提高初中階段美術教育的興趣探究

買爾旦·吐爾遜

摘要：興趣是學習繪畫的動力，美術教育可以培養(yǎng)初中年級學生欣賞美術作品，提高審美能力，激發(fā)學生對美的體驗與熱愛的能力。美術教育并不是冰冷、僵硬的知識技能，未來提升教學質量，需要針對學生的特點來進行教學，培養(yǎng)起學生對美術教育的興趣。本文簡要分析了美術教育的作用并提出了如何提高學生對美術教育興趣的策略。

關鍵詞：美術教育；目的；興趣

中圖分類號：633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0194-01

美術教育是綜合素質教學，教學尺度和方法很重要。教師如果把自己作為教學和主角，那么學生很可能成為教育內容與教師偏好的奴隸，很難培養(yǎng)學生的興趣，限制學生的思維創(chuàng)作，打不到教學的目的；如果放任學生自己任我的教學，教師期待自然開花的結果，卻常見學生為技巧不足的挫折感所苦，學習的過程空有刺激而沒有收獲。如何促進美術教學，可以提高學生學習興趣，讓學生幼兒既有自我探索體驗的機會，又不至于因嘗試失敗而喪失信心。是每一位美術教育工作者必須當前思考的問題。每一位美術老師都希望自己的學生能夠擁有過人的藝術天賦，當然除了天生的素養(yǎng)，后天的引導同樣致關重要。其中像畫畫是孩子們的天性，很多孩子在成長過程中都曾經(jīng)對繪畫畫產生過深厚的興趣，如果教師能夠適時、正確地引導，才能幫助孩子把這一興趣保持下去。

1.美術教育的作用

1.1 美術教育有助于培養(yǎng)學生的觀察能力。美術課是一門直觀性和實踐性很強的學科，教師經(jīng)常會采用形象化的教學方法。在美術教學中，教師首先要讓學生知道觀察的對象，然后再分析對象，或帶著思考去觀察事物，把學生的盲目觀察變?yōu)橛心康牡挠^察。

1.2 美術教學有助于培養(yǎng)學生的動手能力。創(chuàng)新與動手操作是相互統(tǒng)一的。一方面，創(chuàng)新不可能脫離動手操作而獨立存在；另一方面，操作過程必然會包含創(chuàng)新成分。心理學家指出：“活動是認識的基礎，智慧從動手開始?！笨梢姡匾暸囵B(yǎng)學生的動手能力是發(fā)展學生思維、點燃智慧火花的有效途徑之一。初中美術教學包括繪畫、工藝、欣賞等內容，各內容所占比重如下：繪畫占45～50﹪、工藝占35～40﹪、欣賞占15﹪。從中我們可以看出，在初中美術教學中，繪畫與工藝占據(jù)主體地位，它們也是培養(yǎng)學生動手能力的關鍵。

1.3 美術教學有助于培養(yǎng)學生健康的審美情趣。眾所周知，藝術來源于生活。美術是人類文化最早和最重要的載體之一，是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著緊密的聯(lián)系。運用美術作品傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要文化行為，通過美術的審美教育，可以讓學生獲得更豐富的審美經(jīng)驗，從新的角度與立場，觀察、理解和體驗生活，提高學生的審美能力。因此，美術教學不僅是技能的訓練，而且也是精神文化的傳承。作為素質教育的一種有效形式，美術教學不僅注重學生智力的開發(fā)，培養(yǎng)學生的審美情感，發(fā)展學生的綜合能力，而且在培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)和創(chuàng)新精神等方面，也有著其他學科不可替代的作用。

2.如何提高學生對美術的興趣

2.1 用美好的師愛感染學生。正所謂“親其師，信其道”，一般來說，學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學科。如果每個老師都具有這種魅力，那么學生的學習會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關愛每一個學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學生的自信心。那么學生就會熱愛、崇敬教師，就會連帶愛上你所教的那門課；如果學生對某位教師沒感情，師生關系不融洽，那么學生對這門課的興趣就會受壓抑。

2.2 轉變教學觀念，提高審美意識。我們的美術課并不是把學生培養(yǎng)成畫家、美術家，也不是為了應付一節(jié)課或者認為是簡單地哄孩子玩。學生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡的增長、知識的積累、技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃拥脑賱?chuàng)作。要在學習過程中陶冶情操，培養(yǎng)學生的各種能力，提高審美意識。

2.3 用積極的評價鼓勵學生。每個人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進取。教師在教學活動中，要及時肯定、鼓勵學生，激發(fā)他們學習美術的信心。積極的評價是一方對癥的好藥，幾乎所有人都音樂被人夸獎的，而且學習興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評價。俗話說“好言一句三冬暖”，特別是在學生沒有信心的時候，我們做教師的更應該適時地鼓勵并給予最大的幫助，只要學生有一丁點的進步便給以肯定。而這種鼓勵不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學生作業(yè)的批語上，簡簡單單的一句話，足以鼓起學生學好的勇氣和學習的信心。比如：“只要你細心，老師相信你會做的更好。”“這一次比上次做得好多了，要繼續(xù)啊！”“你看，老師說的沒錯吧，你做的真好，如果再精致一點的話，你的作品可以參加繪畫比賽并有可能獲獎的?！边@樣就能激發(fā)學生的學習興趣，最大限度地發(fā)揮學生的潛能。這些都是教師舉手之勞即可做到的，但往往很多人都忽略了。

2.4 用漫畫卡通促進學生的學習動機。漫畫和卡通畫的形式比較容易掌握，可以使學生學了就用，其技法的多元性和自由性，在進行表現(xiàn)的過程中束縛較少，為學生自由地表現(xiàn)自己的思想情感提供了工具，所以在學生的日常生活中得到了廣泛的應用。學生既可以充分地利用這種工具進行信息交流，也可以用漫畫或者卡通畫來幫助表現(xiàn)和裝飾書信、賀卡或者筆記本等等。

3.結束語

總而言之，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，當一個人對某種事物發(fā)生興趣時，他就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。作為教師，思維也應不斷更新，才能走出一條適合當代美術教育發(fā)展的道路。

參考文獻：

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