以崗位需求為導(dǎo)向構(gòu)建應(yīng)用型老年康復(fù)人才培養(yǎng)模式探討

祝燕?顧姸春

摘 要：目前，我國已步入老齡化社會，老年康復(fù)人才數(shù)量將直接影響?zhàn)B老服務(wù)水平。為滿足市場需求，提高老年人生存質(zhì)量，需改革人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)對應(yīng)用型康復(fù)人才的培養(yǎng)。本文分析了康復(fù)醫(yī)學(xué)發(fā)展趨勢及我國康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出了應(yīng)用型老年康復(fù)人才培養(yǎng)建議。

關(guān)鍵詞：崗位需求；應(yīng)用型；老年康復(fù)人才；培養(yǎng)模式

一、引言

研究發(fā)現(xiàn)，截止2017年，我國60周歲及以上人口為24090萬人，占到總?cè)丝诘?7.3%，65周歲及以上人口為15831萬人，占總?cè)丝诘?1.4%，同比上年增長了0.6%。預(yù)估到2020年，我國老年人數(shù)量將達(dá)到2.48億，80歲以上老年人口可達(dá)到3.67萬人。我國在2040年人口老齡化程度將達(dá)到頂峰。隨著老年人數(shù)量不斷增加，對醫(yī)療保健、康復(fù)服務(wù)等方面的需求在不斷增加。因而，為滿足市場需求，高校需培養(yǎng)應(yīng)用型老年康復(fù)人才。

二、康復(fù)醫(yī)學(xué)發(fā)展趨勢分析

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們生活質(zhì)量不斷提升，平均壽命也在不斷增加，我國現(xiàn)已步入老齡化社會。因此，我國對康復(fù)人才需求量在不斷提升。目前，心肌梗死、心腦血管疾病、意外創(chuàng)傷等均可導(dǎo)致老年人死亡，研究發(fā)現(xiàn)，合理的康復(fù)治療可延長老年患者壽命。在給予心腦血管患者合理康復(fù)治療后，90%患者可實現(xiàn)生活自理，30%患者可恢復(fù)工作，若未給予患者康復(fù)治療，將直接影響其恢復(fù)效果。

調(diào)查表明，40%的癌癥患者可治愈，60%癌癥患者存活時間在十五年以上。癌癥患者將給社會、家庭帶來一定經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。同時，由于癌癥患者在手術(shù)治療之后，將產(chǎn)生劇烈疼痛感、抑郁等負(fù)面情緒，若給予患者合理的康復(fù)治療，可有效提升患者生存質(zhì)量。隨著我國步入老齡化社會，康復(fù)醫(yī)學(xué)將面臨一定的發(fā)展機(jī)遇及挑戰(zhàn)。如何把養(yǎng)老及康復(fù)融合在一起是康復(fù)醫(yī)學(xué)未來的發(fā)展方向。

三、我國康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)機(jī)制仍存在一些問題，教學(xué)過程中依然以教材為中心，致使康復(fù)人才專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不合理，實踐能力水平不夠高，致使其能力并不能滿足崗位需求，從而影響其服務(wù)質(zhì)量。

康復(fù)醫(yī)學(xué)是以生物、心理與社會作為基礎(chǔ)的學(xué)科，其與傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)模式不同，康復(fù)人才不僅需掌握理論知識，還需具備較高的實踐能力。因此，康復(fù)人才在掌握專業(yè)醫(yī)學(xué)知識的同時，還需掌握心理知識及社會知識。現(xiàn)階段，我國康復(fù)醫(yī)學(xué)教學(xué)方法與理論體系等方面還存在一些問題。

四、 應(yīng)用型老年康復(fù)人才培養(yǎng)建議

（一）確定人才培養(yǎng)目標(biāo)及職業(yè)定位

為保證康復(fù)人才符合我國醫(yī)療事業(yè)發(fā)展需求，需保證康復(fù)人才具備較高的職業(yè)道德及職業(yè)素養(yǎng)，康復(fù)人才不僅需掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)及臨床醫(yī)學(xué)知識，還需掌握康復(fù)醫(yī)學(xué)知識及實踐能力，康復(fù)人才需具備各種疾病康復(fù)治療及評價能力。康復(fù)人才的主要就業(yè)單位為：各級基層醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科、康復(fù)醫(yī)院、社區(qū)醫(yī)院及康復(fù)部、療養(yǎng)院等；殘聯(lián)康復(fù)中心、民政康復(fù)中心、社會福利院等；體育運動隊、特殊教育學(xué)校等。

（二）工學(xué)結(jié)合、院校合作培養(yǎng)模式

康復(fù)人才不僅需具備較豐富的專業(yè)知識，還需具備較高實踐能力，以保證其可為老年人提供優(yōu)質(zhì)康復(fù)服務(wù)，提高老年人生存質(zhì)量。因此，高校需改革教學(xué)模式，重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，采用工學(xué)結(jié)合、校企合作方式大力培養(yǎng)應(yīng)用型康復(fù)人才。高校需依據(jù)崗位需求及就業(yè)方向，加強(qiáng)院校之間的合作，以提高學(xué)生的實踐能力，為社會培養(yǎng)大量應(yīng)用型康復(fù)人才，推動康復(fù)行業(yè)健康、持續(xù)發(fā)展。

（三）改革課程體系

為培養(yǎng)應(yīng)用型康復(fù)人才，高校需依據(jù)康復(fù)崗位要求將學(xué)生需具備的能力分為職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力及拓展能力這三個部分，并且由這三個部分劃分出基本素質(zhì)模塊、綜合素質(zhì)拓展模塊、專業(yè)基礎(chǔ)能力模塊、專業(yè)核心能力模塊、專業(yè)拓展能力模塊這五個能力要素。職業(yè)素養(yǎng)主要需培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、計算機(jī)使用能力、語言能力、溝通能力、協(xié)作能力、人文素養(yǎng)等；職業(yè)能力要求學(xué)生掌握行業(yè)基礎(chǔ)知識、行業(yè)基本技能、基礎(chǔ)康復(fù)技術(shù)能力、?？婆R床康復(fù)能力；職業(yè)拓展能力則主要包含：康復(fù)管理能力、康復(fù)科研能力、老年保健技能等。

（四）改革教學(xué)方式

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)及科技的迅速發(fā)展，知識更新速度也在不斷提升，因而對人才培養(yǎng)方式的要求也在不斷提高。研究發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)方式還存在一些問題，將直接影響教學(xué)效果，為解決此問題，需由以下方面著手：首先，使用討論式與互動式課堂教學(xué)方式，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果；其次，使用引導(dǎo)式與啟迪式教學(xué)方式，如此可有效提升學(xué)生思維能力，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)；最后，使用多媒體教學(xué)。教師可通過多媒體技術(shù)展示相關(guān)圖片及視頻，如此可使學(xué)生充分理解并掌握相關(guān)知識。研究發(fā)現(xiàn)，采用引導(dǎo)式教學(xué)方式，可有效提升教學(xué)效果。

（五）構(gòu)建實訓(xùn)室與實習(xí)基地

為培養(yǎng)康復(fù)專業(yè)學(xué)生的實踐能力，高校需設(shè)置康復(fù)實訓(xùn)室與實訓(xùn)基地。高校在建設(shè)實訓(xùn)室時需注意以下幾點：第一，高校需大力建設(shè)校內(nèi)實驗實訓(xùn)室。高校需加強(qiáng)實訓(xùn)室建設(shè)，保證實訓(xùn)室建設(shè)與學(xué)科、專業(yè)、課程體系要求相符，保證實訓(xùn)室建設(shè)的合理性，同時還需制定完善的實訓(xùn)室使用制度，以保證實訓(xùn)室可得到充分利用；第二，加強(qiáng)實驗室及校外實習(xí)基地建設(shè)。高校需加強(qiáng)與校外合作單位的溝通及合作，堅持“優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享”的原則建設(shè)實現(xiàn)基地，構(gòu)建可使雙方獲益的人才培養(yǎng)平臺，從而為社會培養(yǎng)大量應(yīng)用型康復(fù)人才。

（六）組建應(yīng)用型實踐教師團(tuán)隊

為提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)應(yīng)用型康復(fù)人才，高校需組建應(yīng)用型實踐教師團(tuán)隊。首先，高?？善刚埿袠I(yè)內(nèi)實踐能力較強(qiáng)的專業(yè)人才作為教師，主要負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生的康復(fù)實踐能力，同時這部分教師可將行業(yè)最新信息、技術(shù)融入教學(xué)當(dāng)時，從而加強(qiáng)教學(xué)與行業(yè)之間的聯(lián)系，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)；其次，高?？蛇x擇優(yōu)秀教師到實習(xí)基地任職，通過研究相關(guān)教學(xué)科研課題為康復(fù)機(jī)構(gòu)解決問題，同時將行業(yè)信息及新技術(shù)融入到教學(xué)當(dāng)中；最后，高校需制定完善獎懲制度、提高應(yīng)用型教師待遇，以激發(fā)應(yīng)用型教師的工作積極性。

（七）改革考核方式

在考核過程中，需重視康復(fù)專業(yè)學(xué)生實踐能力的考核。首先，可采用多站式綜合性考試方式，細(xì)化專業(yè)技能從而形成單項能力考核體系，例如：可分別考核學(xué)生的運動療法、語言療法技能；其次，高校需增加技能考核在整個考核中的比重。高校可依據(jù)本專業(yè)課程實際情況，科學(xué)調(diào)整技能操作考核在整個考核中的比重。此外，高校還需將社會實踐成績?nèi)谌肟己顺煽儺?dāng)中，以提升學(xué)生對社會實踐的重視程度。在實習(xí)前，高校需對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，在考核通過之后才可參與實習(xí)，而實習(xí)成績合格者才可順利畢業(yè)。

五、結(jié)語

隨著我國步入老齡化社會，我國對康復(fù)醫(yī)學(xué)發(fā)展情況重視程度在不斷提升，為培養(yǎng)出符合市場需求的老年康復(fù)人才，需依據(jù)我國實際情況不斷改進(jìn)教學(xué)模式，提高康復(fù)人才專業(yè)素質(zhì)及專業(yè)能力，為老年人提供高質(zhì)量康復(fù)服務(wù)。

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