淺析高職學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

張巖

摘 要：目前，我國已經(jīng)邁進(jìn)了新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，舊的觀念、技術(shù)不斷被摒棄，新思想、新技術(shù)影響著社會(huì)的方方面面，我國對(duì)各個(gè)行業(yè)優(yōu)秀人才的需求量也不斷加大，尤其是學(xué)習(xí)能力快、適應(yīng)能力強(qiáng)的新一代知識(shí)分子。在這樣的社會(huì)現(xiàn)狀下，如果高職學(xué)生不利用現(xiàn)有的條件培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式，便極可能被社會(huì)所淘汰。語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有很重要的作用，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展有很重要的影響。本人從事語文教學(xué)十八年，對(duì)古代漢語，古代文學(xué)，現(xiàn)代漢語，現(xiàn)代文學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)進(jìn)行了深層次的研究，對(duì)高職學(xué)院如何培養(yǎng)學(xué)生語文自學(xué)能力方面總結(jié)出自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望能對(duì)各位同仁有所幫助。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 語文自學(xué)能力 培養(yǎng)

當(dāng)今時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)，說到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。高職學(xué)生如果不具備較強(qiáng)的知識(shí)理解能力與不斷學(xué)習(xí)、緊隨時(shí)代潮流的思想，畢業(yè)便會(huì)面臨著失業(yè)。由于高職學(xué)院在學(xué)校中更注重專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，往往忽略了對(duì)學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，但目前，高職學(xué)生只有在專業(yè)知識(shí)過硬，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的情況下才更容易在社會(huì)立足，所以語文自主能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。[1]

一、高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀分析

就目前來看，高職學(xué)生整體上與本科學(xué)生相比，學(xué)習(xí)積極性相對(duì)較差，剛升入大學(xué)，都普遍存在被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，高中的學(xué)習(xí)模式禁錮了學(xué)生的思維模式，傳統(tǒng)的一教一學(xué)模式使學(xué)生喪失了自主學(xué)習(xí)的能力，只會(huì)固定完成老師布置的任務(wù)，對(duì)于所講的課程也不會(huì)深入去了解，仍然沿用過去的學(xué)習(xí)方法，甚至有些同學(xué)上了大學(xué)后解放天性，放任自己，沉迷于打游戲，完全失去了學(xué)習(xí)的勁頭，這些現(xiàn)象表明，許多大學(xué)生仍然未找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于較高年級(jí)的學(xué)生來說，專業(yè)課負(fù)擔(dān)較重，受學(xué)習(xí)壓力的影響，自主學(xué)習(xí)能力有很大的提高，但據(jù)調(diào)查顯示，對(duì)于文科生來說，在學(xué)習(xí)較偏理科的專業(yè)時(shí)，會(huì)不斷抱怨，認(rèn)為不適合自己，放棄此門課的學(xué)習(xí)，相反，像國家規(guī)定對(duì)文史方面課程的學(xué)習(xí)，理科生變會(huì)產(chǎn)生厭惡情緒，不認(rèn)真對(duì)待這類課程的學(xué)習(xí)。[2]

根據(jù)以上的分析可得出，我國高職院校只有少部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)方面仍處于比較被動(dòng)的狀態(tài)。

二、高職學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性

語文是各類學(xué)科的基礎(chǔ)，培養(yǎng)好語文自學(xué)能力，對(duì)學(xué)生目前來說，有利于高職學(xué)生在其他課程的學(xué)習(xí)上養(yǎng)成良好的思維方式，提高對(duì)各門學(xué)科的理解力，適應(yīng)大學(xué)注重思考的講課模式，再者，語文自學(xué)能力的提高，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自我理解能力，交際能力、寫作能力，提高自身文學(xué)素養(yǎng)，為未來的輕松就業(yè)也提供了基礎(chǔ)。例如：在高職院校語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中，會(huì)開設(shè)應(yīng)用文寫作這門課程，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極思考，便會(huì)提高自己的寫作能力，在寫報(bào)告、簡(jiǎn)歷時(shí)也輕而易舉。

對(duì)教師來說，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提高了課堂效率，為高職大學(xué)生未來成長(zhǎng)成才奠定良好思考方式的基礎(chǔ)，而不是僅僅傳授課本知識(shí)，真正達(dá)到教書育人的目的，提高了自我成就感。

對(duì)學(xué)生未來發(fā)展來說，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，高職學(xué)生在畢業(yè)前養(yǎng)成極好的語文自學(xué)能力，可以適應(yīng)技術(shù)不斷革新的社會(huì)，便于理解新技術(shù)，主動(dòng)學(xué)習(xí)新技能，勇于創(chuàng)新，不會(huì)停留現(xiàn)狀，止步不前，成為被社會(huì)所淘汰的人。

三、培養(yǎng)高職學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的措施

由上文表述可知，提高高職學(xué)生語文自學(xué)能力對(duì)學(xué)生自身，未來與社會(huì)的發(fā)展都有很重要的意義。但仍有許多高職大學(xué)生未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這將成為以后成長(zhǎng)路上的絆腳石，因此，為了提高高職學(xué)生的語文自學(xué)能力，我總結(jié)了以下三點(diǎn)措施：

1.完善相關(guān)制度，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)

高職院校在教學(xué)過程不應(yīng)只注重學(xué)生專業(yè)成績(jī)的高低，也應(yīng)注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。語文作文萬科之源，語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起著重要的作用。高職院校應(yīng)增加語文課時(shí)的開設(shè)，給學(xué)生較足夠的發(fā)展空間，完善學(xué)生語文自學(xué)能力的體系，并對(duì)教師的思想進(jìn)行指導(dǎo)，建立教師交流會(huì)，增強(qiáng)教師的責(zé)任感，端正教師的教學(xué)態(tài)度，使語文課堂熠熠生輝。

大部分學(xué)生是由于高考成績(jī)不好才來到高職學(xué)院，內(nèi)心沒有足夠的學(xué)習(xí)自信，認(rèn)為自己學(xué)不會(huì)，整體學(xué)習(xí)積極性不高，語文對(duì)于高職學(xué)生來說是一門較輕松但容易使學(xué)生忽視的課，會(huì)出現(xiàn)以后工作用不到、不用學(xué)的心態(tài)。但是如果沒有堅(jiān)實(shí)的語文后盾，超強(qiáng)的理解力與交際力，在工作中往往會(huì)有很大的困難。教師在教授此門課前，應(yīng)讓學(xué)生了解目前的社會(huì)狀況，自身所處的環(huán)境，自己意識(shí)到加強(qiáng)培養(yǎng)語文自學(xué)能力的重要性，使學(xué)生走出學(xué)習(xí)自卑的大門，引導(dǎo)學(xué)生開始進(jìn)行語文學(xué)科的自主學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)造趣味課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語文相對(duì)于其他學(xué)科來說不是特別枯燥，但是有難理解的地方。對(duì)于語文課堂，應(yīng)該達(dá)到學(xué)生愿意過來聽課，并帶著愉悅的心情來上課的效果。在語文課堂上，應(yīng)豐富課堂形式，比如通過朗誦、音像、圖片等配合老師講解，并把課堂上更多的時(shí)間交給學(xué)生。在課堂上可以設(shè)置思考問題、展開辯論賽、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演故事情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。據(jù)調(diào)查顯示，高職學(xué)生比普通本科學(xué)生更富有創(chuàng)造力，只要抓住這一特點(diǎn)，并加強(qiáng)管理，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性便會(huì)有所高漲。比如在講解到歷史上劉邦項(xiàng)羽兩位歷史人物時(shí)，教師可以播放相關(guān)歷史視頻，配合上自己的講解與人物的分析與學(xué)生交流，最后在課堂上展開一個(gè)小小的辯論賽，以班為單位分成正方反方，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便會(huì)大大提高，對(duì)知識(shí)的了解程度得到了很大提升，對(duì)于有趣的課堂，學(xué)生便會(huì)更為青睞，主動(dòng)性更強(qiáng)。

3.教師積極引導(dǎo)，養(yǎng)成良好習(xí)慣

做一件事情，貴在堅(jiān)持。語文教師在培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力時(shí)，應(yīng)保持樂觀的心態(tài)，不急于求成，積極引導(dǎo)，有足夠的耐心，不斷鼓勵(lì)學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。課前給學(xué)生布置小任務(wù)，課堂上輪流進(jìn)行展示，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力。

結(jié)語

在當(dāng)今社會(huì)，技術(shù)的不斷變革，對(duì)人才在自主學(xué)習(xí)方面的要求不斷提高，高職學(xué)院應(yīng)積極交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋求適合高職學(xué)生的語文教學(xué)方法，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新性人才。提高學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力，不僅可以使學(xué)生養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，在學(xué)校提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且能提高個(gè)人修養(yǎng)，交際能力，理解能力，使高職學(xué)生在工作中，不僅擁有較強(qiáng)的技術(shù)能力，而且樂于學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]郝文武.當(dāng)代中國教育哲學(xué)研究：從概念建構(gòu)到理論創(chuàng)新和實(shí)踐變革[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010（06）：5-14.

[2]龐國維.自主學(xué)習(xí)：教育學(xué)的理論與策略.華東師范大學(xué)出版社，2003.（12）4-6.