論職業(yè)教育校企合作的重要性

史曉艷

摘 要：近年來，國家對職業(yè)教育日益重視，并對職業(yè)教育提出了新的更高的要求。職業(yè)教育要培養(yǎng)出適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技術(shù)人才，開展校企合作非常重要，本文就校企合作在職業(yè)教育中的重要性進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：校企合作 工匠之師 多方合作 共贏 訂單班 頂崗實(shí)習(xí)

職業(yè)教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，是國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。職業(yè)教育要適應(yīng)社會需求，就應(yīng)針對現(xiàn)實(shí)所需，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的實(shí)用型、技能型人才，教育過程要與實(shí)際應(yīng)用接軌。

十九大報(bào)告指出：完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作；建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神。為職業(yè)教育的發(fā)展指明了方向，規(guī)劃了前景。深化產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的新趨勢。校企合作可以以多種形式將學(xué)校里的理論與企業(yè)的實(shí)際相融合，互惠互利，共同發(fā)展，培養(yǎng)出綜合素養(yǎng)高的人才為社會和企業(yè)服務(wù)。

校企合作必須建立在一個校企共贏、互相尊重、彼此信任的平臺上，它能確保職教課程符合企業(yè)技術(shù)人員的需求，提升職校老師的專業(yè)水平，給職校學(xué)生提供實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境以及宣傳企業(yè)職場的吸引力。全面化的校企合作能建立一個持久的合作伙伴關(guān)系以增強(qiáng)與職業(yè)教育的相關(guān)性。完善的基礎(chǔ)設(shè)施、教師的專業(yè)能力以及具有代表性的合作項(xiàng)目是校企合作成功的先決條件。校企合作應(yīng)實(shí)現(xiàn)社會所需，與市場接軌、與企業(yè)合作，實(shí)踐與理論相結(jié)合的全新理念，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)技能、獲取知識的機(jī)會，協(xié)助學(xué)生掌握就業(yè)及終身學(xué)習(xí)的能力，為企業(yè)提供適用的人才，推動企業(yè)向更高更強(qiáng)發(fā)展。

一、職業(yè)教育的現(xiàn)狀

通常，教育是滯后的，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置往往是觀察社會上需要哪些方面的專業(yè)人才，進(jìn)而設(shè)置相關(guān)的專業(yè)，以此教授學(xué)生相關(guān)的行業(yè)知識。但是，當(dāng)今的科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，日新月異，等學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)3年，掌握了本專業(yè)的相關(guān)知識并畢業(yè)后，在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識可能已經(jīng)落伍，不能適應(yīng)當(dāng)代企業(yè)的發(fā)展。而且，學(xué)生對專業(yè)陌生，對企業(yè)更陌生，有些學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)之前根本就沒接觸過相關(guān)知識，不知道自己所選擇的專業(yè)到底是做什么的。因此，要盡早讓學(xué)生了解專業(yè)，樹立正確的認(rèn)知觀。要解決這些問題，最好的辦法就是讓學(xué)生在校期間就接觸企業(yè)先進(jìn)的應(yīng)用技術(shù)，老師在做中教，學(xué)生在做中學(xué)，教育活動始終與生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)系，讓學(xué)生所學(xué)知識適應(yīng)時代技術(shù)的發(fā)展。達(dá)到這些目標(biāo)的最直接有效的方法是進(jìn)行校企深度合作，讓企業(yè)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生及時掌握現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)，為企業(yè)創(chuàng)造更大的價(jià)值。

二、師資建設(shè)的重要性

校企合作還包括對教師的培養(yǎng)。

2017年9月8日，李克強(qiáng)總理考察天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)，看望這里的“工匠之師”。他對學(xué)校老師們說：“你們不僅講解書本知識，同時傳授職業(yè)技能；不僅引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)國家、服務(wù)社會，同時培育學(xué)生修煉匠心、格物致知。有人把教師比作靈魂工程師，我希望你們同時成為‘中國制造的卓越雕塑師。”

可見，要想做好職業(yè)教育，對教師的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。只有教師掌握了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、專業(yè)技能，才能把知識傳授給學(xué)生。老師教學(xué)不能“閉門造車”，通過校企合作，經(jīng)常派教師到企業(yè)中學(xué)習(xí)實(shí)踐，掌握最前沿的知識技術(shù)，只有“見多識廣”才能教出技術(shù)精湛的學(xué)生。

三、推行校企合作的重要性

校企合作要雙方互利，達(dá)到共贏。對于企業(yè)而言，也會在合作中受益。人員流動大是企業(yè)中常見現(xiàn)象，很多企業(yè)會因?yàn)閱T工辭職等一些問題經(jīng)常招聘，而在社會中招聘的人員專業(yè)性差，需要長期的培養(yǎng)過程，且人員流動性強(qiáng)、不穩(wěn)定。而通過校企合作，比如“現(xiàn)代學(xué)徒制”“訂單班”等形式，按照企業(yè)的要求培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)性強(qiáng)、工作踏實(shí)，上崗即能勝任工作，人員流動小。企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展，效益自然提高，不僅自身盈利，還為社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

推行校企合作，有利于整合多方力量，推動現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)；有利于建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)制；有利于深化職業(yè)教育校企合作，系統(tǒng)培養(yǎng)技能型、高端技能型、應(yīng)用型人才，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

四、校企合作的具體形式

一是派教師到合作企業(yè)學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)與生產(chǎn)管理方法，回到學(xué)校后，學(xué)以致用地運(yùn)用到日常的教學(xué)工作中去。這種學(xué)習(xí)應(yīng)是經(jīng)常性的，要到不同行業(yè)、不同性質(zhì)的企業(yè)中學(xué)習(xí)。

二是尋求合作企業(yè)，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，邊做邊學(xué)，解決學(xué)生理論與實(shí)際脫節(jié)、知識與能力脫節(jié)的問題，使學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)，上崗即能勝任崗位。如訂單合作模式和頂崗實(shí)習(xí)模式。

三是與多家企業(yè)合作，對于不能提供過多崗位的企業(yè)，可以請求企業(yè)提供參觀機(jī)會，通過參觀使學(xué)生了解企業(yè)，了解專業(yè)，開闊眼界，知道自己所學(xué)的專業(yè)在未來工作中的環(huán)境是怎樣的。

四是多與企業(yè)溝通，了解企業(yè)所缺的專業(yè)技術(shù)型人才，在學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)，使學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后能很快適應(yīng)企業(yè)需求。

五是很多企業(yè)中的老員工，專業(yè)技術(shù)精湛，工作能力超強(qiáng)，但卻沒有相應(yīng)的技能等級證書，學(xué)校可以幫助企業(yè)的技術(shù)人員考取相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)等級證書，提升企業(yè)文化，提高公司資質(zhì)水平，提升公司競爭力和行業(yè)知名度。

針對以上方式，首先要做的是找到合作企業(yè)，了解企業(yè)所需，制定相應(yīng)方案。

校企合作對于實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力具有重要意義，應(yīng)大力推廣。

五、借鑒先進(jìn)的校企合作模式

新加坡的職業(yè)教育發(fā)展得非常好，有許多很成功、多方受益的校企合作的實(shí)例。例如，在某職業(yè)學(xué)校，校方了解到，日本某品牌精密激光切割機(jī)欲在新加坡銷售推廣，主動與廠家聯(lián)系。學(xué)校提供場所，將激光切割機(jī)引入學(xué)校，欲購買切割機(jī)的客戶可以到學(xué)校里去參觀考察設(shè)備，為廠方節(jié)省了租用場所展示機(jī)器的費(fèi)用。同時，學(xué)校請廠方培訓(xùn)學(xué)校的老師，老師掌握了機(jī)器的操作方法后，可以為購買設(shè)備的客戶培訓(xùn)操作員，同時可以教授本校該專業(yè)的學(xué)生。另外，校方了解到，另一家企業(yè)，某飛機(jī)引擎制造商目前生產(chǎn)中使用的還是較落后的切割設(shè)備，就向該制造商推薦了日本先進(jìn)的激光切割機(jī)。該飛機(jī)引擎制造商引進(jìn)了先進(jìn)的切割機(jī)后，提高了生產(chǎn)質(zhì)量及效率，所以大規(guī)模引進(jìn)。此時，校方即培訓(xùn)了原有的切割機(jī)操作人員，又把一部分該專業(yè)的學(xué)生分配到該企業(yè)。

此舉三方共同受益，對切割機(jī)廠家而言，推廣了產(chǎn)品，節(jié)省了場地租金；對制造商而言，引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備，提高了產(chǎn)量和質(zhì)量；對學(xué)校而言，教師學(xué)習(xí)了先進(jìn)的技術(shù)，并為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才，同時本專業(yè)的學(xué)生有了良好的就業(yè)場所。這一成功事例值得認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒。由此看來，校企合作不僅僅是學(xué)校與某個企業(yè)間的合作，更應(yīng)該是學(xué)校及多家企業(yè)共同發(fā)展，共同進(jìn)步，達(dá)到利益最大化。

職校目前所做的校企合作，通常是學(xué)校與某個企業(yè)之間的合作，像新加坡這種多方合作，共同獲得利益最大化的合作形式目前沒有。教師要在以后的工作中，多挖掘、廣積累客戶與學(xué)校的深層資源，爭取開發(fā)出多方共同受益的校企合作項(xiàng)目。

六、大連市技師學(xué)院的校企合作模式

在大連市技師學(xué)院，訂單合作模式和頂崗實(shí)習(xí)模式做得較好。

1.訂單合作模式

大連市技師學(xué)院與某歐洲外商獨(dú)資企業(yè)合作的“訂單班”已啟動。在該合作中，外資企業(yè)配合學(xué)校教育并提供場地和機(jī)會，主要在模具（注塑）專業(yè)和電氣專業(yè)為學(xué)生提供先進(jìn)教育。學(xué)生完成學(xué)業(yè)后可得到中國學(xué)歷畢業(yè)證，通過考試還可得到中國和歐洲認(rèn)可的職業(yè)資格證書。畢業(yè)生在中國可以成為模具和電氣技工，在歐洲可分別成為金屬和塑料成型專業(yè)、機(jī)電一體自動化專業(yè)技工。這種教育模式的特點(diǎn)是聚焦在實(shí)踐操作，不僅為學(xué)生提供更好的職業(yè)發(fā)展前景，而且讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就得到報(bào)酬。學(xué)生在3年的學(xué)習(xí)中，每個學(xué)期將交替在學(xué)校和企業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)。每個學(xué)期2周在學(xué)校，2周在企業(yè)，寒暑假期間會有部分時間在企業(yè)，最后1年將全部在企業(yè)。整個實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程會得到經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼，更重要的是學(xué)生可以學(xué)以致用，為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的同時提高個人專業(yè)技術(shù)水平。

2.頂崗實(shí)習(xí)模式

大連市技師學(xué)院的學(xué)生在最后一年都要到企業(yè)中去頂崗實(shí)習(xí)，大部分學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位與所學(xué)專業(yè)對口，也有學(xué)生的專業(yè)不對口，但同樣能鍛煉學(xué)生的工作能力并掌握新的知識，很多學(xué)生由于出色表現(xiàn)，頂崗實(shí)習(xí)期滿后被企業(yè)留用，簽合同成為正式員工。

七、小結(jié)

通過實(shí)踐證明，校企合作，多方共贏，應(yīng)廣開渠道、大力推廣。

第44屆世界技能大賽在阿聯(lián)酋閉幕。中國代表團(tuán)在本次大賽中參加47個項(xiàng)目比賽，獲得15枚金牌、7枚銀牌、8枚銅牌和12個優(yōu)勝獎，位列獎牌榜首。由此可見，中國的科技能力正在飛速前進(jìn)，發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)技能型人才，是大勢所趨，校企合作，短期看是學(xué)校與企業(yè)雙方共贏，從長遠(yuǎn)看是為中國科技進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

未來我國經(jīng)濟(jì)形勢良好，市場迫切需要專業(yè)技能型人才。同時，教育制度改革迫在眉睫被提上議程，傳統(tǒng)教育注定將被革新。企業(yè)的發(fā)展離不開學(xué)校的大力支持，企業(yè)的壯大亦會反哺學(xué)校的發(fā)展。校企合作不僅提高了教育培養(yǎng)人才的力度，也有利于企業(yè)的發(fā)展壯大，這種“雙贏”模式注定會在我國發(fā)展壯大起來。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈姝娟，顧春祿.當(dāng)代職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r及思考[J].時代教育，2011（7）.

（作者單位：大連市技師學(xué)院）