提高中職班主任德育教育工作實效性的策略

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摘 要：德育教育對于中職學生的發(fā)展具有重要作用。提高德育教育工作的實效性也是中職班主任的重點工作內(nèi)容。本文針對目前中職學校德育教育中存在的問題進行分析，從營造愉快的班級氛圍、加強賞識教育的運用以及增加班主任與家長的溝通三個方面進行詳細闡述，希望能夠為中職班主任在德育教育工作中提供有效的意見與建議。

關鍵詞：德育教育 實效性 班級氛圍

近年來，我國加大對中職學校的教育改革。隨著新課改的實施，中職學校對于學生的德育教育越來越重視。提高中職班主任德育教育工作的實效性也成為了當下相關工作者重點關注的問題。作為一名中職學校班主任，深刻意識到德育教育工作的重要性。在班級管理工作中需要不斷創(chuàng)新德育教育工作，以提高學生德育水平。

一、中職學校德育教育中存在的弊端

1.賞識教育被忽視

新課改主張班主任進行教育教育工作的時候加大對賞識教育的運用。但是大多數(shù)中職班主任認為，賞識教育對于中小學生具有很大的影響，在中職德育教育中的作用并不明顯。中職學生正處在青春期末期，不僅需要面臨就業(yè)的壓力，還要面臨諸多情感問題。處在青春期的學生，生理機能和心理機能發(fā)生變化，學生的叛逆心理仍舊沒有消失。大多數(shù)中職班主任對于學生心理需求重視程度不夠，把學生當做成年人對待，忽視了賞識教育。

2.班主任德育素質(zhì)參差不齊

要想提高中職班主任德育工作的實效性，需要班主任不斷提升自身的綜合素質(zhì)。只有班主任的綜合素質(zhì)足夠過硬，才能便于班級的德育工作的實施。但是目前，有的中職班主任雖然資歷深、教學經(jīng)驗豐富，但是對于當代流行趨勢不夠了解，也不了解學生的喜好，無法與學生進行深度的交流與溝通，導致中職班主任的德育教育工作很難實施。

3.師生之間缺少有效交流

中職班主任的工作復雜繁瑣，工作壓力較大。大多數(shù)班主任將管理班級工作的重點放在了學生的學習成績上與畢業(yè)實習方面，關于德育教育問題，班主任卻很少涉及。由于班主任日常的班級管理工作中沒有將德育工作視為重點工作，日常的學習生活中班主任也很少強調(diào)，導致班主任的德育教育工作進展十分緩慢[1]。

二、提高中職班主任德育教育工作的方法

1.營造愉快的班級氛圍

良好的班級氛圍是提高中職班主任德育工作實效性的前提。營造愉快的班級氛圍對中職學生的健康成長十分關鍵。那么如何營造良好的班級氛圍呢？第一，師生關系平等是營造愉悅氛圍的前提。傳統(tǒng)的教學方式下，班主任占據(jù)班級的主導地位。大多數(shù)情況下，班主任負責“下達命令”，學生負責將“命令”轉化成行動。除此之外，傳統(tǒng)的教學方式中還有一個弊端：師生之間缺少有效的交流，對于班主任進行德育教育是十分不利的。提高中職德育教育工作實效性，班主任需要改變傳統(tǒng)的觀念，只有充分尊重學生的觀點，才能了解學生心理的想法。而學生只有把班主任當成朋友，才會向班主任吐露心聲。因此，在提高中職班主任德育工作實效性的過程中，師生之間的平等交流必不可少可以有效推動中職德育教育工作的實施。第二，處理好同學關系是營造良好氣氛的關鍵。在一個班級內(nèi)，良好的班風有利于班主任德育教育工作的開展。如果一個班級內(nèi)學生與學生之間競爭的程度大于同學之間的友誼，那么對于學生日后進入社會工作十分不利。當今社會，企業(yè)越來越重視員工之間的團隊合作精神，如果學生缺少團結合作的意識，則很難融入社會。反之，班級內(nèi)學生與學生之間互助友愛，在愉快的氛圍中共同進步，提高學習成績，不僅有利于學生綜合水平的提升，也能推進中職班主任德育教育工作實效性的有效開展。

和諧積極地班級氛圍有利于中職班主任德育教育工作的開展，而班主任重視班級德育工作則有利于班級形成愉快的班級氛圍，兩者相輔相成，缺一不可[2]。

2.加強賞識教育的運用

教育的本質(zhì)是為了教書育人，專業(yè)技能對于中職學生而言十分重要，但是德育教育也是學生在成長過程中必不可少的一部分。加強賞識教育在德育工作中的應用，對于提高中職班主任德育教育工作的實效性有重要作用。中職班主任需要意識到中職學生也需要賞識教育，只有班主任對于賞識教育足夠重視，才能完善中職德育教育工作，提高班主任的工作效率。班級是學生成長的搖籃，班主任在進行班級管理工作的時候運用賞識教育，同時關注學生的細微動向，了解學生的內(nèi)心活動 ，鼓勵中職學生的個性發(fā)展。目前，大多數(shù)家庭都是獨生子女，家長對于孩子的成長十分重視。班主任需要結合本班學生的特點進行德育賞識教育，幫助學生認同自身存在的價值。而賞識教育的運用不僅能夠建立起氣氛活躍、積極向上的班集體，而且對于學生個體的健康發(fā)展有著重要的促進作用。

3.班主任與家長的溝通

中職學生的健康發(fā)展離不開班主任與家長的共同配合。學生的時間除了在學校度過，剩下的時間就大多數(shù)和父母度過。因此，家庭的環(huán)境與教育對于學生而言至關重要。提高中職學生德育教育的實效性，需要加強班主任與家長的溝通。 那么如何增加班主任與家長的溝通呢？第一，利用科技手段加強聯(lián)系?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，人們的生活與工作都離不開網(wǎng)絡。班主任在進行德育教育的過程中，可以利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡優(yōu)勢加強與學生家長的聯(lián)系。隨著智能手機的普及，微信、QQ等APP已經(jīng)成為日常主要通訊手段。班主任可以通過建立微信群的方式加強家長的交流。家長可以通過交流群向班主任了解學生的在校情況。當家長遇到教育上的問題時，可以及時通過微信與班主任進行問題咨詢。第二，家訪的形式強化德育教育。班主任在進行班級管理工作的過程中，可以重點觀察學生德育教育狀況，針對德育教學知識掌握的不扎實的學生，班主任可以在寒暑假時間有針對性的進行家訪，及時和學生家長進行面對面的溝通，了解學生在家的情況，并根據(jù)自身的能力為家長提供有效的家庭德育教育方法，實現(xiàn)具體問題具體分析[3]。

結語

總而言之，提高中職班主任德育工作實效性是一個循序漸進的過程，班主任在進行班級管理工作的過程中不能急于求成。而學生德育教育水平的提高也不是一蹴而就的，需要學生在日常的學習生活中不斷積累。

參考文獻

[1]徐燕華.提高中職班主任德育工作實效性的路徑探析[J].赤子（上中旬），2016（24）：172.

[2]蘇志強.新形勢下提高中職班主任德育工作效率的措施研究[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（02）：254.

[3]高業(yè)大.論中職班主任“管育并重”德育模式的構建[J].電子制作，2014（24）：149.