構(gòu)建高校思想政治理論課教師素養(yǎng)能力的三重維度

邱鐵紅

摘要：提升高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性，教師隊(duì)伍的素質(zhì)和水平是關(guān)鍵。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，思想政治理論課教師面臨多種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為了更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，要從三個(gè)維度加強(qiáng)思想政治理論課教師的素養(yǎng)能力建設(shè)：高度的理論自信是構(gòu)建高校思想政治理論課教師素養(yǎng)能力的靈魂和基礎(chǔ)；深厚的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是構(gòu)建高校思想政治理論課教師素養(yǎng)能力的核心；良好的道德修養(yǎng)和人格魅力是構(gòu)建高校思想政治理論課教師素養(yǎng)能力的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：高校思想政治理論課教師 素養(yǎng)能力 構(gòu)建

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）14-0123-02

高校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地，在提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)方面具有重要的地位和作用。高校思想政治理論課教師（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“思政課教師”）承擔(dān)著思想政治理論課教學(xué)的重要任務(wù)?！案叩冉逃|(zhì)量的提高，關(guān)鍵在教師。高校思想政治理論課能不能取得好的成績(jī)和效果，關(guān)鍵在于思想政治理論課任課教師的素質(zhì)?！盵1]高校思想政治理論課教師是進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的主體，是對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行思想政治理論教育的主力軍。教師素養(yǎng)能力水平的高低影響著思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)提高思想政治理論課的教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用，是決定教學(xué)活動(dòng)成功與否的關(guān)鍵性因素。高校思想政治理論課教師素養(yǎng)能力包括思想政治素養(yǎng)能力、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)能力和道德人格素養(yǎng)能力三個(gè)方面?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代，對(duì)高校思想政治理論課教師提出了更高的素質(zhì)要求，加強(qiáng)思政課教師素養(yǎng)能力建設(shè)是提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的重要途徑。

一、高度的理論自信是構(gòu)建高校思想政治理論課教師素養(yǎng)能力的靈魂和基礎(chǔ)

“思想政治理論課具有雙重屬性：既是知識(shí)體系，又是價(jià)值觀念；既是一門(mén)學(xué)科，又是意識(shí)形態(tài)?！盵2]習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，高校教師要“努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者”。這就決定了思政課教師必須具備一定的思想政治素養(yǎng)才能夠勝任自己的工作。思政課教師思想政治素養(yǎng)如何，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用，關(guān)系到高等教育的辦學(xué)方向和質(zhì)量，關(guān)系到能否培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。思想政治素養(yǎng)是思政課教師最重要的素質(zhì)能力要求，是成為合格的思想政治理論課教師的首要條件。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)指出：“傳道者自己首先要明道、信道。”思政課教師如果自己對(duì)所講授的內(nèi)容都缺乏理論自信，又怎么可能教育引導(dǎo)學(xué)生接受？高度的理論自信是構(gòu)建思想政治理論課教師素養(yǎng)能力的靈魂和基礎(chǔ)，是思想政治理論課教師的立身之本。

理論自信源自于對(duì)馬克思主義的堅(jiān)定信仰。只有牢固樹(shù)立馬克思主義信仰，成為馬克思主義理論和中國(guó)特色社會(huì)主義理論的堅(jiān)定信仰者，才會(huì)從內(nèi)心深處產(chǎn)生強(qiáng)大的信心和動(dòng)力，增強(qiáng)思想政治理論課的教學(xué)底氣，在教學(xué)過(guò)程中更加堅(jiān)定自信、理直氣壯地宣揚(yáng)馬克思主義和社會(huì)主義價(jià)值觀。思想政治理論課教師只有堅(jiān)持高度的理論自信，才會(huì)有高度的政治責(zé)任感和使命感，對(duì)馬克思主義理論做到真學(xué)、真懂、真信和真用，才能充分發(fā)掘馬克思主義的理論魅力，不斷地挖掘課程內(nèi)容，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，達(dá)到立德樹(shù)人的目的。

二、深厚的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是構(gòu)建高校思想政治理論課教師素養(yǎng)能力的核心

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！币欢ǖ膶?zhuān)業(yè)知識(shí)是教師從事思想政治理論課教學(xué)活動(dòng)的前提和保證，教師所掌握知識(shí)的深度和廣度決定著教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。思想政治理論課教師是馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義理論的傳播者，要講好思想政治理論課，必須具有思想政治理論課專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)能力。思政課教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)能力包括專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、教學(xué)能力和科研能力。馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義理論是思政課教學(xué)的核心內(nèi)容，馬克思主義理論素養(yǎng)是思想政治理論課教師的看家本領(lǐng)。站好三尺講臺(tái)，必須具有深厚堅(jiān)實(shí)的理論功底。只有一定的理論功底做支撐，才能更好地實(shí)現(xiàn)“教材體系向教學(xué)體系、知識(shí)體系向信仰體系”的轉(zhuǎn)化。思政課教師要全面、深刻、完整、準(zhǔn)確地把握馬克思主義的科學(xué)理論，不斷加強(qiáng)對(duì)經(jīng)典著作的研讀和馬克思主義理論的研究，對(duì)重大現(xiàn)實(shí)與理論問(wèn)題進(jìn)行深入思考，提高運(yùn)用馬克思主義理論分析解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)中熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的能力。思想政治理論課是屬于綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，涉及的內(nèi)容十分廣泛，思政課教師不僅要成為自己領(lǐng)域的“專(zhuān)家”，還要有寬闊的理論視野，掌握豐富的、跨學(xué)科的知識(shí)，對(duì)思想政治理論課所涉及的教育學(xué)、心理學(xué)、自然科學(xué)、人文科學(xué)等的相關(guān)知識(shí)有所了解和掌握。

如何讓馬克思主義理論真正走進(jìn)大學(xué)生的內(nèi)心，這就要求思想政治理論課教師不僅有深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有高超的教學(xué)水平和較高的科研能力。教學(xué)能力是教學(xué)取得實(shí)效性的保證，思政課教師要注重個(gè)人教學(xué)能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)藝術(shù)。在現(xiàn)代信息社會(huì)，思政課教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段，探索符合時(shí)代發(fā)展規(guī)律、教育教學(xué)規(guī)律和大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的教學(xué)模式。為了提升思想政治理論課教學(xué)的深度和廣度，提高思政課的針對(duì)性和時(shí)效性，思政課教師必須積極開(kāi)展科研活動(dòng)，提高自己的理論水平。要通過(guò)科研促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有一定的科研成果作支撐，就會(huì)使課堂教學(xué)缺乏理論的底蘊(yùn)和深度。教師要密切關(guān)注和汲取當(dāng)前思想政治理論界的最新研究成果，及時(shí)把科研成果不斷充實(shí)到自己的課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研的良性互動(dòng)。

三、良好的道德修養(yǎng)和人格魅力是構(gòu)建高校思想政治理論課教師素養(yǎng)能力的關(guān)鍵

高校思想政治理論課教師從事的是塑造人靈魂的工作，不僅是知識(shí)的傳授者，更為重要的是要成為大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的引領(lǐng)者。思政課教師的言行舉止、性格和品質(zhì)對(duì)學(xué)生都有著深刻的影響，思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)的特殊性，決定了思政課教師要重視道德修養(yǎng)和人格魅力的塑造和提升。古語(yǔ)云：“親其師，信其道”，教師良好的道德修養(yǎng)和高尚的人格魅力，是對(duì)大學(xué)生最直接、最形象、最深遠(yuǎn)的教育，能夠潛移默化地影響和塑造學(xué)生的心靈。一個(gè)擁有良好的道德修養(yǎng)和人格魅力的教師才能得到學(xué)生的認(rèn)可與尊重，受到學(xué)生的信任和愛(ài)戴。思政課教師具有較高的道德修養(yǎng)和人格魅力是提高教學(xué)實(shí)效性的需要，也是吸引大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的重要推手。

高校思想政治理論課教師是“學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人”。習(xí)近平總書(shū)記指出：“合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模?！盵3]思政課教師良好的道德修養(yǎng)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育的重要手段，是學(xué)生思想道德素質(zhì)形成和提升的關(guān)鍵。教師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子，自身道德品質(zhì)的高低直接影響學(xué)生品格的形成。愛(ài)是教育的靈魂，思政課教師要有一顆“仁愛(ài)之心”，以真摯的情感尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，做學(xué)生的良師益友。率先垂范，以身作則，嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生起到的榜樣和示范作用。要始終堅(jiān)持“學(xué)高為師，身正為范”，積極傳播正能量，用自己良好的品德修養(yǎng)去影響和陶冶學(xué)生，“以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈”。[4]在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中使學(xué)生自覺(jué)接受馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的言傳身教，做到教書(shū)育人、立德樹(shù)人。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉書(shū)林.如何提高思政課教師素質(zhì)[N].中國(guó)教育報(bào)，2007-03-29（3）.

[2]中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)[N].人民日?qǐng)?bào)，2004-10-15（1）.

[3]習(xí)近平.做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2014-09-10（2）.

[4]習(xí)近平.青年要自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀——在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2014-05-05（2）.

責(zé)任編輯：孫瑤