建立校企合作黨支部強(qiáng)化實習(xí)生黨建工作的路徑探索

羅安文 付昊暉 張源 馬文濤

摘要：建立校企合作黨支部，通過資源互補、互利共贏、黨建創(chuàng)新，實現(xiàn)校企合作雙向主體育人模式，強(qiáng)化了實習(xí)生黨建管理，創(chuàng)新了高校學(xué)生黨建工作。

關(guān)鍵詞：校企合作 黨支部 實習(xí)生 黨建工作 路徑探索

一、高職院校實習(xí)生黨建工作的盲區(qū)

高職院校實習(xí)學(xué)生黨建工作出現(xiàn)盲區(qū)，主要表現(xiàn)在：學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)時間較長，層面廣、區(qū)域跨度大，流動性強(qiáng)，管理較困難，實習(xí)學(xué)生黨員發(fā)展程序不全，質(zhì)量不夠高，跟班崗位實習(xí)學(xué)生黨建工作制度不健全，教育不到位，學(xué)校對實習(xí)生黨建工作認(rèn)知相對缺失。以黨建共建的形式探索高職院校的黨建工作新機(jī)制是高職教育發(fā)展的需求，在校企合作背景下的創(chuàng)新是打造高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的黨建工作特色與亮點為重要突破口。高職院校學(xué)生實習(xí)時間為一年或半年，學(xué)生動手能力較強(qiáng)，大多受到用人單位青睞。但校外實習(xí)中學(xué)生黨員的教育管理問題較多，有些處于學(xué)校和企業(yè)兩不管的狀況，為強(qiáng)化實習(xí)期間的學(xué)生培養(yǎng)和教育，完善跟班崗位實習(xí)學(xué)生的黨建工作，高校和企業(yè)需探索構(gòu)建實習(xí)學(xué)生黨建工作過程管理的新模式。湖北職院建筑技術(shù)學(xué)院探索建立了校企合作黨支部，采取“資源互補、互利共贏、黨建創(chuàng)新”的工作模式，以現(xiàn)代學(xué)徒制為平臺，實現(xiàn)校企雙向主體育人目標(biāo)，強(qiáng)化了實習(xí)生黨建工作。

二、建立校企合作黨支部的路徑探索

（一）校企合作黨建，搭建嶄新平臺

湖北職院建筑技術(shù)學(xué)院黨總支在與武漢泰森浩建設(shè)工程有限公司黨支部多年按照中組部“行業(yè)相近、地域相鄰、方便工作的原則，聯(lián)合建立黨支部”[1]的相關(guān)要求，本著校企“資源互補、互利共贏、黨建創(chuàng)新”的工作思路，組建了聯(lián)合黨支部，自2012年至2014年用三年時間組建完成。支部的成立使得學(xué)院與企業(yè)的黨建工作實現(xiàn)對接，校企雙方在教學(xué)實習(xí)、學(xué)生就業(yè)等方面和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營得到了充分的發(fā)掘與拓展。聯(lián)合黨支部實習(xí)生黨建工作為主線，整合校企黨建資源，完善了實習(xí)生黨建工作，并在此基礎(chǔ)上形成雙向主體育人。校企雙方在不同的工作層面上，把黨建工作融為一體，共同搭建合作平臺，實現(xiàn)了基層黨建工作的創(chuàng)新。聯(lián)合黨支部的建立為實習(xí)生黨建工作引入了新機(jī)制，黨支部結(jié)合雙方不同的工作特點，引導(dǎo)全體黨員從校企合作的工作目標(biāo)出發(fā)，以支部黨建工作為中心，尋求雙方的相融和互補。

（二）實現(xiàn)雙育主體，深化校企合作

校企“雙主體”融為一體是進(jìn)一步深化校企合作重點考慮的問題，搭建黨建共建的機(jī)制，以學(xué)生中優(yōu)秀的代表作為突破口，在人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量上開成共識，將解決深化校企合作的困局，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏的局面。[2]2014年，為密切雙方的工作互助關(guān)系、成立了 “泰森現(xiàn)代學(xué)徒制實驗班”，實現(xiàn)雙向主體育人模式。聯(lián)合黨支部這個堅強(qiáng)的平臺推動了教學(xué)改革工作。聘任企業(yè)專家為客座教授、技能名師和實習(xí)生輔導(dǎo)員。帶領(lǐng)學(xué)生到公司、到項目上學(xué)習(xí)企業(yè)文化、學(xué)習(xí)施工操作，讓學(xué)生做到了“在學(xué)中做，在做中學(xué)”。與此同時，公司為拓展學(xué)生就業(yè)市場，引進(jìn)在漢的大型建筑企業(yè)如國亞、天石、洲天、紅旗等多家企業(yè)，極大地豐富了學(xué)院的實踐教學(xué)資源。

（三）發(fā)揮組織優(yōu)勢，提高黨員素質(zhì)

聯(lián)合支部組建以來，定期組織政治理論學(xué)習(xí)，開展主題黨日活動。大家深有體會地說“要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就會掉隊。在實習(xí)中，學(xué)生經(jīng)受了專業(yè)訓(xùn)練和企業(yè)文化熏陶，世界觀、人生觀、價值觀得到了培養(yǎng)，彌補了實習(xí)生組織跟蹤培養(yǎng)和考察工作機(jī)制的缺失，填補了管理上的盲區(qū)。通過聯(lián)合黨支部在對實習(xí)生的跟蹤培養(yǎng)、形成了良好組織發(fā)展運行機(jī)制，實習(xí)生組織發(fā)展和思想教育得到了保障。企業(yè)黨員與大學(xué)生也通過支部這一橋梁、紐帶變得更加暢通。新時期大學(xué)生的思維、工人師傅經(jīng)驗豐富，彼此在互通互融中得到了共同的鍛煉與提高。

（四）創(chuàng)新活動載體，發(fā)揮黨員作用

以活動為載體推進(jìn)高校學(xué)生黨建工作，是高校黨建工作的一條寶貴經(jīng)驗。學(xué)院可以把學(xué)生黨建活動陣地建設(shè)作為重點，通過一系列形式新穎、內(nèi)容豐富、針對性強(qiáng)的專題教育活動，不斷提高學(xué)生黨員的責(zé)任意識、理論素養(yǎng)和實踐能力，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用。[3]校企合作黨支部充分利用雙方資源，以活動為載體推進(jìn)黨建工作，通過一系列形式新穎、內(nèi)容豐富、針對性強(qiáng)的專題教育活動，不斷提高學(xué)生黨員的責(zé)任意識、理論素養(yǎng)和實踐能力，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用。校企合作黨支部開展以對入黨積極分子的培養(yǎng)為主要內(nèi)容的系列教育活動。通過黨史知識競賽、上黨課、參觀愛國主義教育活動陣地等，不斷加強(qiáng)大學(xué)生的理想信念教育，引導(dǎo)大學(xué)生知黨、愛黨、跟黨走。以國家重大時事為契機(jī)，把理論學(xué)習(xí)與熱點討論結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)研討等多渠道多形式的理論學(xué)習(xí)和實踐活動，提升大學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)和政治理論水平。校企合作黨支部開展第二課堂學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)黨員干部業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，開展以社會實踐、精準(zhǔn)扶貧、基層服務(wù)為主要內(nèi)容的系列實踐活動。引導(dǎo)大學(xué)生黨員更好地樹立責(zé)任意識，關(guān)心基層、服務(wù)他人，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。

（五）搭建信息平臺，促進(jìn)聯(lián)合黨建

在信息化時代，校企合作黨支部依托網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)校企黨建微平臺，包括QQ群、微信群等，學(xué)校與企業(yè)成員都參與其中。通過網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)提供了教育資源，開辟了新的工作空間，在合作中，學(xué)院和企業(yè)樹立大資源觀，不囿于各自所固有的技術(shù)力量，開發(fā)可利用的技術(shù)資源。通過平臺發(fā)布資料，開展時政教育，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)黨建平臺超越時空的優(yōu)勢，破除學(xué)校和企業(yè)黨建工作在時空上的隔離狀態(tài)，建立起符合現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的黨建工作體系。

三、結(jié)語

十八大、十九大以來，新社會組織和新經(jīng)濟(jì)組織的黨建工作得到了高度重視，通過學(xué)校與企業(yè)黨建共建的機(jī)制建設(shè)，有助于完善實習(xí)生管理中的盲區(qū)和企業(yè)發(fā)展，有助于拓寬合作范圍，深化合作內(nèi)涵，融合校企文化，[4]提高大學(xué)生思想政治教育的針對性和實效性，上述創(chuàng)新路徑探索，在加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)核心地位、有效整合黨建資源、充分發(fā)揮黨員帶頭作用、增強(qiáng)學(xué)生黨組織的服務(wù)功能等方面，收到了良好的效果，2016年6月，湖北職院建立的“泰森聯(lián)合黨支部”被湖北省委授予“先進(jìn)基層黨組織”的光榮稱號，并被中國教育報等國內(nèi)主流媒體宣傳報道。學(xué)院將進(jìn)一步以加強(qiáng)校企聯(lián)合黨建，深化支部建設(shè)，與更多企業(yè)探索建立實習(xí)生黨建合作模式，創(chuàng)新高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的黨建工作新機(jī)制，提升黨建工作質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央組織部.關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢下發(fā)展黨員工作的意見[J].黨的文獻(xiàn)，2013，（04）.

[2]劉剛.“雙主體”校企合作中黨建共建的機(jī)制創(chuàng)新研究湘潮[J].湘潮（下半月），2016，（01）.

[3]黃紅球.對高校學(xué)生黨建工作長效機(jī)制的思考[J].學(xué)校黨建與思想教育，2007，（02）.

[4]剛旭，陳春生，張勇.高校學(xué)生黨建工作創(chuàng)新路徑探索[J].中國石油大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2016，（05）.

（基金項目：本文系2017湖北省高校學(xué)生工作精品建設(shè)項目研究成果內(nèi)容，項目編號2017XGJPG4003；作者單位：湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院。）