基于社團活動的中職學生綜合素質(zhì)提升

柴彬堂 黃林波

【摘 要】 本文以四川儀表工業(yè)學校為例，探索社團發(fā)展規(guī)律，激發(fā)社團發(fā)展動力，建成特色鮮明、體系完善的學生社團，豐富社團活動的內(nèi)涵，形成一套學生社團管理機制，提升學生綜合素質(zhì)，解決中職學校學生綜合素質(zhì)提升效果不明顯、學校社團自身發(fā)展動力不足和學校缺乏特色活動等問題。

【關鍵詞】 中職學校；社團活動；綜合素質(zhì)；研究與實踐

一、中職學生社團活動現(xiàn)狀分析

（一）中職學校學生社團活動缺乏統(tǒng)籌管理

隨著職業(yè)教育的發(fā)展，中職學校在校生人數(shù)增多，學生社團也隨之快速發(fā)展，但對學生社團的管理停留在表面，松散化，制約了學生社團的發(fā)展。一些學校學生社團指導教師缺乏對學生社團的調(diào)查研究，不能及時掌握學生社團的動向；對社團的建設僅僅憑借個人的主觀想法，缺乏正確的管理手段和方法，影響了學生組建社團的積極性，一些學生社團得不到正確的指導，偏離積極健康的方向，得不到廣大學生的支持而名存實亡；針對學生要不要參加社團，為什么參加社團，參加什么樣的社團，這方面缺乏研究和指導。

（二）中職學生綜合素質(zhì)提升效果不明顯

中職學生大多數(shù)缺乏學習動機，未能認識到提高綜合素質(zhì)的重要性，更不清楚如何提高綜合素質(zhì)。普遍不易接受課堂中的“說教式”教育，對于學校組織的各種第二課堂活動往往也是“被動參與”，未能真正做到內(nèi)化于心，外化于行。

（三）中職學生社團自身發(fā)展動力不足

中職學校社團基礎薄弱，指導教師缺乏專業(yè)的培訓，資源有限，數(shù)量不足，質(zhì)量不高，發(fā)展不平衡，社團發(fā)展不能滿足學生的需求。

（四）中職學生社團缺乏特色活動引領

中職學校學生社團活動多，但是不精，未能形成特色，吸引力不足，影響學生積極參加社團活動提升綜合素質(zhì)的積極性。

二、具體做法

（一）挖掘社團功能，頂層設計先行

1. 做好社團發(fā)展的頂層設計

2012年開始，學校確定了以社團建設為重要載體，培養(yǎng)提升學生綜合素質(zhì)，對學生社團發(fā)展進行了系統(tǒng)設計，在建設過程中，圍繞“五個一”開展工作，構建和完善社團指導與管理體系，打造“六室一中心”社團活動平臺，培養(yǎng)一支穩(wěn)定的、高水平的指導教師隊伍，探索將學生社團與學校德育工作、校園文化建設融合的科學、系統(tǒng)、有示范效應和推廣價值的方法和建立學生社團發(fā)展評價體系。

2. 完善社團活動條件及展示平臺建設

先后投入400多萬元，改造完善了社團“六室一中心”，包括學生社團展示演播中心、形體室、書畫室、音樂室、團輔室、錄播室、展覽室等社團活動場地，總面積達5000多平方米，完善了社團活動條件及展示平臺建設。

3. 加強隊伍建設，完善制度保障

一是加強管理團隊建設，成立由校領導掛帥，學生科、校團委兩個部門人員組成的社團管理辦公室，推動社團建設發(fā)展；二是成立了校內(nèi)外社團指導教師隊伍，一方面挖掘內(nèi)部資源，另一方面借助西南大學、重慶師范大學初等教育學院、重慶人文科技學院優(yōu)勢，建立了校外社團師資隊伍，社團指導教師從21人增加到76人；三是成立社團聯(lián)合會，培養(yǎng)學生骨干隊伍；四是成立專家指導小組，定期邀請專家指導社團工作。

4. 構建了完善的學生社團管理機制

針對學生社團、指導教師、社團會員三個層面完善了相關配套制度，實行教師指導社團活動計算工作量、學生參加社團活動計入學業(yè)成績等激勵機制，調(diào)動了師生參與的積極性。

5. 建成體系完善、特色鮮明的學生社團40個

建成文藝、公益、體育、科技創(chuàng)新、語言文學等五大類社團40個，居重慶中職學校之首。各個社團均擁有自身特色的標識、章程，并長期堅持開展活動。圍繞文藝、創(chuàng)作、運動、公益等四大風尚，打造了“陽光一小時活動”、“追心分享會”等40多個社團精品活動。

（二）發(fā)動全員參與，營造良好氛圍

1. 發(fā)動全員參與社團提升綜合素質(zhì)

學校通過招生前期、新生入學階段、日常宣傳等方面，不斷培養(yǎng)學生參加社團提升綜合素質(zhì)的意識。一是學校招生簡章把大量社團內(nèi)容納入其中，作為了宣傳學校的特色之一，提前對學生進行社團意識教育；二是新生進校開展社團專場招聘會，學生從“被動參與”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訁⒓印?；三是學校工會組織了各類教師社團，發(fā)揮教師社團對學生社團的示范引領作用，通過積極動員引領，學生參加社團已成為了自覺行動。

2. 營造“人人皆可成才、人人盡展其才”的氛圍

一是學校通過宣傳陣地對學生社團活動進行大力宣傳，擴大學生社團的影響力；二是引導學生對QQ、微信等自媒體的正面應用，宣傳社團活動，傳播社團知識，培養(yǎng)社團意識；三是加強宣傳社團的典型案例，宣傳社團走出去的精英，營造“人人皆可成才、人人盡展其才”的良好氛圍。

（三）提高活動質(zhì)量，增強社團魅力

1. 提高社團活動質(zhì)量

一是完善計劃方案。指導教師在學期初必須做好學期社團活動計劃，每次活動前要做好相應的活動方案，逐步實現(xiàn)制度化、程序化、規(guī)范化；二是活動形式創(chuàng)新。活動質(zhì)量決定了學生的參與度，因此社團活動創(chuàng)新形式，注重學生的參與體驗分享，在執(zhí)行過程中注意細節(jié)；三是嚴格監(jiān)督考核，嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度，加強活動過程中監(jiān)督指導，由社團聯(lián)合會負責檢查考核。

2. 增強學生社團魅力

社團魅力來源于社團本身的建設、社團活動的吸引力和影響力。一是加強社團的文化建設。各社團建立之初，除了完善章程制度外，還必須建立社團的形象標識、“會徽”“會旗”、社團章程等文化內(nèi)容；二是通過“請進來、走出去”的方式，提高社團的吸引力和影響力，邀請高校同類社團到校開展活動，

三、特色創(chuàng)新

（一）構建“體驗式”活動形式，提高綜合素質(zhì)

社團活動的設計立足于“體驗”，變學生“被動參與”為“主動參加”，讓學生廣泛參與活動的組織策劃、外部聯(lián)絡、過程分享等環(huán)節(jié)。開展“小先生走進儀校大講堂”、“追心分享會”等活動，建構以“體驗式”活動提高學生綜合素質(zhì)的理念，著力解決社團提升學生綜合素質(zhì)效果不明顯的問題。同時，樹立大格局的社團教育觀，全面滲透到學校教育管理工作的各個方面，從而促進學生社團的發(fā)展。

（二）創(chuàng)建“可視性”展示平臺，激發(fā)發(fā)展動力

通過建立展覽室，展示社團的宗旨、理念、社團形象標識、指導教師風采、優(yōu)秀社團會員、社團榮譽等內(nèi)容。社團元素融入校園文化建設，通過校園廣播、校園電視、櫥窗等展示社團風采。社團活動遍及校園的每個角落，形成全方位、立體化的“可視性”展示平臺，從而激發(fā)社團發(fā)展動力。

（三）打造“品牌化”活動，做靚育人名片

以“一社團一品牌”的戰(zhàn)略思維，形成獨具我校特色的活動育人名片。踐行“走出去、請進來”的社團活動理念，走進社區(qū)、特殊學校、敬老院開展社會公益服務活動，讓學生從助人的快樂實踐中體現(xiàn)自身價值。把職教專家、行業(yè)精英、民間能人、優(yōu)秀團體請進學校，爭取社會各方力量推動社團發(fā)展。

（四）創(chuàng)新心理健康教育，彰顯助推作用

在社團建設過程中，我們切實抓好“心燭小助手”“班級心理委員”“追心分享員”三支隊伍建設，著力打造“心陽光一小時活動”、“心理健康教育活動周”、“從心愛”愛心公益活動、“追心分享會”和“一點心靈師生論談”五大品牌活動。在社團建設實踐中，創(chuàng)新“社團模式”的學校心理健康教育，促進學生教育管理上檔升級，創(chuàng)新學校德育工作思路，優(yōu)化德育工作路徑，助推德育工作不斷躍上新臺階。

【參考文獻】

[1] 陳雅萍. 對中職社團管理的若干思考[J]. 新課程·教師，2014（6）.

[2] 張巍巍. 重視學生社團建設提高中職學生綜合素質(zhì)的探究[J]. 《課程教育研究：新教師教學》，2016（22）.