節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性

陳靜

【摘 要】 小學(xué)屬于了解音樂的啟蒙階段，同時也是形成音樂興趣以及音樂基本素養(yǎng)的關(guān)鍵性階段。學(xué)習(xí)音樂的重點不僅在于旋律，更重要的還有節(jié)奏。較強的節(jié)奏感可以更好的培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的理解與掌握，促使學(xué)生接觸到音樂的本質(zhì)，從而實現(xiàn)最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對此，為了更好的提高節(jié)奏訓(xùn)練的教育效果，本文從重要性以及教學(xué)方法兩個方面進行分析，希望可以為今后相關(guān)教育者提供理論性幫助。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；音樂；節(jié)奏訓(xùn)練

音樂節(jié)奏屬于音樂教育當(dāng)中的基礎(chǔ)項目，雖然只是教學(xué)中的一部分，但是所能夠發(fā)揮的作用以及教學(xué)重要性非常突出，其屬于音樂的本質(zhì)與靈魂。每一段樂曲當(dāng)中都會有獨立且特有的節(jié)奏，只有準(zhǔn)確的掌握了音樂的節(jié)奏才能夠更好的演繹音樂，實現(xiàn)對音樂的高質(zhì)量演奏。對此，探討節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性具備顯著教育意義。

一、節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性

小學(xué)屬于音樂教育的基礎(chǔ)性階段，在基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中不僅需要為學(xué)生提供基礎(chǔ)性的知識，培養(yǎng)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，同時還需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)樂趣，如果只是將一首樂曲強硬的讓學(xué)生背、演奏，促使學(xué)生反復(fù)的記憶、訓(xùn)練，會導(dǎo)致教學(xué)過程非?？菰铮瑥亩⒌魧W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)進程[。對此，在教學(xué)中突出節(jié)奏教學(xué)便可以有效應(yīng)對上述問題。

節(jié)奏訓(xùn)練對于音樂課堂的影響力也比較突出，不僅可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生用心感受音樂運維，同時還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的樂趣，從而實現(xiàn)主動性的提升。節(jié)奏訓(xùn)練能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，尤其是對于音樂的感知、判斷以及鑒賞等能力，這一些都是單純音樂教育所無法達到的特征。

二、節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

在音樂教育中，節(jié)奏訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好的有效途徑之一，同時也是豐富課堂教學(xué)的趣味性有效方法，可以提升學(xué)生對于音樂的感知能力，促使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到提升。例如，在《讓我們蕩起雙江》教學(xué)當(dāng)中，為了更好的表現(xiàn)歌曲魅力，教師可以讓學(xué)生以節(jié)奏訓(xùn)練的方式進行歌唱，教師便可以要求學(xué)生伴隨著音樂的節(jié)奏，讓學(xué)生排隊統(tǒng)一進行歌唱并作相應(yīng)的動作，這樣不僅可以深化學(xué)生對于主題的理解與認(rèn)識，并且在這樣活動、趣味性的教學(xué)方式基礎(chǔ)上，學(xué)生在律動過程中對于勞動號子會形成另一種認(rèn)知，這也是節(jié)奏在音樂教學(xué)中的應(yīng)用效果。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)音樂教育當(dāng)中教師需要高度重視學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生逐漸成為高素質(zhì)的實用性人才。在教育中，教師應(yīng)當(dāng)有意識的注重節(jié)奏訓(xùn)練，借助節(jié)奏訓(xùn)練突出音樂教育的本質(zhì)與特性，促使學(xué)生更好的掌握音樂。在借助節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)方式替代傳統(tǒng)以模仿為主的教學(xué)課堂，將“靜態(tài)”知識轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠討B(tài)”行為，從而實現(xiàn)提高節(jié)奏掌握能力，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

【參考文獻】

[1] 毛云崗. 高師器樂教學(xué)實踐對構(gòu)建中小學(xué)音樂教學(xué)新體系的重要作用[J]. 音樂創(chuàng)作，2017，23（12）：176-177.