大學(xué)生國家形象認(rèn)同的強化對策探究

張珊珊 王新影

摘 要：國家形象是重要的軟實力和國際競爭力，大學(xué)生是國家形象建設(shè)、展示、維護(hù)的主體力量。以“大學(xué)生對中國國家形象的認(rèn)同”為主題展開調(diào)研，對促進(jìn)大學(xué)生自身、社會、國家乃至中華民族的進(jìn)步與發(fā)展具有重要作用。經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)生對國家形象在認(rèn)同情感方面呈現(xiàn)積極向上的良好態(tài)勢，但具體到實際行為層面，認(rèn)同效果較不理想，從高校思想政治教育角度分析原因，提出解決對策如下：教育者發(fā)揮教育引導(dǎo)作用、大學(xué)生積極進(jìn)行國家形象認(rèn)同的自我教育、增強國家形象的教育內(nèi)容和方式針對性、營造大學(xué)生國家形象認(rèn)同的良好環(huán)境。

關(guān)鍵詞：國家形象；大學(xué)生國家形象認(rèn)同；思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2018）05-0236-03

國家形象是一個專門概念，包括國內(nèi)形象和國際形象兩個方面。一方面，國家以特定的權(quán)力運行方式對國內(nèi)民眾進(jìn)行管理，國民對國家實施的各項制度以及各方面管理的效果會產(chǎn)生一定的認(rèn)識和評價，形成的印象即國內(nèi)形象；另一方面，國家作為國際社會的成員在國際交往中所采取的外交政策和外交行為，引起國際社會上的其他行為體對國家產(chǎn)生一定的認(rèn)識和評價，形成該國的國際形象。

本文主要研究現(xiàn)階段我國大學(xué)生的國家形象認(rèn)同問題，因此重點放在國內(nèi)形象部分。以中國特色社會主義“五位一體”總布局為主要依據(jù)，結(jié)合社會主義核心價值觀以及十九大報告，我國的國內(nèi)形象具體可以體現(xiàn)為民主法治、廉潔高效的政治大國形象；改革發(fā)展、共同富裕的經(jīng)濟(jì)大國形象；底蘊豐富、文明創(chuàng)新的文化強國形象；公平正義、誠信友善的社會形象；美麗中國、綠色發(fā)展的生態(tài)形象以及和平發(fā)展、合作共贏的負(fù)責(zé)任國際大國形象六個方面。

一、強化大學(xué)生國家形象認(rèn)同的必要性和重要性

“青年是標(biāo)志時代的最靈敏的晴雨表，青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向”[1]，大學(xué)生作為青年中的骨干力量，是國家進(jìn)步和發(fā)展最重要的社會精英群體，強化大學(xué)生國家形象認(rèn)同的重要性和必要性主要體現(xiàn)在以下三個方面。

第一，有利于維護(hù)國家和社會穩(wěn)定，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。大學(xué)生是國家發(fā)展的棟梁之材，也是實現(xiàn)中國夢的棟梁。強化大學(xué)生的國家形象認(rèn)同，使他們認(rèn)識到自身形象與我國國家形象的關(guān)聯(lián)，樹立正確的國家形象觀念，并能以實際行動來展現(xiàn)、提升和維護(hù)我國國家形象，從而將個人與國家的前途命運結(jié)合起來，自覺成為維護(hù)國家和社會穩(wěn)定的重要力量，努力在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢過程中實現(xiàn)自己的個人價值。

第二，有利于促進(jìn)大學(xué)生全面成才。青年大學(xué)生是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是國家形象建設(shè)、展示、維護(hù)的主體，是最能對我國國家形象產(chǎn)生重要影響的群體，大學(xué)生的素質(zhì)、道德水平如何，直接影響這個國家的國家形象，他們對于國家形象的認(rèn)同與否，與自身的素質(zhì)高低、成長成才直接相關(guān)。

第三，有利于提高思想政治教育的實效性。大學(xué)生國家形象認(rèn)同隸屬于思想政治教育領(lǐng)域，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大學(xué)生國家形象認(rèn)同存在的問題，從高校思想政治教育的角度出發(fā)，分析原因并提出對策，有利于增強思想政治教育的實效性，充分發(fā)揮其育人作用。

二、大學(xué)生國家形象認(rèn)同的現(xiàn)狀

形成認(rèn)同是國家形象塑造的直接訴求，其原因在于認(rèn)同能產(chǎn)生一種“無意識的行為驅(qū)動力”[2]。大學(xué)生國家形象認(rèn)同內(nèi)在包含著認(rèn)同情感和認(rèn)同理性行為兩個方面。本文以“大學(xué)生國家形象認(rèn)同”為題設(shè)計調(diào)查問卷，對大連理工大學(xué)的在校本科生進(jìn)行了隨機調(diào)查，共收回770份有效問卷，通過對問卷得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，歸納當(dāng)前大學(xué)生對我國政治形象、經(jīng)濟(jì)形象、文化形象、社會形象、生態(tài)形象和外交形象的認(rèn)同現(xiàn)狀。

（一）大學(xué)生對國家形象的認(rèn)同情感和意識較高

對于國家形象認(rèn)同情感層面的調(diào)查，絕大多數(shù)大學(xué)生在相關(guān)問題的回答時，皆表示出高度的贊同。他們擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)中國特色社會主義政治制度、經(jīng)濟(jì)制度，認(rèn)可中國特色社會主義理論體系和道路的正確性，密切關(guān)注國家出臺的各項國內(nèi)外政策方針；以中華民族五千年燦爛文明為傲，肯定社會主義先進(jìn)文化的價值；有高度的社會責(zé)任感，并樂于通過實際行動參與到社會建設(shè)中去；理解和重視生態(tài)文明與美麗中國的建設(shè)與發(fā)展。隨著中國在國際社會地位的日益增高，我國的每一項國際事務(wù)和決策都得到了大學(xué)生的積極關(guān)注與支持。由此看出，當(dāng)前大學(xué)生對我國包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會、生態(tài)、外交六個方面在內(nèi)的國家形象關(guān)注度較高，在情感和意識層面的認(rèn)同程度較為積極正面。同時通過對調(diào)查得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析還發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的國家形象認(rèn)同具有年級差異性：隨著年級增加，大學(xué)生的國家形象認(rèn)同程度不斷提升。

（二）少數(shù)大學(xué)生的國家形象認(rèn)同情感與行為相矛盾

休謨曾說過“理性和情感在幾乎所有道德規(guī)定和道德推論中都是共同發(fā)揮作用的”[3]。國家形象認(rèn)同同時具有情感和理性行為雙重色彩，除了情感意識層面的認(rèn)同，行為層面的實際行動也是要探究的重要問題。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)生的國家形象認(rèn)同在行為層面的表現(xiàn)存在知行相矛盾的地方。以文化形象為例，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在情感層面對我國底蘊豐富、源遠(yuǎn)流長的中華五千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化充滿自信與驕傲，認(rèn)同其是堅定文化自信、進(jìn)行文化強國建設(shè)的根基。但具體到行為層面，發(fā)現(xiàn)少數(shù)大學(xué)生日常生活中對與傳統(tǒng)文化的課程、實踐活動、社團(tuán)卻敬而遠(yuǎn)之，有的大學(xué)生甚至沒有完整地讀過四大名著，這種知行矛盾也普遍存在于政治形象、經(jīng)濟(jì)形象、社會形象、生態(tài)形象和外交形象的認(rèn)同中，需要引起足夠重視。

三、大學(xué)生國家形象認(rèn)同存在問題的原因

第一，從教育主體的角度看，未能形成大學(xué)生國家形象教育的有效合力。思想政治理論課教師是強化大學(xué)生國家形象認(rèn)同的首要教育主體，但在實際教學(xué)過程中，由于部分教師在授課時只側(cè)重于理論闡釋、案例分析，缺少必要的問題敏感度和國家形象現(xiàn)實問題的理論說服力，使國家形象認(rèn)同的理性屬性與感性屬性相剝離，間接引起學(xué)生對思想政治理論課的厭學(xué)情緒甚至是逃課現(xiàn)象，影響其國家形象認(rèn)同效果。此外，高校教育資源分配不均，將強化大學(xué)生國家形象認(rèn)同的希望和任務(wù)僅寄托于思想政治理論課和理論課教師身上，忽視了各專業(yè)課教師、學(xué)生輔導(dǎo)員、后勤服務(wù)和管理部門的強化引導(dǎo)作用，導(dǎo)致大學(xué)生國家形象認(rèn)同強化效果不理想。

第二，大學(xué)生對國家形象教育主觀重視程度不足，學(xué)習(xí)功利化傾向明顯。他們往往只注重那些會對自己未來就業(yè)有幫助的專業(yè)課程學(xué)習(xí)和實踐活動，忽視理論學(xué)習(xí)和選修課程，忽視思想方面的進(jìn)步和成熟，對于高校開設(shè)的涉及國家形象內(nèi)容的思想政治理論課缺乏興趣、消極應(yīng)對，認(rèn)為這些課程的講授內(nèi)容過于“知識化”“理想化”，與他們的親身經(jīng)歷或?qū)嶋H生活所見所聞所感不同，因而對主流向上的國家形象認(rèn)同理論學(xué)習(xí)和活動參與表現(xiàn)出非理性的排斥情緒。

第三，思政課的課堂教學(xué)內(nèi)容實質(zhì)上具有強烈的規(guī)定性，即必須按照教科書進(jìn)行——這既是思政課的特殊形式，也是思政課是經(jīng)過嚴(yán)肅理性批判的知識的必然要求[4]，從某種程度上來說，這也成為影響大學(xué)生國家形象認(rèn)同強化效果的原因之一。雖然教材內(nèi)容與國家形象教育內(nèi)容有很多契合點，但表現(xiàn)較為隱性。同時，國家形象的認(rèn)同強化要充分體現(xiàn)時代性和現(xiàn)實性，不僅需要及時更新理論教育，還需要內(nèi)化情感和外化行為實踐，現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式還不能很好地滿足這樣的要求。目前已有部分高校的理論課課堂講授中加入課堂討論、社會實踐、慕課等形式，特別是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課，學(xué)生的選題往往會涉及較多的國家形象教育內(nèi)容，形式新穎，學(xué)生參與度較高，但這種形式對教師資源的分配和指導(dǎo)參與程度提出了較高的需求，需要引起高校足夠重視。

第四，復(fù)雜多元的外部環(huán)境也是大學(xué)生國家形象認(rèn)同面臨的重要挑戰(zhàn)。首先，當(dāng)今社會互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，大學(xué)生成為我國使用網(wǎng)絡(luò)的主力軍，一些西方國家利用互聯(lián)網(wǎng)對價值觀尚未完全定型的大學(xué)生進(jìn)行意識形態(tài)滲透，甚至通過不實網(wǎng)絡(luò)報道故意歪曲、丑化中國國家形象；其次，當(dāng)前中國社會處于重要的轉(zhuǎn)型期，各種難以預(yù)測的突發(fā)性事件不時爆發(fā)，對我國國家形象造成直接損害，部分大學(xué)生對發(fā)展中的中國社會認(rèn)識不夠全面，加劇了國家形象認(rèn)同問題的凸顯；再次，各高校在校園文化建設(shè)方面對國家形象的相關(guān)內(nèi)容重視程度不高，學(xué)生在校園活動中也較少能接觸到與國家形象相關(guān)的內(nèi)容；最后，原生家庭父母對子女的言傳身教作用不容小覷，但大多數(shù)家庭中，受文化程度、價值觀念等因素限制，家長本身對國家形象了解不透徹，對子女進(jìn)行國家形象教育和認(rèn)同強化發(fā)揮作用有限。

四、強化大學(xué)生國家形象認(rèn)同的對策

（一）教育者發(fā)揮教育引導(dǎo)作用

第一，思想政治理論課教師是高校強化大學(xué)生國家形象認(rèn)同首要的教育主體，要使大學(xué)生對國家形象教育內(nèi)容“真學(xué)”“真懂”“真信”“真用”，教師首先要有扎實的國家形象理論知識素養(yǎng)，這是強化大學(xué)生國家形象認(rèn)同的重要前提。其次在課堂講授時要直面問題、分析問題、探討問題，引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識當(dāng)前中國的發(fā)展階段，既認(rèn)識到現(xiàn)階段取得的成就，也要看到問題和挑戰(zhàn)，明白這些都是我國正處于社會主義初級階段的發(fā)展進(jìn)程中不可避免的問題，要堅定對民族和國家發(fā)展前景的信心，相信這些問題是能夠解決的。最后還要注重自身師德師風(fēng)建設(shè)，提高人格魅力，在潛移默化中影響和感染學(xué)生，把國家形象認(rèn)同內(nèi)化為大學(xué)生的內(nèi)在信念與自覺行動。

第二，高校輔導(dǎo)員和專業(yè)課教師也是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育不可忽視的重要力量，各專業(yè)課教師要積極挖掘自己的專業(yè)教學(xué)中的國家形象隱形教育資源，使學(xué)生將專業(yè)課的學(xué)習(xí)與國家形象的觀念形成二者結(jié)合。輔導(dǎo)員在日常生活中要全面了解和把握學(xué)生的思想狀況，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的國家形象觀念發(fā)生偏離時，可以與專業(yè)課、理論課或相關(guān)管理、服務(wù)部門教師迅速溝通，解決問題，這些都是強化大學(xué)生國家形象認(rèn)同的重要組成部分。

（二）大學(xué)生積極進(jìn)行國家形象認(rèn)同的自我教育

自我教育是衡量教育是否有效的一個標(biāo)志[5]，是教育的理想境界。教育者對大學(xué)生國家形象認(rèn)同的強化只是起到引導(dǎo)作用，關(guān)鍵是要依靠大學(xué)生的自我教育和成長，才能從根本上達(dá)到教育目的。

大學(xué)生首先要從主觀上重視并認(rèn)真學(xué)習(xí)國家形象的相關(guān)內(nèi)容，積極參加相關(guān)實踐增強實際能力，將通過外部灌輸和社會實踐等學(xué)習(xí)的國家形象教育內(nèi)容加以主動篩選、消化、吸收和再創(chuàng)造，轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)自身學(xué)習(xí)和生活的理念，提高自身國家形象意識，樹立正確的國家形象觀。有了正確的認(rèn)同意識和情感后，還要在理智的行動中表現(xiàn)出來，這才是認(rèn)同國家形象最為具體生動的體現(xiàn)。大學(xué)生要積極參加各種公益志愿活動，利用“三支一扶”“大學(xué)生村官”等形式把自己所學(xué)的相關(guān)知識應(yīng)用到實踐中去，在實踐中不斷增強自身綜合素質(zhì)建設(shè)，通過自身綜合素質(zhì)水平的提高，可以不斷強化其國家形象認(rèn)同。

（三）增強國家形象的教育內(nèi)容和方式針對性

第一，不同年級大學(xué)生的國家形象認(rèn)同側(cè)重點和程度不同，要根據(jù)不同年級大學(xué)生的認(rèn)同特點和主客觀需要合理分配不同年級學(xué)生的認(rèn)同任務(wù)。大一新生初來乍到，應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)國家形象的情感認(rèn)同，同時注意行為引導(dǎo)；大二、大三學(xué)生對國家形象的認(rèn)識通過大一的學(xué)習(xí)有了初步了解，但不可避免地會產(chǎn)生對某些問題的理性認(rèn)識不足，這一階段國家形象認(rèn)同的強化要與各專業(yè)課學(xué)習(xí)相結(jié)合，不斷加強國家形象認(rèn)同的理性引導(dǎo)，使國家形象認(rèn)同感和專業(yè)素養(yǎng)協(xié)調(diào)進(jìn)步、共同提高；大四學(xué)生即將進(jìn)入社會，面臨各種就業(yè)選擇，本時期的國家形象認(rèn)同強化要與社會實踐教育和就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生將國家形象認(rèn)同情感自覺轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)同行為，轉(zhuǎn)化到工作中去，提高大學(xué)生國家形象認(rèn)同行為實踐能力。

第二，提高國家形象教育內(nèi)容和教育方式的針對性。首先，要有效挖掘教材中的國家形象教育隱形資源，可以在思想政治理論課、哲學(xué)社會科學(xué)課程教材中增設(shè)國家形象的專門課題進(jìn)行專題解讀。同時，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[6]，共同提高大學(xué)生國家形象認(rèn)同強化的實效性。其次，各高校要重視利用網(wǎng)絡(luò)新平臺，開展廣泛的社會實踐，創(chuàng)新國家形象認(rèn)同強化方式。可以通過開設(shè)遠(yuǎn)程網(wǎng)上教育課程、建立國家形象專題教育網(wǎng)站、論壇、申請設(shè)立官方微博、微信公眾號、微信群、QQ群等多種渠道，使學(xué)生在業(yè)余時間也可以自行了解國家形象相關(guān)內(nèi)容，將國家形象教育、認(rèn)同引導(dǎo)強化與課堂教學(xué)、日常生活教育相聯(lián)系，配合開展相應(yīng)的社會實踐活動，二者相互促進(jìn)，增強國家形象認(rèn)同強化的感染力和實效性。

（四）營造大學(xué)生國家形象認(rèn)同的良好環(huán)境

第一，“人是社會的人，社會是人的社會[7]”，強化大學(xué)生國家形象認(rèn)同必須依靠社會性因素。黨和政府要合理配置國家形象教育資源，出臺有關(guān)國家形象的相關(guān)政策規(guī)范并給予支持，深入推進(jìn)社會主義道德建設(shè)，將國家形象認(rèn)同引導(dǎo)強化引向深入。同時各種大眾傳媒要充分利用自身的影響力加強宣傳，共同為大學(xué)生營造國家形象認(rèn)同的健康良好社會風(fēng)尚，發(fā)揮其潛在的國家形象教育功能。

第二，校園是大學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的主要場所，優(yōu)良的校風(fēng)是強化大學(xué)生國家形象認(rèn)同的重要保障。校園基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)要融入國家形象要素，傳遞國家形象信息；校風(fēng)、校訓(xùn)、校紀(jì)要求與國家形象認(rèn)同要求保持一致；高校黨支部、學(xué)生會、研究生會、社團(tuán)、班級等要充分利用廣播站、校刊、校報、宣傳欄等在日常和傳統(tǒng)節(jié)日、重大事件紀(jì)念日等舉辦活動，大力宣傳國家形象的相關(guān)知識。通過這些手段和方式進(jìn)行校園文化建設(shè)和活動開展，創(chuàng)設(shè)國家形象認(rèn)同的校園文化氛圍，培養(yǎng)大學(xué)生國家形象情懷和意識，激發(fā)大學(xué)生國家形象行為實踐，潛移默化的引導(dǎo)和強化大學(xué)生的國家形象認(rèn)同。

第三，強化大學(xué)生國家形象認(rèn)同需要學(xué)生家長的積極配合，注重發(fā)揮家庭教育的作用。社區(qū)和村委會可以結(jié)合本區(qū)域?qū)嶋H情況，日常衛(wèi)生、文化、經(jīng)濟(jì)等管理自治過程中挖掘國家形象資源，開展群眾性活動，普及國家形象相關(guān)知識，培養(yǎng)和提高家長的國家形象認(rèn)同情感和行為實踐，促進(jìn)家庭環(huán)境優(yōu)化。此外，還要注意家庭與高校間的良性互動，就學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活日常和思想觀念等與學(xué)校教師及時溝通配合，發(fā)現(xiàn)錯誤思想行為及時糾正，充分發(fā)揮家庭環(huán)境對強化大學(xué)生國家形象認(rèn)同的積極作用。

第四，大學(xué)生作為新時代的年輕人，其生活和學(xué)習(xí)受到網(wǎng)絡(luò)的深刻影響，鑒于目前網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，為避免對大學(xué)生國家形象認(rèn)同產(chǎn)生不良影響，營造清朗的國家形象認(rèn)同網(wǎng)絡(luò)環(huán)境十分緊迫。首先，黨的宣傳機構(gòu)和國家文化、信息主管部門要著力打造國家形象相關(guān)教育網(wǎng)站，利用微博、微信等媒介載體建設(shè)國家形象拇指文化，形成立體化的網(wǎng)絡(luò)國家形象教育的格局，適時開展時事政治教育和國家形象教育引導(dǎo)和認(rèn)同強化；其次，堅持立法先行，通過明確必要的網(wǎng)絡(luò)法律規(guī)范引導(dǎo)大學(xué)生文明上網(wǎng)，理智發(fā)表意見參加政治和社會生活；最后，加大網(wǎng)絡(luò)執(zhí)法和監(jiān)督力度，重視網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的研發(fā)，減少不良網(wǎng)絡(luò)媒體的虛假新聞和信息發(fā)布，降低網(wǎng)絡(luò)上的不良信息對大學(xué)生國家形象認(rèn)同的誤導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生正確分析判斷問題，使大學(xué)生對國家形象認(rèn)同內(nèi)化于心、外化于行。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年上的講話[N].人民日報，2016-07-02.

[2]龍小農(nóng).從形象到認(rèn)同——社會傳播與國家認(rèn)同建構(gòu)[M].北京：中國傳媒大學(xué)出版社，2012：18.

[3]休謨.道德原則研究[M].曾曉平，譯.北京：商務(wù)印書館，2002：255.

[4]王圣，吳玉娟.國家形象塑造：大學(xué)思政教育的理性與信仰反思[J].黑龍江省政法管理干部學(xué)院學(xué)報，2017（5）：147-151.

[5]張耀燦，鄭永廷，等.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].北京：人民出版社，2007：372.

[6]習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[7]馬克思恩格斯全集：第3卷[M].北京：人民出版社，2001：298.