體驗(yàn)式教學(xué)在高中體育教學(xué)的實(shí)踐與反思

吳勇軍 彭曉旭

摘要：體驗(yàn)式教學(xué)在高中體育教學(xué)中越來越受到教師們的青睞，也越來越多地運(yùn)用于體育教學(xué)之中。文章鑒于此，首先就分析了體驗(yàn)式教學(xué)對高中體育產(chǎn)生的影響，其次從‘創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣、分層教學(xué)，體驗(yàn)樂趣以及科學(xué)分組、團(tuán)隊(duì)協(xié)作這三個(gè)方面闡述了在高中體育教學(xué)中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的方法和策略，最后分析了在高中體育教學(xué)中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)需要注意的事項(xiàng)，以期對高中體育教學(xué)有所助益。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)；高中體育；實(shí)踐；反思

體驗(yàn)式教學(xué)是高中體育學(xué)科中的一抹陽光，使體育教學(xué)能夠繼續(xù)春意盎然，生機(jī)勃勃。這種教學(xué)模式符合學(xué)生對新事物好奇的心理，能夠增加課堂上的亮點(diǎn)，活躍課堂上的教學(xué)氛圍，還能夠抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)和好奇點(diǎn)。那么，下面本文將以體驗(yàn)式教學(xué)對高中體育教學(xué)產(chǎn)生的影響為出發(fā)點(diǎn)，并展開對該課題的具體討論與研究。

一、體驗(yàn)式教學(xué)對高中體育產(chǎn)生的影響

如果教師在實(shí)際的體育教學(xué)過程中能夠科學(xué)、合理地運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法，那么，它將可以有效地引導(dǎo)教師和學(xué)生將書本中的知識(shí)內(nèi)容，與現(xiàn)實(shí)有機(jī)地聯(lián)系在一起，讓學(xué)生對體育知識(shí)產(chǎn)生興趣。同時(shí)，采取這種高中體育體驗(yàn)式的教學(xué)模式，還可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率具有著非常重要的作用。

二、在高中體育教學(xué)中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的方法和策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣

由于高中生的心智發(fā)展尚未完全成熟，其認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力也相對有限，加上體育又是一門實(shí)踐性強(qiáng)且有些抽象的學(xué)科。所以，要高中生全面理解和掌握體育教材內(nèi)容是有一定的難度的。那么，怎樣才能夠讓高中生理解復(fù)雜的體育知識(shí)呢？筆者認(rèn)為，體育教師可以將學(xué)生的生活經(jīng)歷作為課堂教學(xué)情境內(nèi)容的切入點(diǎn)，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。

例如，在足球課的熱身運(yùn)動(dòng)中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)《老鷹捉小雞》游戲，通過輪流讓高中生當(dāng)老鷹互換角色的游戲方式，來鍛煉學(xué)生在足球?qū)W習(xí)中的奔跑能力，磨練學(xué)生的意志和耐力。又如：在“保護(hù)同伴”的體育游戲中，就既需要保護(hù)人（甲），又需要被保護(hù)人（乙），只有甲乙齊心協(xié)力、共同協(xié)作，最后才有可能贏得勝利。這種融入生活化游戲教學(xué)情境的方式，既改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，又提升了學(xué)生的合作能力，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望也大有裨益。

（二）分層教學(xué)，體驗(yàn)樂趣

很多學(xué)校的體育教學(xué)不注意結(jié)合現(xiàn)實(shí)，給每位學(xué)生都制定一樣的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重忽視了學(xué)生個(gè)體體能之間的差異性。這種教學(xué)方式不僅脫離了新課標(biāo)的要求，還使學(xué)生逐漸地產(chǎn)生了抵觸體育學(xué)習(xí)的心理。針對這一問題，我認(rèn)為分層教學(xué)是一個(gè)不錯(cuò)的解決辦法。

例如，在學(xué)習(xí)《背越式跳高技術(shù)》的時(shí)候，有的學(xué)生的身體條件和領(lǐng)悟能力比較好，很輕松的就學(xué)會(huì)并完成了背越式跳高技術(shù)、騰空與落地技術(shù)練習(xí)。但是，對于身體條件和能力有限的學(xué)生呢，體育教師就不能一味地要求他們完成任務(wù)了，否則，可能會(huì)造成學(xué)生受傷或者其他更嚴(yán)重的事故。因此，教師就應(yīng)該了解學(xué)生不一樣的特長愛好和身體差別，重視對不同身體條件的學(xué)生所進(jìn)行的針對化和方向性的教學(xué)，從而為學(xué)生制定不一樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣才能全面地激發(fā)不同類型學(xué)生學(xué)習(xí)體育活動(dòng)的興趣，才能保證不同層次的學(xué)生都能得到能力的提升。

（三）科學(xué)分組，團(tuán)隊(duì)協(xié)作

科學(xué)、合理的小組分設(shè)不僅有利于同學(xué)之間相互交流，快樂學(xué)習(xí)，還能提高課堂教學(xué)效率，高效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但是，如何進(jìn)行科學(xué)分組呢？這是體育老師在教學(xué)中要面對的一個(gè)重要研究課題。筆者認(rèn)為，教師在對學(xué)生分組之前，首先要了解班級每位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及性格特征等，保證小組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有層次性，學(xué)生性格具有多樣性，這樣活潑的、成績優(yōu)異的學(xué)生就能夠有效調(diào)動(dòng)組內(nèi)成員學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的欲望，還有利于學(xué)生們?nèi)￠L補(bǔ)短，學(xué)會(huì)合作。在高中體育教學(xué)中，其對學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是有著高要求的，例如在籃球、足球或者排球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過程中，無論是傳切配合還是掩護(hù)配合等都要充分保證小組團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力，只有通過學(xué)生間的分工合作，才能使小組合作的效率和水平得到整體的提高，才能成為最后的勝利者。

三、在高中體育教學(xué)中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)需要注意的事項(xiàng)

首先，教師作為體驗(yàn)式課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，需要不斷地加強(qiáng)自身的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)際操作的能力，并不斷提高自身的理論素養(yǎng)。只有完善了自身的素質(zhì)和知識(shí)技能儲(chǔ)備，才能更好的將自己的知識(shí)教授給學(xué)生，才能更好的將體育教學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué)方式進(jìn)行融合，進(jìn)而更好地提升自己駕馭課堂的能力。其次，體育教師在制定教案的時(shí)候要考慮學(xué)生接受知識(shí)的水平和能力，進(jìn)而合理地安排‘教與‘學(xué)的進(jìn)程，以此達(dá)到為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率添磚加瓦的目的。

四、結(jié)語

通過體驗(yàn)式教學(xué)在高中體育教學(xué)中的有效應(yīng)用，其使學(xué)生對體育知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)積極性和自主性都得到了有效的提高，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和體育課堂的教學(xué)質(zhì)量也得到了有效的提升。因此，教師要注重體驗(yàn)式教學(xué)給學(xué)生和體育課堂帶來的直接影響，進(jìn)而促進(jìn)高中體育健康而全面的發(fā)展。

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