案例教學法在高中政治教學中的應(yīng)用

徐國良

摘 要：隨著我國新課程改革的貫徹落實，高中政治教學的重要性不斷增加。然而，固有的政治教學方法限制了學生學習政治的熱情，注重案例教學法的實際應(yīng)用及開展，會促進高中政治教學的發(fā)展與進步。

關(guān)鍵詞：政治教學；案例教學法；作用

案例教學法是一種針對教學目的、教學內(nèi)容的規(guī)范，融合學生的認知能力，采用特定的例子作為教學的載體，促進學生通過交流與溝通，在特定的環(huán)境背景下相互合作，共同思考，從而提升學生根據(jù)自身的知識儲備來理解及解決問題能力的一種教學方法。案例教學法的應(yīng)用，可以幫助學生提升自身的思維及理解能力，促進素質(zhì)教育的發(fā)展與進步。

一、案例教學法在高中政治教學中的重要意義

1.促進學生全方面了解及學習政治知識，并能最大限度地掌握相關(guān)理論

在高中政治教學中，老師采用講授作為教學的唯一方法，學生只能從認知層面上了解學習內(nèi)容，認知層次的了解比較抽象、晦澀難懂，很難達到教學的真正意義。而在政治教學中融入案例教學法，可以積極帶動學生的聽覺及視覺，使得學生將生活實踐與政治理論知識有效融合，促進政治教學的靈活性及生動性。

2.促進學生養(yǎng)成觀察問題、提出問題和解決問題的能力

案例教學法是一種提升學生解決實際問題、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效方法。學生作為案例教學法的核心，直接融入學習實踐中，針對案例內(nèi)容自主地進行探索，獲得自己的答案。在探索、研究的過程中，學生的思維高速運轉(zhuǎn)，語言表達水平也突飛猛進，思維能力獲得極大程度的進步及提升，進而加強自主分析及解決能力的

水平。

二、案例教學法的開展步驟

1.挑選適當?shù)陌咐?/p>

合理的案例選取是案例教學過程的核心所在。教學水平很大程度上會受案例水平的影響。所以，老師在挑選案例的過程中，應(yīng)針對教學需要及目的，選出最有意義且具有針對性的特定案例。另外，案例還應(yīng)具備實踐性的屬性，這就需要老師將案例與生活緊密關(guān)聯(lián)，只有這樣，才能最大限度地展現(xiàn)案例對實踐的引導價值。比如，在進行“管理監(jiān)督權(quán)力的形式”學習過程中，老師可采用一些典型的新聞雜志報道等，進一步加深學生對相應(yīng)概念的了解。

2.巧妙地展示案例

當今，課堂教學中越來越多采用多媒體的方式實現(xiàn)教學目的，老師可以采用多媒體技術(shù)展示案例的圖像、聲音、文字等內(nèi)容，學生在對錄像進行觀看的過程中，可以更為深入、形象地了解案例所傳達的內(nèi)容。在展示案例時，應(yīng)強調(diào)案例與理論基礎(chǔ)的聯(lián)系，兩者展現(xiàn)及陳述的順序可以相互調(diào)換。例如，在經(jīng)濟新常態(tài)下，國家對供給側(cè)改革進行推行。在對經(jīng)濟生活的相關(guān)章節(jié)進行講授時，教師在課堂上可引入目前房價上漲的教學案例。對現(xiàn)代多媒體技術(shù)充分運用，并在學生面前呈現(xiàn)宏觀調(diào)控政策和國家經(jīng)濟形勢，讓學生展開討論，對學生的思維寬度進行拓展。是什么原因?qū)е路績r上漲？國家為什么要出臺宏觀調(diào)控政策？這與我們政治課的關(guān)系是什么？通過層層遞進導入案例，引導學生更好地學習課本知識。

無論采用何種方式，案例都應(yīng)緊密聯(lián)系教學內(nèi)容，促進學生更好地了解理論知識，從而有所收獲。

三、案例教學法在高中政治教學中的實施策略

1.采用生活案例，促進政治理論的生活化及具體化

理論知識特別是哲學理論知識，在高中政治教學中，是屬于較為晦澀、難理解的部分。將理論與生活結(jié)合，可以促進理論知識的具體化，幫助學生了解與接收。在進行具體案例分析過程中，老師可采用學生廣為熟知的一些詞語作為案例，促進學生了解哪些故事可展現(xiàn)這些理論，如量體裁衣、對癥下藥、因材施教等，促進理論知識的具體化，加強學生對其的理解能力。

2.合理處理學生關(guān)系，培養(yǎng)學生學習熱情

案例教學是一種探索式的學習方法，且其具有較強的啟發(fā)性，提升教學水平的一個核心是激發(fā)學生參與的熱情。老師在開展整治教學的過程中，應(yīng)以中等生為核心，積極倡導兩頭發(fā)展，促進所有學生的參與熱情。以中等生為核心，并不代表著不在意后進生及優(yōu)秀生，尤其是不能忽視后進生。優(yōu)秀生通常具有較強的學習能力及方法，學習成績名列前茅，優(yōu)越感較強，通常會在課堂上積極主動發(fā)言，參與到案例的分析探討中。但是如果老師不正當?shù)囊龑В瑯O大程度上會引起發(fā)言核心是優(yōu)秀生，別的學生僅僅是聽眾的現(xiàn)象。面對這種狀況，老師應(yīng)適當?shù)乜刂苾?yōu)秀生發(fā)言機會，當然要以不打擊學生熱情為前提。另外，還應(yīng)鼓勵優(yōu)秀生多多聽取中等生及后進生的想法，彼此交流學習。

3.老師應(yīng)注重對學生的啟發(fā)和引導

學生在交流溝通的過程中，不一定所有觀點都合理正確，這時候，老師應(yīng)當恰當引導學生，辨別真?zhèn)?，另外，在案例教學的最后步驟進行評價與歸納。老師可以先讓學生根據(jù)自己了解歸納總結(jié)，之后根據(jù)學生研討的結(jié)果，融合教材內(nèi)容，指出并歸納總結(jié)學生在認知方面存在的缺陷及問題，提出學生在交流過程中已經(jīng)歸納出或者尚未提出及解決的問題，在老師有效的指引下，學生可以進一步了解到自己身上的問題，在以后的學習過程中注重分析水平的提升。

良好的思想政治教學，可以幫助學生構(gòu)建科學合理的價值觀及政治觀。在實施高中政治教學中，老師應(yīng)倡導鼓勵學生積極學習國家的相關(guān)政治政策，了解社會形勢，關(guān)心國家時政。政治教學可以幫助學生成為極具社會責任感及榮譽感的人，可進一步加大教學的價值。

參考文獻：

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