讓幸福讀寫為師生的長(zhǎng)足發(fā)展奠基

范衛(wèi)平

摘要：幸福讀寫讓師生的生活更充實(shí)，幸福讀寫讓校園生活更有趣、更豐富，幸福讀寫讓師生幸福成長(zhǎng)。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)建良好的環(huán)境，營(yíng)造適宜的氛圍為幸福讀寫提供了條件。在常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中落實(shí)幸福讀寫，讓幸福讀寫因可操作而擲地有聲；同時(shí)，開展特色活動(dòng)讓師生在讀寫中體驗(yàn)幸福，在讀寫中幸福成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幸福讀寫；充實(shí)；有趣；豐富；幸福成長(zhǎng)；常規(guī)活動(dòng)；特色活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）30-0015-01

幸福是所有人一生的執(zhí)著追求，成長(zhǎng)是漫漫人生旅途中采擷的花朵。而讀書寫字某種程度上，在許多人眼里是負(fù)擔(dān)。把讀寫與幸福、與成長(zhǎng)相連，讓學(xué)生、讓教師幸福讀寫，幸福成長(zhǎng)，是教育管理者們要認(rèn)真思考的問題。

什么是幸福讀寫？簡(jiǎn)單地說(shuō)就是在閱讀書籍、寫字（寫作）的過程中獲得滿足感、成就感，能感受到讀寫的幸福，而不以讀寫為任務(wù)、為負(fù)擔(dān)就是幸福讀寫。幸福成長(zhǎng)即在成長(zhǎng)過程中感受到幸福。

在校園內(nèi)提倡幸福讀寫到底有哪些好處呢？

首先，幸福讀寫讓師生們積累知識(shí)、增長(zhǎng)才干。眾所周知，閱讀和寫作可以促使人成長(zhǎng)。清華附小竇桂梅認(rèn)為不閱讀的尖子生就是潛在的后進(jìn)生，這一觀點(diǎn)道出了閱讀的重要性。是的，人類知識(shí)的獲得不外乎直接學(xué)習(xí)和間接學(xué)習(xí)兩種途徑，而通過閱讀間接獲取知識(shí)是相對(duì)簡(jiǎn)捷、快速、有效的。讀后適當(dāng)?shù)膶憽獰o(wú)論是抄寫詞句、整理筆記，還是深思后寫心得，都是閱讀的延續(xù)，是閱讀的深化。即讀寫的過程既是思想充實(shí)的過程，也是個(gè)體提升的過程。所以，讀寫能使師生積累知識(shí)、增長(zhǎng)才干，更快成長(zhǎng)。當(dāng)然如能在讀寫中體會(huì)到獲取知識(shí)的滿足感、成就感即是體會(huì)到幸福，讀寫自然就成了幸福的讀寫。

其次，幸福讀寫讓師生們的生活更充實(shí)、更幸福。充實(shí)是幸福的一個(gè)必備條件，也是成長(zhǎng)的一個(gè)重要因素。顯然，讀寫能讓人的生活充實(shí)，如能堅(jiān)持讀寫，則可以讓師生的生活因充實(shí)而幸福。例如我校將讀寫活動(dòng)常態(tài)開展，推出了一天半小時(shí)，一月一本書的讀書活動(dòng)。學(xué)期伊始，讓學(xué)生緊依各年段的閱讀書目，制訂了個(gè)人讀書計(jì)劃，結(jié)合寄宿制學(xué)校的特點(diǎn)，將睡前閱讀與飯后半小時(shí)結(jié)合起來(lái)，確保每天至少半小時(shí)的讀書時(shí)間。要求教師每月讀一本書，并記好讀書筆記。每天有教材以外的書可讀，使師生們的生活雖然忙碌但很充實(shí)，也因充實(shí)而幸福著。

再次，幸福讀寫讓校園生活更有趣、更豐富。我們學(xué)校為了讓讀好書、寫好字落到實(shí)處，對(duì)本學(xué)期縣局倡導(dǎo)的——“幸福讀寫，書香伴我成長(zhǎng)”活動(dòng)做了認(rèn)真籌劃，從校園文化建設(shè)入手，將特色讀寫活動(dòng)與常規(guī)讀寫活動(dòng)相結(jié)合，同學(xué)們或繪聲朗誦詩(shī)詞，或規(guī)范書寫，或給詩(shī)詞配畫，或在校園“趣味五早”中講自己讀到的故事，在校園里掀起了轟轟烈烈的讀寫熱潮。師生們的生活也因讀寫活動(dòng)而更加有趣，更加豐富。

可見，幸福讀寫既充實(shí)了師生們的頭腦，又豐富了師生們的生活，更增長(zhǎng)了他們的才干，還讓他們感受到了幸福。簡(jiǎn)而言之，幸福讀寫讓師生們幸福成長(zhǎng)。

既然幸福讀寫能讓師生們幸福成長(zhǎng)，那我們應(yīng)該怎么做呢？我覺得應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：

1.創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，營(yíng)造適宜的氛圍能為幸福讀寫提供條件

要讓美麗的校園書香四溢，讓師生都受到書香的熏染、陶冶，學(xué)校應(yīng)在校園文化建設(shè)上下功夫，力求書香滿校園。如：創(chuàng)建班級(jí)書班吧、級(jí)部書屋，在校園公共場(chǎng)所設(shè)立多處圖書架，讓師生能夠做到經(jīng)典圖書、報(bào)刊雜志觸手可及。成立校園讀書沙龍暨影視書吧，讓教師們?cè)谛蓍e愉悅的氛圍中，從視聽的角度享受文化的魅力。

2.在常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中落實(shí)幸福讀寫，讓幸福讀寫因可操作而擲地有聲

在常規(guī)教學(xué)中重抓課內(nèi)知識(shí)的讀寫同時(shí)滲透課外閱讀。按不同年段學(xué)生的讀寫目標(biāo)我們?cè)?—3年級(jí)開展規(guī)范書寫、繪聲朗讀常態(tài)化，為了讓教師明確規(guī)范書寫與繪聲朗讀的指導(dǎo)方法。為了讓孩子們明白正確座姿、規(guī)范書寫、繪聲朗讀對(duì)身心健康的重要性及對(duì)人生的重大影響，學(xué)校組織了展示活動(dòng)，通過榜樣示范為參與活動(dòng)的年級(jí)起到了示范引領(lǐng)的作用。并要求將這一活動(dòng)由語(yǔ)文教學(xué)拓展到各個(gè)學(xué)科，滲透在學(xué)生的每節(jié)課堂之中。鑒于近年來(lái)多數(shù)學(xué)生在習(xí)作方面表現(xiàn)出來(lái)下筆不知從何入手，筆下無(wú)物等方面的問題，在4—6年級(jí)實(shí)施金筆娃娃秀風(fēng)采活動(dòng)，對(duì)平時(shí)學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作通過專項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及校園廣播作以展示、傳播，讓一部分學(xué)生收獲成就感，從而帶動(dòng)更多的學(xué)生，逐漸提高學(xué)生寫的興趣。幾項(xiàng)活動(dòng)堅(jiān)持長(zhǎng)效開展，一定會(huì)讓學(xué)生在閱讀、書寫、習(xí)作方面有很大的發(fā)展。

3.開展特色活動(dòng)讓師生在讀寫中體驗(yàn)幸福，在讀寫中幸福成長(zhǎng)

在常規(guī)的讀寫活動(dòng)的基礎(chǔ)上，開展多種形式的特色活動(dòng)讓學(xué)校的讀書活動(dòng)變得斑斕多姿。以下活動(dòng)可供參考：

組織教師兩字（鋼筆字、粉筆字）過關(guān)賽、園丁讀書筆記展評(píng)暨我的讀書故事宣講活動(dòng)讓新時(shí)代園丁的風(fēng)采淋漓盡現(xiàn)，給教師以鞭策，給學(xué)生以示范。

制做書簽。書簽制做能讓學(xué)生嗅到書香的味道，可豐富學(xué)生的閱讀生活，讓他們從古色古香的墨梅、水仙中，從活潑生動(dòng)的小丑、白雪公主等童話世界中愛上閱讀。

舉辦讀書知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。舉辦讀書知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)讓孩子們?cè)诒绕粗畜@嘆同伴廣博的知識(shí)視野，受到“好讀書，讀好書”的啟發(fā)。

開展“詩(shī)香廊道”活動(dòng)。每學(xué)期開展兩到四次的“詩(shī)香廊道”活動(dòng)，讓學(xué)生在領(lǐng)悟詩(shī)意的基礎(chǔ)上為詩(shī)配畫，以此來(lái)裝飾校園廊道，并鼓勵(lì)所有學(xué)生利用課間進(jìn)行識(shí)記，還可以課前“五操”為平臺(tái)，對(duì)廊道詩(shī)詞的識(shí)記情況作以展示。如此以來(lái)，既發(fā)揚(yáng)了學(xué)生校園創(chuàng)建我做主的主人翁意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，還養(yǎng)成了學(xué)習(xí)墻體文化的習(xí)慣，更重要的是長(zhǎng)此以往學(xué)生對(duì)經(jīng)典詩(shī)詞的積累將會(huì)實(shí)現(xiàn)量的飛躍。

綜上所述，幸福讀寫活動(dòng)讓教師在讀寫中增長(zhǎng)才干，讓學(xué)生在讀寫中積累知識(shí)。幸福讀寫讓師生們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上裝著滿滿的幸福。幸福讀寫可以讓師生們幸福的成長(zhǎng)。