殘疾兒童隨班就讀安置策略研究

李玉向

一、殘疾兒童隨班就讀的安置策略

1.隨班就讀的原則

隨班就讀的原則具體如下：第一，就近入學(xué)。殘疾兒童隨班就讀應(yīng)當(dāng)就近入學(xué)，在城市和交通便利的地區(qū)，也可以相對(duì)集中在指定學(xué)校就讀。第二，區(qū)（縣）教育部門負(fù)責(zé)規(guī)劃。區(qū)（縣）教育部門應(yīng)當(dāng)把特殊兒童少年隨班就讀納入普及九年義務(wù)教育的發(fā)展規(guī)劃，并把任務(wù)落實(shí)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，切實(shí)保證特殊兒童按時(shí)入學(xué)。第三，學(xué)校接收服務(wù)區(qū)的殘疾兒童入學(xué)。普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法接收本校服務(wù)范圍內(nèi)在校學(xué)習(xí)的殘疾兒童隨班就讀，不得拒絕。第四，改進(jìn)適合的安置。隨班就讀、特殊教育班和特殊教育學(xué)校是公立學(xué)校系統(tǒng)中殘疾兒童接受義務(wù)教育的安置形式。一方面，應(yīng)該盡可能根據(jù)殘疾兒童的條件和當(dāng)?shù)乜衫玫慕逃Y源，依照符合殘疾兒童身心發(fā)展需要的原則作出隨班就讀安置；另一方面，如果經(jīng)過(guò)努力證明隨班就讀不符合該殘疾兒童的需要時(shí)，應(yīng)該為其選擇更適合的教育安置，如特殊教育班或特殊教育學(xué)校。

2.隨班就讀的形式

隨班就讀主要有以下四種形式：第一種，完全的隨班就讀。就是說(shuō)，殘疾兒童與普通兒童在普通班中一起學(xué)習(xí)和活動(dòng)，接受義務(wù)教育，普通班級(jí)教師利用自己的專長(zhǎng)，針對(duì)學(xué)生的特殊教育因材施教，并提供個(gè)別輔導(dǎo)。普通班教師應(yīng)通過(guò)在職培訓(xùn)學(xué)習(xí)特殊教育方面的知識(shí)和技能。特殊教育教師不直接承擔(dān)普通班教師的輔導(dǎo)工作，其直接處理隨班就讀學(xué)生所需要的特殊教育。第二種，輔以咨詢輔導(dǎo)服務(wù)的隨班就讀。這種形式要求殘疾兒童在普通班級(jí)接受教育，由普通班教師解決殘疾學(xué)生的特殊教育出現(xiàn)的問(wèn)題，如個(gè)別化教育計(jì)劃的制訂、教材及教學(xué)的選擇等，并得到特殊教育教師的定期指導(dǎo)。特殊教育教師也可以定期對(duì)隨班就讀學(xué)生提供直接服務(wù)。第三種，配有資源教室的隨班就讀。這種形式指學(xué)生除在普通班接受教育外，還要在規(guī)定時(shí)間到資源教室接受資源教師的直接輔導(dǎo)和幫助。在資源教室花費(fèi)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的內(nèi)容可因人而異。第四種，提供特殊專業(yè)服務(wù)的隨班就讀。隨班就讀學(xué)生根據(jù)個(gè)人的特殊需要，由相關(guān)專業(yè)人員提供直接的專業(yè)服務(wù)，如語(yǔ)言障礙兒童定期到言語(yǔ)治療中心接受言語(yǔ)治療。

二、隨班就讀的管理策略

在教育部的領(lǐng)導(dǎo)下，由各級(jí)教育行政部門對(duì)隨班就讀工作進(jìn)行管理。管理主要體現(xiàn)在教育行政管理、學(xué)校管理和班級(jí)管理這三個(gè)方面。

1.教育行政管理

教育行政管理主要有四個(gè)環(huán)節(jié)：一是建立組織機(jī)構(gòu)，由專人負(fù)責(zé)隨班就讀工作，以確保工作落到實(shí)處；二是開展調(diào)查統(tǒng)計(jì)工作，掌握隨班就讀學(xué)生和任課教師的情況，做好基礎(chǔ)資料的收集工作；三是根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，制定適合該地區(qū)隨班就讀工作的政策和規(guī)定；四是督導(dǎo)檢查，對(duì)隨班就讀工作統(tǒng)一要求，統(tǒng)一檢查。

2.學(xué)校管理

學(xué)校管理主要有四個(gè)環(huán)節(jié)：一是依據(jù)有關(guān)法規(guī)或文件，接納殘疾學(xué)生入學(xué)；二是為保障殘疾學(xué)生的正常發(fā)展和隨班就讀工作的順利進(jìn)行，在殘疾學(xué)生入學(xué)之初就為其選定合適的教師和班級(jí)；三是建立專門的隨班就讀學(xué)生個(gè)人檔案，進(jìn)行個(gè)別化管理；四是制定學(xué)制，對(duì)修學(xué)年限根據(jù)隨班就讀學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，并對(duì)隨班就讀學(xué)生畢業(yè)后的去向進(jìn)行安排。

3.班級(jí)管理

班級(jí)管理主要有三個(gè)環(huán)節(jié)：一是班主任將隨班就讀學(xué)生納入常規(guī)班級(jí)管理；二是針對(duì)殘疾學(xué)生的特點(diǎn)，班主任采取特殊措施幫助隨班就讀學(xué)生適應(yīng)普通班級(jí)的環(huán)境，并開展個(gè)別教育；三是班主任與殘疾學(xué)生家長(zhǎng)協(xié)作管理，共同探討對(duì)殘疾學(xué)生的教育途徑。

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