小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提升學(xué)生實踐操作能力的對策

李建國

摘 要：隨著素質(zhì)教育理念的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動中也更加關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，希望借助教學(xué)理念的創(chuàng)新和教學(xué)方法的調(diào)整促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造條件。筆者將學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)作為主要內(nèi)容，并提出了有效提升學(xué)生實踐操作能力的建議，希望能夠為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供相應(yīng)的理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；實踐能力

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力的重要性

通過對小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)基本情況進行研究和分析能夠發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)實踐中教師加強對學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)對學(xué)生的未來發(fā)展有著重要的影響，能夠有效促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

首先，通過培養(yǎng)小學(xué)生的實踐操作能力，能夠提升學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，并且在動手實踐解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題的過程中，學(xué)生能夠獲得成功的體驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心也會明顯增強，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性會得到充分的調(diào)動。

其次，強化小學(xué)生的實踐操作能力，能讓學(xué)生在實踐過程中實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化，并且在學(xué)生針對數(shù)學(xué)知識進行自我實踐驗證的過程中，學(xué)生的批判精神和懷疑精神也能夠得到逐步增強，學(xué)生的邏輯思維能力會得到進一步提升，可以為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

最后，培養(yǎng)小學(xué)生的實踐操作能力，還能促進學(xué)生創(chuàng)造力的提升。學(xué)生在對數(shù)學(xué)問題進行實踐操作的過程中，能夠從多角度分析問題和解決問題，進而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)造力，對學(xué)生未來的全面發(fā)展起到一定的促進作用?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要正確認識培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力的重要性，并在學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)過程中進行探索，有效促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生實踐操作能力的措施

1. 激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生參與實踐操作的欲望

在引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，為了能夠促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的自主探究，讓學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上提高實踐操作能力，教師可以設(shè)置趣味性教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到實踐操作活動中，為學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。

例如，在認識正方形基本特征的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師就可以借助趣味性游戲，讓學(xué)生在實踐操作的基礎(chǔ)上得出相應(yīng)的結(jié)論，實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，促進學(xué)生實踐操作能力的提升。如教師為學(xué)生提供20厘米、15厘米、6厘米的小棍教具各4根，然后讓學(xué)生嘗試分別拼接成長方形和正方形。在學(xué)生動手實踐完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實踐操作經(jīng)驗分析長方形和正方形的特征，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)經(jīng)驗上升到理論高度，逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在實踐操作的基礎(chǔ)上逐步提高自身能力。

2. 采用探究性實踐操作教學(xué)，啟迪學(xué)生的智慧

小學(xué)階段是學(xué)生智力發(fā)育的關(guān)鍵時期，此時針對小學(xué)生實施有效的實踐操作教學(xué)，讓學(xué)生借助實踐操作完成對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，能夠啟迪學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生更好地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)、奠定學(xué)生未來發(fā)展的基礎(chǔ)有著至關(guān)重要的影響。

例如，在組織學(xué)生對元角分部分知識進行學(xué)習(xí)的過程中，為了加深學(xué)生對這部分知識的認識和理解，教師就可以組織開展模擬小銀行活動，讓學(xué)生自己參與到兌換錢幣的實踐操作中，借助兌換錢幣活動加深學(xué)生對這部分知識的理解和認識。同時，在實踐操作的基礎(chǔ)上，教師可以適當?shù)匾虢疱X觀方面的內(nèi)容，不僅能啟迪學(xué)生的智慧，還能實現(xiàn)對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果的提升起到一定的促進作用。

3. 設(shè)置拓展性實驗任務(wù)，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高學(xué)生的操作技能，教師可以在拓展探究教學(xué)中引入實踐操作教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的激發(fā)，為學(xué)生數(shù)學(xué)實踐操作能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。

例如，在組織學(xué)生對“旋轉(zhuǎn)和平移”方面的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)的過程中，部分學(xué)生對平面上的旋轉(zhuǎn)和平移知識較容易理解，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。為了鍛煉學(xué)生的空間感，教師還可以對空間中的旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象加以講解，并為學(xué)生提供參與拓展性實驗活動的機會，讓學(xué)生能夠在拓展研究中借助自己的實際操作形成對空間中旋轉(zhuǎn)平移的正確認識，促進學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果的提升。

總之，在小學(xué)教學(xué)中，教師要加強對學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，在教學(xué)活動中創(chuàng)造良好的條件，對學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力加以強化，促進教學(xué)質(zhì)量的全面提升，逐步實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。