jīng)系統(tǒng)，使大腦皮層興奮增強(qiáng)，從而改善和提高中樞神經(jīng)的活動(dòng)能力[5]。因此練習(xí)健美操具有消除疲勞、緩解精神壓力、增加自信心等積極心理作用。

4.2.4.2 健美操的健心價(jià)值

健美操項(xiàng)目實(shí)施性較強(qiáng)：場(chǎng)地?zé)o限制，教學(xué)成本低，成果效益大。首先，健美操課程對(duì)場(chǎng)地基本沒(méi)有限制。健美操的教學(xué)場(chǎng)地可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況而定，教學(xué)成本相對(duì)其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目節(jié)省很多。此外，健美操在學(xué)?；顒?dòng)中的可以發(fā)揮很大作用。作為校園表演項(xiàng)目，豐富校園活動(dòng)的同時(shí)提高學(xué)生的表現(xiàn)力，自信心；作為校園特色課間操，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好；參加比賽，培養(yǎng)健美操特長(zhǎng)生。

4.2.5 翁祐中學(xué)硬件設(shè)施

翁祐中學(xué)作為“東部教育集團(tuán)”的領(lǐng)頭學(xué)校，教育基礎(chǔ)設(shè)施較為齊全，有專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的舞蹈室：木地板、把桿、鏡子、電教設(shè)備等，且可以作為“動(dòng)感健美操”校本課程的教學(xué)場(chǎng)地使用。寬敞明亮的舞蹈室為健美操校本課程的開(kāi)展提供強(qiáng)有力的物質(zhì)保障。

5. 基于核心素養(yǎng)下“動(dòng)感健美操”校本課程的課程規(guī)劃

5.1 基于核心素養(yǎng)下“動(dòng)感健美操”校本課程的課程目標(biāo)

體育與健康課程目標(biāo)是指學(xué)生通過(guò)體育學(xué)習(xí)與活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期效果?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》將體育與健康課程目標(biāo)凝練為：運(yùn)動(dòng)能力、健康行為與體育品德3個(gè)方面。學(xué)科核心素養(yǎng)引領(lǐng)課程目標(biāo)，課程目標(biāo)是學(xué)科核心素養(yǎng)的具體化[6]。“動(dòng)感健美操”校本課程建設(shè)的總目標(biāo)是：建立翁祐中學(xué)“動(dòng)感健美操”校本課程，豐富課堂內(nèi)容，建立校園特色。具體目標(biāo)就是建立學(xué)生對(duì)健美操的正確認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)編能力，養(yǎng)成健康的鍛煉方式以促進(jìn)核心素養(yǎng)的提升。

5.2 基于核心素養(yǎng)下“動(dòng)感健美操”校本課程的課程內(nèi)容和計(jì)劃

根據(jù)初中生學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)以及結(jié)合調(diào)查問(wèn)卷等形式了解學(xué)生比較喜歡中性風(fēng)格的成套教學(xué)，同時(shí)也可以反映當(dāng)今中學(xué)生喜歡潮流，個(gè)性，追求與眾不同的心理特征。校本課程內(nèi)容主要包括三個(gè)方面：第一部分為理論部分：介紹健美操起源發(fā)展以及動(dòng)作名稱、鍛煉原理等。第二部分為基礎(chǔ)部分：健美操基本步伐、基本手位、動(dòng)作組合、大眾操化組合等。第三部分為拓展部分：根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好教授多種風(fēng)格的套路。如街舞風(fēng)格、爵士風(fēng)格、以及學(xué)生自編套路等。具體教學(xué)計(jì)劃如下：

表6 “動(dòng)感健美操”校本課程教學(xué)計(jì)劃

5.3 基于核心素養(yǎng)下“動(dòng)感健美操”校本課程的課程評(píng)價(jià)

基于核心素養(yǎng)下“動(dòng)感健美操”校本課程的課程評(píng)價(jià)更加注重從核心素養(yǎng)的角度將過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合；評(píng)價(jià)的主體不僅僅是教師也包括同學(xué)的評(píng)價(jià)、個(gè)人自我評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容從知識(shí)、情感、態(tài)度等方面綜合評(píng)價(jià)。具體評(píng)價(jià)為：整體評(píng)價(jià)=平時(shí)表現(xiàn)20%+同學(xué)評(píng)價(jià)10%+自我評(píng)價(jià)10%+最終考核50%。

6. 結(jié)論與建議

6.1 結(jié)論

6.1.1 翁祐中學(xué)“動(dòng)感健美操”校本課程的建設(shè)無(wú)論從新課程標(biāo)準(zhǔn)核心素養(yǎng)的要求、學(xué)生個(gè)性發(fā)展的迫切需求和翁祐中學(xué)特色項(xiàng)目的實(shí)際考慮等都有一定的必要性。

6.1.2 翁祐中學(xué)“動(dòng)感健美操”校本課程的建設(shè)從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持力度、體育教師師資基礎(chǔ)、學(xué)生青睞程度以及課程本身的育人價(jià)值等方面都有一定的可行性。

6.1.3 翁祐中學(xué)“動(dòng)感健美操”校本課程的建設(shè)可以從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和計(jì)劃、課程評(píng)價(jià)等方面著手準(zhǔn)備。

6.2 建議

6.2.1 學(xué)校應(yīng)加大力度提高體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，多組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更新教師觀念。

6.2.2 學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步搭建平臺(tái)，將健美操運(yùn)用到大課間、校園會(huì)、達(dá)人秀舞臺(tái)等，培養(yǎng)濃厚的校園健美操氛圍。