芻議校史教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透

李軍

摘要：語言文化在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用無處不在，新課改理念將樹人教育同義務(wù)教育進(jìn)行有機(jī)融合，并要求學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)好語文課程，為學(xué)好祖國語言文化奠定良好基礎(chǔ)。校史教育志在通過讓學(xué)生了解母校的發(fā)展歷程，并從學(xué)校的發(fā)展中學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化知識，這對于培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的文化素養(yǎng)具有積極意義。筆者立足于小學(xué)語文一線教學(xué)，通過將校史教育滲透在平日的課堂教學(xué)當(dāng)中，切實(shí)培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：校史教育；小學(xué)語文

中圖分類號：623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0252-01

小學(xué)生學(xué)好語文課程不僅有助于現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用，而且還有利于學(xué)好其他學(xué)科的知識內(nèi)容。而現(xiàn)實(shí)中小學(xué)生的語文能力卻存在顯著的個性化差異，這同他們的語文素養(yǎng)密切相關(guān)。我們不難發(fā)現(xiàn)，語文教師為了切實(shí)發(fā)展小學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極突破傳統(tǒng)教育觀念、不斷變換教學(xué)方法，以期能夠在教學(xué)課堂上發(fā)揮積極作用。事實(shí)上，學(xué)校的發(fā)展歷程本身便是一筆寶貴的文化財富，語文教師在開展課堂教學(xué)實(shí)踐的過程中，科學(xué)滲透校史教育，不僅能夠讓學(xué)生從學(xué)校的發(fā)展歷程中學(xué)習(xí)到寶貴的文化知識，而且還有助培養(yǎng)并發(fā)展他們的語文素養(yǎng)。筆者現(xiàn)結(jié)合豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對其進(jìn)行初步的分析。

校史教育在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的重要作用

隨著時代的發(fā)展，祖國語言文化在保留傳統(tǒng)文化精髓的基礎(chǔ)上，亦得以創(chuàng)新發(fā)展。一所正規(guī)小學(xué)的發(fā)展歷程，必將經(jīng)歷不斷改進(jìn)、深入探索、吐故納新，以及不同階段的反復(fù)推敲等，方能建設(shè)成一所師資力量雄厚、教學(xué)環(huán)境優(yōu)越的教育搖籃。而學(xué)校的這一發(fā)展歷程，便形成了一筆寶貴的文化財富，教育著不同時代的學(xué)生。小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中，科學(xué)利用校史文化，不僅有助于增進(jìn)學(xué)生同母校的感情，而且還可以借助學(xué)校的發(fā)展史培養(yǎng)并發(fā)展他們的語文素養(yǎng)。筆者對此感受頗深。比如，在“習(xí)作教學(xué)”中，筆者備課時，借助多媒體工具，將有利于吸引小學(xué)生眼球、且具有教育意義的素材同學(xué)校的發(fā)展歷程進(jìn)行相互融合，并整理制作成適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的微課件，然后拿在課堂上進(jìn)行播放。精致的課件對于小學(xué)生具有極強(qiáng)的吸引力，當(dāng)他們看到母校以前的精神、面貌時，往往都會不由自主的同今天的學(xué)習(xí)條件進(jìn)行比較，并因而懂得珍惜當(dāng)前是學(xué)習(xí)生活。在此基礎(chǔ)上開始寫作，學(xué)生便可以做到思路流暢，且一氣呵成。學(xué)生的寫作素養(yǎng)便在無形中得以有效發(fā)展。

總而言之，語文教師培養(yǎng)并發(fā)展小學(xué)生的語文素養(yǎng)，對于他們學(xué)好語文課程具有重要作用。學(xué)校的發(fā)展歷程本身便是一筆寶貴的文化財富，對于發(fā)展小學(xué)生語文素養(yǎng)可提供積極幫助。前提是，語文教師懂得合理應(yīng)用校史教育，將其科學(xué)滲透在課堂教學(xué)當(dāng)中，如此方能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 左瑞雪.國學(xué)教育與小學(xué)語文教學(xué)研究[D].信陽師范學(xué)院，2017.