如何保存初中數(shù)學(xué)課堂鮮活性研究

張慶偉

摘 要：在教學(xué)中最見(jiàn)成效的就是鮮活性的教學(xué)模式，它能夠活躍課堂氣氛、鍛煉學(xué)生的思維，還能開(kāi)拓知識(shí)面，使學(xué)生能透徹地了解知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得更加熟練。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；鮮活性

在新課改實(shí)施后，新的教學(xué)模式不斷地涌現(xiàn)出來(lái)，其中，鮮活性課堂教學(xué)模式在提出并被應(yīng)用后，受到廣大教師、學(xué)生的喜愛(ài)，在教學(xué)中頗有成效。鮮活性教學(xué)模式具有其多樣性的優(yōu)勢(shì)，不僅能夠讓學(xué)生在樂(lè)趣當(dāng)中學(xué)習(xí)，還能結(jié)合實(shí)際生活將數(shù)學(xué)知識(shí)深入了解，從而保持整堂課的新鮮活力。

一、初中數(shù)學(xué)課鮮活性的體現(xiàn)

1.尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，為了提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，教學(xué)模式應(yīng)該敢于創(chuàng)新，在教學(xué)和溝通方面教師更要鼓勵(lì)學(xué)生大膽陳述自己的觀點(diǎn)，讓課堂學(xué)習(xí)氛圍活躍起來(lái)，在交流學(xué)習(xí)中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)透徹理解。教師要讓學(xué)生感受到自己被尊重，在投入的學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生就都能通過(guò)自己思考提出一些好的建議、意見(jiàn)。學(xué)生的思維在不斷地開(kāi)拓發(fā)展，思維敏捷性就會(huì)逐漸提升，從而使初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率大大提高。

2.身心愉悅的學(xué)習(xí)

初中生對(duì)于事物已經(jīng)有了初步的了解，感知能力也是非常強(qiáng)，進(jìn)入初中后瑣事越來(lái)越多，使得課堂上學(xué)生的精力難以高度集中。如何吸引學(xué)生在課堂有限時(shí)間內(nèi)精力集中，就需要教師將鮮活性教學(xué)模式運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于教師提出的新鮮話題和新事物都會(huì)非常感興趣，在樂(lè)趣當(dāng)中開(kāi)展教學(xué)，與學(xué)生融洽相處，從而實(shí)現(xiàn)在學(xué)中玩，在玩中獲取知識(shí)。數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)、有趣、愉悅，學(xué)生自然愛(ài)上學(xué)習(xí)，在不斷探究中自由翱翔。教師語(yǔ)言的表達(dá)方式、說(shuō)話的語(yǔ)氣也是影響課堂鮮活性的要素，教師要保持課堂教學(xué)的激情，融入感情地開(kāi)展教學(xué)，從而讓學(xué)生樂(lè)于傾聽(tīng)，跟著教師的思維去探索。

3.鮮活貫徹始終

初中數(shù)學(xué)課堂鮮活性教學(xué)模式，需要教師在整個(gè)課堂時(shí)間內(nèi)都保持課堂的鮮活性，通過(guò)課前興趣引導(dǎo)、課中提出質(zhì)疑解答，最終學(xué)生總結(jié)歸納，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情，全身心投入到數(shù)學(xué)知識(shí)探索中。教師通過(guò)鮮活性教學(xué)方法，將知識(shí)的全面性、完整性表達(dá)出來(lái)，與學(xué)生共同探討，將知識(shí)系統(tǒng)化，從而將零散的知識(shí)匯集在一起，鍛煉學(xué)生的個(gè)人判斷能力，讓學(xué)生形成自我的知識(shí)點(diǎn)關(guān)系網(wǎng)，提高學(xué)生的思維解題能力。

二、以何種方法提高課堂的鮮活性

1.數(shù)學(xué)教學(xué)中融入教學(xué)情感

教與學(xué)需要兩個(gè)角色之間互相的配合，教師與學(xué)生單方面的情感付出都是不行的，教師的引導(dǎo)與學(xué)生的配合，才能發(fā)揮課堂的有效意義。如果教師聲情并茂地講解知識(shí)，學(xué)生不理不睬，那么教師也會(huì)顯得非常尷尬。如果學(xué)生滿心期待地等待教師與自己分享知識(shí)，而教師則是情緒不高不在狀態(tài)，那么教學(xué)的效果可想而知。教師在日常的溝通中，就要多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和生活，從而根據(jù)學(xué)生的興趣開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)，在教學(xué)中更重視感情的流露，讓每一位學(xué)生都能感受到老師對(duì)自己的關(guān)注，教師給學(xué)生的學(xué)習(xí)注入信心，在教師的期待中學(xué)生更容易成長(zhǎng)。學(xué)生與教師之間產(chǎn)生深厚的師生感情，自然也會(huì)對(duì)老師的課更感興趣，面對(duì)教師生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，能夠更快地融入其中，從而掌握新課知識(shí)。

2.教學(xué)中結(jié)合實(shí)際生活

初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)于小學(xué)時(shí)期要難一點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容更加抽象，只有通過(guò)教師形象化地引導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生才能感覺(jué)到不陌生。教師也需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，思考怎樣使數(shù)學(xué)抽象知識(shí)形象化，才能使學(xué)生理解起來(lái)更加容易。這樣一來(lái)，結(jié)合實(shí)際生活就是一個(gè)好的點(diǎn)子，生活中數(shù)學(xué)運(yùn)用的地方非常廣泛，教師只要勤于發(fā)現(xiàn)，并把好的點(diǎn)子融入備課當(dāng)中，就能使教學(xué)知識(shí)內(nèi)容更加鮮活。例如，在教學(xué)圖形相似問(wèn)題時(shí)，教師可以以圖文的形式給學(xué)生先展示一些著名的建筑物形狀，讓學(xué)生通過(guò)自我觀察發(fā)現(xiàn)相似之處。這樣不僅能夠豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)、了解建筑風(fēng)格，還能使學(xué)生從中掌握本課的知識(shí)。然后，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹竭^(guò)的相似圖形，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

3.課堂體現(xiàn)學(xué)生的主體性

教師應(yīng)該明確學(xué)生在課堂上的主體地位，圍繞學(xué)生開(kāi)展一系列的鮮活性知識(shí)點(diǎn)教學(xué)。教師要通過(guò)學(xué)生的參與興趣，分析教學(xué)方法是否得當(dāng)，借鑒其他教師良好的教學(xué)方法，保持課堂的鮮活性。在教學(xué)中注重實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力分析，從而解決遇到的問(wèn)題。整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生個(gè)人的思維模式提高了，以后遇到同類(lèi)型的題目就能輕松作答。學(xué)生從中收獲了成功的喜悅，并鍛煉了數(shù)學(xué)思維能力，從而在數(shù)學(xué)課堂上積極表現(xiàn)，為課堂增添了活力。例如，在求解一元二次方程式ax2+bx+c=0（a≠0）時(shí)，教師可以讓學(xué)生上講臺(tái)與同學(xué)分享解題方法，教師可以找三名同學(xué)，闡述他們不同的解題方式，然后教師再與學(xué)生進(jìn)行再次探究解題。最后，教師還可以邀請(qǐng)中下游的學(xué)生來(lái)講臺(tái)與大家分享，從而鞏固記憶，使每個(gè)學(xué)生都能熟練掌握不同的解題思路方法。在課堂上教師要多以學(xué)生為主，體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主要作用，鍛煉學(xué)生的各方面能力，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生可以從鍛煉中獲得學(xué)習(xí)的信心。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，我們的數(shù)學(xué)課堂一定會(huì)越來(lái)越活躍。

總之，針對(duì)數(shù)學(xué)課程展開(kāi)鮮活性教學(xué)方法，是對(duì)初中學(xué)生最有幫助的，它不僅能夠集中學(xué)生的注意力，將學(xué)生作為主體，還能讓學(xué)生在課堂上數(shù)學(xué)思維得到拓展，從而營(yíng)造氣氛濃厚的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

謝基祥.讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂煥發(fā)生命活力[D].西南大學(xué)，2013.