論初中音樂中互動教學(xué)模式的應(yīng)用

徐孝玥

摘要：在如今的初中教學(xué)中，音樂教學(xué)已經(jīng)不可或缺，整個教育界對此十分關(guān)注。在學(xué)習(xí)生活中，音樂課程的開設(shè)不僅能夠有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時也能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但鑒于音樂課程開展的時間有限，如何提高音樂課程的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量成為廣大教師應(yīng)思考的問題。結(jié)合當(dāng)前持續(xù)而深化的新課程改革，在以學(xué)生為教育主體的大前提下，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段進(jìn)行有效的互動教學(xué)已經(jīng)成為音樂教學(xué)的主流。本文就如何在音樂教學(xué)中實現(xiàn)互動教學(xué)進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué)；初中教學(xué)；初中音樂

中圖分類號：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）07-0062

課堂師生互動在教學(xué)實踐中發(fā)揮著重要作用，其在初中音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用，對提升音樂教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。而當(dāng)前的初中音樂課堂實踐中，師生互動的應(yīng)用尚存在諸多制約因素。因此，探究初中音樂教學(xué)中的師生互動問題，有著重要的現(xiàn)實意義。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在合作學(xué)習(xí)中，教師必須要對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行精心設(shè)計，從目標(biāo)設(shè)置、任務(wù)選擇到教學(xué)過程的設(shè)計與評估等都要進(jìn)行全面設(shè)計，只有這樣，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時才能進(jìn)一步實現(xiàn)自己提出問題、分析問題和解決問題，從而在合作過程中有所爭論、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。筆者在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，切實調(diào)動學(xué)生的興趣，盡量提供多樣的音樂實踐機(jī)會，使他們感到自己才是課堂的主人，并且積極地參與知識探究活動，主動吸納音樂知識與技能。例如：在欣賞《青春舞曲》這首旋律活潑、節(jié)奏歡快的音樂時，筆者讓學(xué)生討論后回答新疆歌舞音樂的特點（課前布置），并引導(dǎo)學(xué)生分析作品的意境，最后讓學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)悟知舞曲的主題與內(nèi)涵，取得了事半功倍的效果。

二、營造活躍的課堂氛圍

音樂課堂是一門活動性的藝術(shù)課堂，它更加需要學(xué)生的積極參與、積極動口和動腦來達(dá)到提升音樂水平的效果，因此教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在音樂課堂中開展課堂活動，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)師生之間的互動，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心。教師可以在課堂中舉行游戲、競賽等活動來增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的參與度，從而加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通，以便于教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并及時指導(dǎo)他們解決。比如教師可以根據(jù)學(xué)生的好勝心來設(shè)計相應(yīng)的音樂競賽，讓學(xué)生在競爭意識的牽引下，在課堂中進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。在競賽的整個過程中，教師可以深入“民間”，觀察學(xué)生在準(zhǔn)備過程中的表現(xiàn)，并通過詢問的方式了解他們的準(zhǔn)備進(jìn)度。教師還要許諾給學(xué)生勝利者的獎品，以及最后一名的懲罰。激烈的課堂競爭使課堂再次活躍起來，展現(xiàn)出學(xué)生的青春與活力。教師在講臺下與準(zhǔn)備競賽的學(xué)生打成一片，耐心地給他們講解所遇到困難的解決方法，拉近與學(xué)生之間的距離。

三、提高教師綜合素質(zhì)能力

教師作為傳授學(xué)生知識的載體，應(yīng)不斷提高自身的綜合素質(zhì)。還應(yīng)順應(yīng)其時代的發(fā)展，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷的改革和推進(jìn)教學(xué)過程，多與學(xué)生進(jìn)行互動交流，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興致?，F(xiàn)今的音樂教學(xué)主要是以培養(yǎng)學(xué)生對音樂感知度認(rèn)知，由于課程的局限性導(dǎo)致課程太過于單調(diào)，過于枯燥?；诖?，改革創(chuàng)新課程乃是增加課程多樣的主要途徑。創(chuàng)新課程，不斷提高其教學(xué)過程的靈活性，使學(xué)生自己主動進(jìn)行課堂互動，以此增強(qiáng)學(xué)生的音樂能力。

四、運(yùn)用多種互動教學(xué)方法

教學(xué)環(huán)境愉快輕松，適宜學(xué)生學(xué)習(xí)，師生關(guān)系得到緩和，能夠有基本的交流，在二者都取得良好效果的基礎(chǔ)上，采用多種互動教學(xué)方法，使師生之間互動能夠有效地開展，在進(jìn)行人教版《義勇軍進(jìn)行曲》教學(xué)時，讓學(xué)生自己去搜集相關(guān)的知識背景，清楚了解當(dāng)時的情況，掌握重要的歷史典故、人物故事，讓學(xué)生在充分了解當(dāng)時背景知識的基礎(chǔ)上，感受英雄的魅力，更容易開展歌曲教學(xué)。運(yùn)用情境構(gòu)建教學(xué)法，進(jìn)行《動物狂歡曲》鑒賞教學(xué)時，可以讓學(xué)生模仿歌曲中出現(xiàn)的不同動物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)其與教師之間的互動，使其能夠?qū)Ω枨懈由羁痰睦斫猓瑥亩鴮σ魳返睦斫庖材軌蛴兴嵘?，提高個人的音樂鑒賞能力，拓展音樂視野。

五、增強(qiáng)學(xué)習(xí)互動和情感互動

小組合作學(xué)習(xí)模式在很多教學(xué)方法中都能得到有效利用，在對學(xué)生進(jìn)行分組時，要充分考慮學(xué)生的性格特點和能力水平，保證小組內(nèi)部成員之間可以互相提供幫助，優(yōu)勢互補(bǔ)；而各個小組之間又存在公平競爭。通過小組合作的方式，學(xué)生可以相互交流，發(fā)現(xiàn)小組成員之間的優(yōu)勢和不足，通過各種實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)能力和互動意識，小組成員之間共同設(shè)計自己的演唱風(fēng)格和演唱模式，教師只需在一旁加以引導(dǎo)，對于需要改進(jìn)的地方適當(dāng)提醒即可，通過小組成員間的共同努力完成一首歌曲的演唱，使每一位學(xué)生都能夠?qū)@首歌曲有更深層的認(rèn)識。在關(guān)注音樂教學(xué)的同時也要注意學(xué)生之間的情感互動，音樂是溝通人與人心靈的一種良好方法，對于性格內(nèi)向或音樂能力有待提高的學(xué)生，教師要找尋適合他們的學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們參與到小組活動中，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心。

六、評價效果

正面的激勵與評價對學(xué)生起到了觸動作用，會由此激發(fā)他們的興趣與愛好，同時也是對學(xué)生點滴進(jìn)步的認(rèn)可，這將帶給學(xué)生以鼓勵作用，使學(xué)生獲得更多前進(jìn)的動力。音樂教師可以通過多種形式的評價方式，發(fā)揮激勵與評價的作用效果，而且教師應(yīng)注重對學(xué)生的定性評價，實現(xiàn)評價的多樣化。

在初中音樂課堂教學(xué)中，師生互動環(huán)節(jié)也是情感交流的環(huán)節(jié)，為了保證音樂課堂的教學(xué)效果，應(yīng)該提高音樂教師的專業(yè)技能，根據(jù)學(xué)生的實際情況有針對性地進(jìn)行教學(xué)。良性的師生互動環(huán)節(jié)可以使教師掌握學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的潛能，有效地提高初中音樂課堂教學(xué)效率。

（作者單位：安徽省滁州市鳳陽縣實驗中學(xué) 233100）