學(xué)校課程的建設(shè)與探索

江小燁

摘 要：教育的核心力量就是學(xué)校課程，課程是一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，更是一所學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力。在學(xué)校課程建設(shè)中，要聚焦學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人終身發(fā)展所必備的核心素養(yǎng)，把真善美教育和學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：學(xué)校；課程建設(shè)；德育教育

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革明確提出實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，學(xué)校和地方課程要占總課時(shí)數(shù)的10%至12%，于是眾多名目繁雜的“校本課程”如雨后春筍般層出不窮。筆者認(rèn)為，學(xué)校課程不是學(xué)科教育的延伸，更不是拾遺補(bǔ)闕，學(xué)校課程應(yīng)把國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程有機(jī)、緊密地聯(lián)系在一起，融進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)思想和培養(yǎng)目標(biāo)。真正的學(xué)校課程應(yīng)該為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生的綜合成長(zhǎng)服務(wù)。學(xué)校課程應(yīng)著眼于人一生的發(fā)展，不僅要關(guān)注學(xué)生當(dāng)下的幸福，更要為學(xué)生未來(lái)的幸福生活、終生發(fā)展奠基。這才是學(xué)校課程建設(shè)的根本性宗旨。

一、學(xué)校課程，要讓學(xué)生擁有良好的品性德行

德育教育學(xué)家普朗格曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感、價(jià)值感喚醒?！苯逃谋举|(zhì)是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展，人的自覺(jué)發(fā)展應(yīng)成為教育的重要價(jià)值追求。學(xué)校以“感恩”“環(huán)?！薄皠趧?dòng)”三大德育課程為依托，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的生命成長(zhǎng)，培育學(xué)生良好的道德情操。德育課程實(shí)施的一個(gè)重要原則就是全員參與，多元評(píng)價(jià)。我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采取兩種方式，分別是表現(xiàn)性評(píng)價(jià)以及等級(jí)制評(píng)價(jià)。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)即關(guān)注學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)過(guò)程，我們?cè)O(shè)計(jì)了不同的實(shí)踐反饋表。以“勞動(dòng)課程”為例，在開(kāi)展“扒蒜”這一活動(dòng)時(shí)，教師給學(xué)生設(shè)計(jì)的家庭實(shí)踐課的主題就是“我為父母來(lái)扒蒜”，家長(zhǎng)用相機(jī)把學(xué)生扒蒜的過(guò)程做了詳細(xì)的記錄，學(xué)生完成任務(wù)后對(duì)自己的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)并寫(xiě)下活動(dòng)感受，父母和教師也要分別對(duì)學(xué)生的過(guò)程性表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)既肯定了學(xué)校的課程，也高興地見(jiàn)證了孩子的成長(zhǎng)，他們這樣寫(xiě)道：“非常好的活動(dòng)，孩子學(xué)會(huì)了一項(xiàng)生活技能，懂得了勞動(dòng)的艱辛與快樂(lè)，知道了可以用自己的小手幫助爸爸媽媽干一些力所能及的事情?！边@種評(píng)價(jià)既能滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也能讓學(xué)生得到健康成長(zhǎng)。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中我們把目光更多地聚焦于學(xué)生是否在課程中感受到了樂(lè)趣、體味到了幸福。評(píng)價(jià)重在發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生身上所蘊(yùn)藏的潛能、所表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)以及所養(yǎng)成的好習(xí)慣，激勵(lì)和維持學(xué)生在參與活動(dòng)中的積極性、主動(dòng)性；聚焦于學(xué)生是否在課程中得到了發(fā)展，學(xué)生在知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)方法等方面是否得到了成長(zhǎng)。我們希望把感恩、環(huán)保、勞動(dòng)這顆種子牢牢地根植于學(xué)生的內(nèi)心，成為影響學(xué)生品德形成的關(guān)鍵。

二、學(xué)校課程，要讓每一個(gè)學(xué)生都成為最優(yōu)秀的自己

統(tǒng)一單調(diào)的課程已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求，開(kāi)發(fā)符合時(shí)代要求，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、性格特征，滿足每一位學(xué)生個(gè)性化需求的活動(dòng)課程已經(jīng)迫在眉睫。豐富新鮮的活動(dòng)課程一定是能夠喚醒學(xué)生生命活力的課程，一定是能夠促進(jìn)學(xué)生全面而又個(gè)性發(fā)展的課程，一定也是讓學(xué)生真心喜愛(ài)的課程。筆者所在學(xué)校自2011年始就逐步開(kāi)發(fā)、建設(shè)、完善了“體藝2+1+X”“四節(jié)兩典禮”“傳統(tǒng)節(jié)日教育”三大活動(dòng)課程。

“體藝2+1+X”活動(dòng)課程即“體育藝術(shù)2+1+X”，兩門(mén)體育課程和一門(mén)藝術(shù)課程面向全體學(xué)生，做到“兩個(gè)普及”，即以體育課堂和大課間為活動(dòng)陣地，全面普及，人人掌握歡樂(lè)繩操和武術(shù)操；“一個(gè)推廣”，即以音樂(lè)課本為依托，以音樂(lè)課堂為主陣地，人人達(dá)標(biāo)，熟練掌握班樂(lè)——口風(fēng)琴；“X個(gè)社團(tuán)”，即舉行豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，每學(xué)期根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和興趣愛(ài)好，開(kāi)展“歡樂(lè)陶吧、兒童涂鴉、現(xiàn)代舞蹈、乒乓球、籃球、田徑、花樣跳繩、折紙、創(chuàng)意貼畫(huà)、十字繡、七彩劇社、花樣美食、手工編織、硬筆書(shū)法”等社團(tuán)活動(dòng)，做到以生為本，著眼于學(xué)生的實(shí)際需求以及未來(lái)的健康發(fā)展。

“四節(jié)兩典禮”即春秋兩季的體育節(jié)、6月份的讀書(shū)節(jié)、10月份的科技藝術(shù)節(jié)、12月份的英語(yǔ)節(jié)以及開(kāi)學(xué)初和學(xué)年末的開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮?！皞鹘y(tǒng)節(jié)日教育”即根據(jù)元宵節(jié)、春節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)六大節(jié)日開(kāi)展不同的體驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)生在這些活動(dòng)課程中，實(shí)踐著、體驗(yàn)著、收獲著、快樂(lè)著，這些節(jié)日已然成為學(xué)生最期盼的節(jié)日。對(duì)于學(xué)生每次參加活動(dòng)課程的照片，學(xué)校都要求教師完整地為學(xué)生保存下來(lái)，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，這些照片會(huì)作為畢業(yè)禮物送給學(xué)生，讓他們擁有一份可以延續(xù)一生的美好記憶。

參考文獻(xiàn)：

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