高中生物課堂有效引入的探究

宋偉

摘 要：引入功能的有效發(fā)揮，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生重要的影響。從有效引入要簡(jiǎn)潔明了，有效引入要趣味十足，有效引入要生動(dòng)直觀，有效引入要豐富多樣四個(gè)方面，結(jié)合實(shí)例研究高中生物課堂有效引入的策略。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；課程引入；簡(jiǎn)潔；趣味；生動(dòng)；豐富

中圖分類號(hào)：G424；G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）08-0084-01

努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性是教師的重要職責(zé)，只有實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，才能更好地踐行素質(zhì)教育的理念。生物學(xué)科作為一門(mén)自然學(xué)科，課堂教學(xué)是教師展開(kāi)教學(xué)工作的重要途徑，而課堂教學(xué)活動(dòng)由多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所組成，如果要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，就要努力在各教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫。在眾多的教學(xué)環(huán)節(jié)中，引入環(huán)節(jié)是一個(gè)特殊而又重要的環(huán)節(jié)，說(shuō)它特殊是因?yàn)樗谡n堂教學(xué)中所占據(jù)的時(shí)間非常少，很多時(shí)候甚至被一些教師所忽略，說(shuō)它重要?jiǎng)t是因?yàn)樗诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)卻發(fā)揮著極其重要的作用。要想實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)，教師一定要努力實(shí)現(xiàn)有效的課堂引入。究竟什么樣的引入形式和內(nèi)容才能保障引入的有效性，有效的引入需要注意哪些問(wèn)題呢？

一、有效引入要簡(jiǎn)潔明了

引入相當(dāng)于一堂課的“導(dǎo)火索”，目的是燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維興趣，如果引入環(huán)節(jié)冗長(zhǎng)繁復(fù)，占據(jù)很長(zhǎng)課堂時(shí)間，不僅容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，還會(huì)影響接下來(lái)的知識(shí)內(nèi)容的展開(kāi)。可見(jiàn)，引入只需要實(shí)現(xiàn)激發(fā)興趣的鋪墊作用即可。所以，有效的引入一定要簡(jiǎn)潔明了，要能夠在短短幾分鐘時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的思路引入正途，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)啟大門(mén)。例如，在給學(xué)生講“減數(shù)分裂和受精作用”內(nèi)容前，可以先給學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)有絲分裂過(guò)程中各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞特征，如染色體行為變化等內(nèi)容，因?yàn)檫@些內(nèi)容與本節(jié)課要講的知識(shí)息息相關(guān)。通過(guò)復(fù)習(xí)，可以讓學(xué)生在了解“前因”的基礎(chǔ)上理解“后果”，從而強(qiáng)化知識(shí)的連貫性和統(tǒng)一性。此引入從頭至尾僅僅花費(fèi)三分鐘時(shí)間，但由于目的明確、簡(jiǎn)潔明了，學(xué)生很快就明白了這節(jié)課要講的重點(diǎn)知識(shí)在哪里，了解本節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，從而為接下來(lái)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展起到很好的鋪墊作用。

二、有效引入要趣味十足

引入的設(shè)置是為了更好地吸引學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，這個(gè)目的的預(yù)設(shè)對(duì)引入提出了另外一個(gè)要求，就是趣味性。教師只有將引入設(shè)計(jì)得趣味十足，讓學(xué)生感受到愉悅性，學(xué)生主觀上才愿意去親近接下來(lái)的知識(shí)內(nèi)容。比如，教學(xué)“生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性”內(nèi)容時(shí)，教師可以先給學(xué)生朗誦古詩(shī)：“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”學(xué)生看到生物教師在感情豐沛地朗誦著古詩(shī)，自然會(huì)感到新奇不已，同時(shí)也充滿了迷惑。教師這種奇怪的表現(xiàn)成功地吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生暗自思忖起這個(gè)奇怪的生物老師“瓶子里賣(mài)的什么藥”。而當(dāng)教師向?qū)W生解釋為什么要朗誦這首古詩(shī)，以及一步步給學(xué)生分析這首古詩(shī)所包含的生物知識(shí)原理時(shí)，所有的學(xué)生都聽(tīng)得聚精會(huì)神。而當(dāng)學(xué)生解除了心中的疑惑以后，也對(duì)“生態(tài)環(huán)境的穩(wěn)定性”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有了一定的認(rèn)識(shí)。可以說(shuō)，這種有趣的引入讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得自然而然且輕松快樂(lè)。生物教師在課堂上應(yīng)多運(yùn)用一些這種趣味十足的引入，自然會(huì)大大提高課堂教學(xué)的有效性。

三、有效引入要生動(dòng)直觀

生物學(xué)科中研究的很多對(duì)象是微觀世界的對(duì)象，這樣一來(lái)，就容易造成研究對(duì)象的抽象性過(guò)強(qiáng)，導(dǎo)致很多學(xué)生在理解一些抽象的知識(shí)時(shí)非常吃力。如果能夠解決生物知識(shí)抽象性的問(wèn)題，會(huì)大大降低這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)難度。因此，在生物教學(xué)中可以采用各種手段，如生物實(shí)驗(yàn)、多媒體工具、生物模型等，以提高授課過(guò)程的直觀性。在課堂引入階段，可以采用一些生動(dòng)直觀的引入方式幫助學(xué)生進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。這種生動(dòng)直觀的引入，不但有效解決了學(xué)生抽象思維能力的欠缺問(wèn)題，而且生動(dòng)直觀的形象本身也會(huì)給學(xué)生的感官造成強(qiáng)烈的刺激。因此，它具有天生的吸引學(xué)生注意力的優(yōu)勢(shì)。例如，教學(xué)“蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)”時(shí)，在開(kāi)講之前可給學(xué)生演示一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：準(zhǔn)備一個(gè)生雞蛋，將雞蛋溶液放入玻璃器皿中，再將一小匙食鹽倒入雞蛋溶液，一段時(shí)間后，可以觀察到玻璃器皿中生成了一些白色的沉淀物。接下來(lái)，再向玻璃器皿中加入一些清水，很快，原本的白色沉淀物就消失不見(jiàn)了。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，雖然操作起來(lái)非常簡(jiǎn)單，卻生動(dòng)地向?qū)W生展示了蛋白質(zhì)的一個(gè)重要的性質(zhì)。這樣直觀的引入方式，不僅讓抽象的知識(shí)點(diǎn)變得直觀清晰，也令整個(gè)課堂氛圍變得異常輕松。

四、有效引入要豐富多樣

雖然對(duì)引入的形式和內(nèi)容沒(méi)有具體的要求，但有一點(diǎn)需要注意的就是引入的內(nèi)容和形式要盡量多樣化，再有效、再有趣的引入內(nèi)容和形式，如果千篇一律地不加以變動(dòng)，必定會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，這樣就會(huì)使得引入的效果大打折扣。因此，教師在設(shè)計(jì)引入的時(shí)候，要學(xué)會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多樣化的設(shè)計(jì)，讓引入始終保持一定的新鮮感，這樣的引入才能更加有效地吸引學(xué)生的注意力，發(fā)揮引入功能，為課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)服務(wù)。

五、結(jié)束語(yǔ)

課堂引入是課堂教學(xué)行為中的一個(gè)組成部分，它的設(shè)計(jì)和實(shí)施是否恰當(dāng)合理，關(guān)系到整個(gè)課堂教學(xué)目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)，尤其是素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更加依賴于有效的課堂引入。因此，作為生物教師，一定要重視引入的設(shè)計(jì)和生成，要把握好有效課堂引入的注意事項(xiàng)，努力構(gòu)建一個(gè)有趣而有效的生物課堂。

參考文獻(xiàn)：

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