新課程背景下初中語文課堂有效教學(xué)策略研究

郭慶祝

摘 要：隨著我國現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展以及新課程改革的逐步推進(jìn)，各學(xué)科教育都面臨著巨大的挑戰(zhàn)。在如今的教育背景下，初中語文教師應(yīng)該積極思考教學(xué)創(chuàng)新問題，通過有效的教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)課堂的突破，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的全面提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)。但在具體的教學(xué)實(shí)踐活動中，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效創(chuàng)新，成為初中語文教師需要重點(diǎn)思考的問題。以初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀為著眼點(diǎn)，主要分析了新課程改革背景下初中語文創(chuàng)新教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中語文；創(chuàng)新教學(xué)；新課程改革；教學(xué)策略

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：初中語文教師在組織課堂教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該注重對教學(xué)現(xiàn)狀的反思和教學(xué)模式的創(chuàng)新，以突破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展，從而滿足時代發(fā)展對教育事業(yè)提出的新要求。鑒于此，初中語文教師應(yīng)該積極采取措施進(jìn)行教學(xué)改革，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效創(chuàng)新。

一、初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

通過對初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析研究，我們可以發(fā)現(xiàn)：在國家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，初中語文課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了一定程度的創(chuàng)新，如很多教師開始引入新型的教學(xué)模式，試圖活躍課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。但由于缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教師在授課過程中無法順利發(fā)揮出新教育模式的作用?？梢哉f，在新課程改革背景下，初中語文課堂教學(xué)中存在的弊端日益突出，迫切需要相關(guān)人員采取措施加以解決。

二、初中語文課堂創(chuàng)新教學(xué)策略

（一）多媒體授課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效創(chuàng)新

在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的形勢下，多媒體信息技術(shù)的發(fā)展速度不斷加快，并且其應(yīng)用范圍也不斷擴(kuò)大。目前，很多初中語文教師在組織課堂教學(xué)活動的過程中，都開始應(yīng)用多媒體這種新型的技術(shù)，旨在為課堂注入新鮮的血液，達(dá)到吸引學(xué)生注意力的效果，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。事實(shí)上，多媒體在初中語文課堂教學(xué)活動中的應(yīng)用，就是對傳統(tǒng)課堂的一種有效突破和創(chuàng)新，有助于活躍課堂教學(xué)氣氛，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。鑒于此，初中語文教師應(yīng)該積極應(yīng)用多媒體技術(shù)組織教學(xué)活動，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的教育功能，讓多媒體技術(shù)為初中語文課堂服務(wù)。

例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)朱自清的《春》這篇課文的過程中，教師可以在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用多媒體為學(xué)生展示與春天相關(guān)的畫面，同時播放相關(guān)的音樂，營造一種輕松、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生的注意力被課堂所吸引。又或者在學(xué)習(xí)杜牧的《泊秦淮》這篇古詩的過程中，教師可以借助多媒體播放與古詩相關(guān)的視頻，讓學(xué)生了解古詩的創(chuàng)作背景，同時初步了解秦淮河，這對于加深學(xué)生對古詩的印象非常有利。可以說，多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用是打造高效課堂的關(guān)鍵，也是實(shí)現(xiàn)新課程改革目標(biāo)的關(guān)鍵。

（二）互動性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效創(chuàng)新

所謂互動性教學(xué)指的是教師在組織課堂教學(xué)活動的過程中，以學(xué)生為主體，注重與學(xué)生之間的互動，同時引導(dǎo)學(xué)生之間互動交流，以達(dá)到活躍課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動參與課堂的目的?；有越虒W(xué)作為一種有效的教學(xué)模式，將之運(yùn)用到初中語文課堂教學(xué)活動中，有助于突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂。對此，初中語文教師在授課過程中，應(yīng)該充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計相應(yīng)的互動教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，同時讓學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)思維能夠得到最大限度的發(fā)揮。

例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《珍珠鳥》這篇課文的過程中，語文教師就可以設(shè)計互動教學(xué)環(huán)節(jié)：

師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)硪晃蝗祟惖暮门笥?。（課件出示：珍珠鳥照片）

師：猜猜看，它是誰？

生：珍珠鳥。

師：珍珠鳥，又名“錦花鳥”，這不由得讓人想起一個成語……

生：錦上添花。

師：光聽名字，就讓人感覺這是一種很美麗的鳥，同學(xué)們想深入了解珍珠鳥嗎？

生：想。

……

在這種簡單的互動交流下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被有效調(diào)動，如此有助于實(shí)現(xiàn)師生之間的良性互動，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

（三）情境化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效創(chuàng)新

情境化教學(xué)同樣作為一種新型的授課模式，將之運(yùn)用到初中語文課堂教學(xué)活動中，能夠?yàn)楦咝дn堂助力，為學(xué)生的全面發(fā)展助力。但在具體運(yùn)用情境化教學(xué)模式的過程中，教師需要注意對文本的剖析以及對學(xué)生的了解，采取學(xué)生感興趣的方式授課，使得學(xué)生能夠主動投入到教師創(chuàng)設(shè)的情境中，從而實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這篇課文時，教師就可以采取情境化教學(xué)模式，營造趣味性課堂，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，為打造高效課堂奠定良好的基礎(chǔ)。具體而言，在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，創(chuàng)設(shè)角色教學(xué)情境，讓學(xué)生投入到文本故事中，從而與文本展開深入的對話，加深對文本的印象，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

總之，初中語文教師在組織課堂教學(xué)活動的過程中，需要注重對教學(xué)理念和教學(xué)模式的創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，促進(jìn)新課程改革目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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