讓班級“軟文化”“硬”起來

摘 要： 班級“軟文化”是班級文化環(huán)境的核心和靈魂，班級整體形象的優(yōu)劣最終將取決于班級“軟文化”環(huán)境是否健康。班主任要采取可行的措施讓班級“軟文化”“硬”起來，使班級成為富有朝氣、團(tuán)結(jié)、和諧、積極向上的集體。

關(guān)鍵詞： 班級文化；“軟文化”；“硬”起來

班級文化建設(shè)是班級管理工作的重要內(nèi)容，是形成良好班風(fēng)、打造優(yōu)秀班級、特色班級的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。班級文化建設(shè)中的“軟文化”是班級文化環(huán)境的核心和靈魂，班級整體形象的優(yōu)劣最終將取決于班級“軟文化”環(huán)境是否健康。讓班級“軟文化”“硬”起來，就是要把班級的制度文化和精神文化真正變成學(xué)生內(nèi)在的素質(zhì)，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀，以此來驅(qū)動(dòng)學(xué)生正確的行為。只有讓班級“軟文化”“硬”起來，整個(gè)班級才能成為富有朝氣、團(tuán)結(jié)、和諧、積極向上的集體。那么，如何讓班級“軟文化”“硬”起來呢？筆者認(rèn)為要把握以下幾點(diǎn)：

一、 持之以恒的養(yǎng)成教育是讓班級“軟文化”“硬”起來的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

要想培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力，必須從學(xué)生的養(yǎng)成教育做起。只有通過抓養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，才能使學(xué)生成為表里如一、言行一致的人。所以，養(yǎng)成教育是班級“軟文化”能否真正“硬”起來的基石。

我在學(xué)生的養(yǎng)成教育中采取了“定期對照檢查制度”。開學(xué)初認(rèn)真地組織學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校的規(guī)章制度。每學(xué)期有四個(gè)定期對照檢查，分別是第六周、期中考試總結(jié)周、第十六周和期末評價(jià)周。形式有個(gè)人對照檢查、紀(jì)律小組找問題、班委會評定。先由學(xué)生對照檢查自己的問題，然后由紀(jì)律小組繼續(xù)查找問題，再由班委綜合評定，并及時(shí)督促解決問題，最后將評定的結(jié)果裝入學(xué)生成長記錄袋，還可作為下次檢查的依據(jù)。這樣可以發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我監(jiān)督、自我教育的作用。

二、 生動(dòng)鮮明的主題班會是讓班級“軟文化”“硬”起來的有效途徑

主題班會是班級文化建設(shè)的一項(xiàng)必要活動(dòng)，它具有培養(yǎng)能力、鍛煉意志、增長知識、強(qiáng)化學(xué)生政治思想、進(jìn)行道德品質(zhì)等教育作用。這對學(xué)生思想的轉(zhuǎn)化和良好班風(fēng)的形成有不可低估的作用。所以，生動(dòng)鮮明的主題班會是讓班級“軟文化”“硬”起來的有效途徑。

我認(rèn)為開好主題班會，首先要確立鮮明的主題，制定合理的計(jì)劃。班會的主題內(nèi)容要貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生感受到班會與他們息息相關(guān)，他們才會積極參與到班會活動(dòng)中去。

其次，主題班會的形式要不拘一格、豐富多彩，如專題討論、演講或競賽、座談或辯論、游戲活動(dòng)、文藝表演、經(jīng)驗(yàn)介紹等。班會形式多樣化，才能適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，滿足他們渴望知識、增長才干、抒發(fā)感情、關(guān)心政治和走向社會等多方面的需要，從而調(diào)動(dòng)其積極性，使他們受到教育和鍛煉。

三、 科學(xué)、民主的班級公約是讓班級“軟文化”“硬”起來的有力保證

班級公約是班級全體成員都應(yīng)自覺遵守的一種約定，它是班級全體成員共同參與形成的、與學(xué)生班級文化生活緊密相關(guān)的行為規(guī)范。所以，制定科學(xué)、民主的班級公約是讓班級“軟文化”“硬”起來的有力保證。

班級公約的核心就在于“公”和“約”上，它應(yīng)該是班級全體成員共同參與、共同討論、共同認(rèn)可的一種“約定”。公約的制定要從班級中“影響大家生活和學(xué)習(xí)的問題”入手，確定“非解決不可的問題”，再通過對這些問題的深度挖掘，明確其危害，找出避免這些問題出現(xiàn)的方法，也就成了本班成員應(yīng)該共同遵守的規(guī)范，這些規(guī)范一旦得到了絕大多數(shù)成員的認(rèn)可，就可以認(rèn)定為班級公約。所以，班級公約的形成過程其實(shí)也是學(xué)生自我教育的過程。

四、 公正合理的量化評價(jià)制度是讓班級“軟文化”“硬”起來的十足動(dòng)力

班級量化評價(jià)是當(dāng)前學(xué)校大多數(shù)班級用來約束和測評學(xué)生行為品德的常用手段。通過多年的班級量化實(shí)踐中，我認(rèn)為如下操作比較易行、有效。

（一） 量化評價(jià)方案要公正、科學(xué)

公正、合理的方案是班級量化能否順利進(jìn)行的前提。因此，在制定方案時(shí)班主任要同任課教師、學(xué)生一起討論制定。量化評價(jià)工作的對象是學(xué)生，在制定量化評價(jià)方案時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生為根本，多傾聽學(xué)生意見，能夠幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。量化管理方案應(yīng)該包括班級管理工作的各個(gè)方面，例如，學(xué)習(xí)成績、文明禮貌、集體榮譽(yù)、協(xié)作精神、衛(wèi)生保潔、行為規(guī)范等。量化評價(jià)方案應(yīng)該符合教育政策與方針的要求，有利于學(xué)生健康、全面的成長與發(fā)展。

（二） 操作過程要及時(shí)、簡單

充分運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，在班級電腦上制作量化系統(tǒng)，由專人負(fù)責(zé)。量化分日量化、周量化、月量化、學(xué)期量化。負(fù)責(zé)人每天及時(shí)地在電腦上輸入考核小組對班級管理工作各個(gè)方面的評分，所有數(shù)據(jù)就會自動(dòng)形成。班主任必須要過目每天的量化結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。量化的結(jié)果每周公布一次，月考后結(jié)合月考成績匯總一次，這樣，每學(xué)期共有四次匯總，期末考試后的匯總結(jié)果就是學(xué)生整個(gè)一學(xué)期的總體表現(xiàn)。

（三） 量化評價(jià)要與教育同時(shí)進(jìn)行

量化評價(jià)只是一種方法而不是目的，最終目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，對在量化中出現(xiàn)的扣分原因，班主任要對學(xué)生及時(shí)地批評教育，幫助其改正。只有把評價(jià)和教育有機(jī)地結(jié)合起來，量化評價(jià)制度才能發(fā)揮積極的作用。

（四） 量化評價(jià)的結(jié)果要作為學(xué)生評優(yōu)的主要依據(jù)

量化的分?jǐn)?shù)是日積月累的評價(jià)結(jié)果，反映了學(xué)生在某一階段學(xué)生的各方面的表現(xiàn)，以此作為學(xué)生評優(yōu)的依據(jù)，學(xué)生也就會重視量化評價(jià)制度，注重自己平時(shí)的表現(xiàn)和各方面的表現(xiàn)。這樣，就達(dá)到了量化評價(jià)制度促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

總之，班級文化是學(xué)校文化的一部分，它對學(xué)生的影響是無形的，潛移默化的，它就像春雨一樣，滋潤著每個(gè)學(xué)生的心田。班主任要做個(gè)有心人，平時(shí)勤觀察、多思考、有創(chuàng)新，重視班級“軟文化”建設(shè)，班級文化建設(shè)一定能放光彩。

作者簡介： 王有玲，甘肅省武威市，天祝藏族自治縣第二中學(xué)。