“棄材匠藝”與環(huán)保概念相結合的音樂伴奏課程開發(fā)與實踐調研報告

黎明輝 賴游

【摘? 要】“棄材匠藝”與環(huán)保概念相結合的音樂伴奏課程，它是讓學生體驗自主、獨立、創(chuàng)造的藝術教育課程，是學生合理利用這些廢棄材料并選擇合適的工具進行樂器的設計和制作活動。目前，為了響應國家節(jié)能減碳、建設環(huán)保校園文化的精神，相繼開展了廢棄物利用等校本課程的開發(fā)。本次調研的目的，是讓學生們通過觀察發(fā)現(xiàn)日常廢棄物通過振動發(fā)聲，不同的材料都有其獨特的振動特性。廢棄的木材、竹子等都可以制作產生獨特音效的樂器，而廢舊的瓶罐則可以制作打擊類組合樂器等。鑒于此，文章選取廢棄物應用于樂器的制作和音樂課程開發(fā)這一課題進行探討。

【關鍵詞】節(jié)能減碳? 校園文化? 棄材匠藝? 音樂教育? 課程開發(fā)? 伴奏

一、研究背景及意義

1.研究背景

近年來，我國經濟快速發(fā)展，節(jié)能減碳、保護環(huán)境，已經成為校園文化中大力推廣的一項重要指標。每天在生活中制造的垃圾，對于學習音樂專業(yè)的師生來說，并不是完全沒用的東西。

筆者作為本科院校音樂系教師，帶領了學校大四實習生團隊在茂名市行知中學初一的2個班級中，針對“棄材匠藝”與環(huán)保概念相結合的音樂課程開發(fā)，利用日常廢棄的材料，制作出能夠演奏音樂作品的樂器，實現(xiàn)推廣建設節(jié)能環(huán)保的校園文化，以及探索發(fā)展中小學音樂教育的新模式與方法進行實踐調查研究。

2.研究目的

對于這些日常廢棄品，每個不同材質的廢品，其實都能夠發(fā)出它獨特的音色，通過一點輕微的加工，施加一些音樂的靈感，都可以把它們變成適合演奏音樂作品的樂器。

通過利用這些棄材所制造的樂器，在我們中小學音樂課堂中，一邊推廣節(jié)能環(huán)保的概念，一邊讓學生們學習音樂理論知識，并且讓學生親自動手，利用身邊日常生活中的廢棄品制造屬于自己的樂器，把節(jié)能減碳的環(huán)保概念融入到音樂教育中。這樣，既可以加強環(huán)保校園文化的建設，又能夠讓每位學生親身參與其中，對節(jié)能環(huán)保的概念產生更深的認識和印象。對于音樂教育的多元化，也提供了更多樣的模式和趣味性。

3.建設節(jié)能減碳環(huán)保校園文化的意義

推廣節(jié)能減碳、環(huán)保文化，根據學校辦學模式和人才培養(yǎng)方式的優(yōu)化，更進一步地貫徹國家和黨的教育方針以及路線。本課題為學生和校園在創(chuàng)造育人的優(yōu)良環(huán)境、教學模式的創(chuàng)新、環(huán)保校園文化的建設上，都有著重要意義。所以，節(jié)能減碳的環(huán)保概念與音樂教育相結合的課程開發(fā)具有十分重要的科研價值。

4.關于學生培育發(fā)展角度的意義

當今的教育已由封閉式逐漸向多元化開放式發(fā)展，它強調利用現(xiàn)有的資源創(chuàng)設開放的創(chuàng)造性活動空間，發(fā)展學生的創(chuàng)新性思維。在本次的調查研究中，我們選取了廢棄物應用于樂器制作的音樂課程開發(fā)這一課題，對茂名市行知中學初一2個班級的學生們展開了實踐調研。通過讓學生觀察發(fā)現(xiàn)日常廢棄物通過震動發(fā)聲，不同的材料有其獨特的振動特性。廢棄的木材、竹子等都可以制作產生獨特音效的樂器;而廢舊的瓶罐則可以制作打擊類組合樂器等。在教學的過程中，不僅可以提高學生動手操作能力，發(fā)展學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生持之以恒的“工匠精神”，而且還有利于促進學生對于音樂專業(yè)知識的學習，激發(fā)美化生活的愿望，養(yǎng)成細致耐心、持之以恒的良好習慣。

5.教師業(yè)務能力提升角度的意義

由于教學目標明確，教師對于學生的指導不會只停留于表面。教師能夠親身去輔導把握每一位學生在學習中的真實狀況，深入學生的實際需求給予恰當?shù)闹笇?，可以有效激發(fā)學生對音樂學習的興趣。對于面對各種學生對音樂知識學習過程中提出的想法和靈感，教師需要進一步強化自身業(yè)務能力，學習更多的專業(yè)教育知識，提高自身的教育教學水平。

二、實踐調查研究對象與時間

1.調查地點

廣東省茂名市行知中學。

2.調查對象

廣東省茂名市行知中學初一17-1班、17-2班的112位學生。

3.調查時間

2018年4月21日至2018年5月12日。

三、課程方案設計與教學實踐

1.樂器制作材料的收集

通過查閱論文、書籍以及互聯(lián)網上的資料，針對中小學生容易能夠收集的日常生活廢棄品，例如：飲料瓶、口服液玻璃瓶，奶粉罐、油漆塑膠桶等等，對身邊的許多日常廢棄材料進行了收集，并實驗它們用于制作樂器的可行性。

2.樂器的制作

每個不同材質的廢品都可以通過不同的演奏方式，如：敲、拍、彈、撥等方式，發(fā)出它們自身獨特的音色。針對它們的特點，我們利用了飲料瓶制作了沙錘，用口服液玻璃瓶制作了風鈴，用奶粉罐制作了橡皮鼓，用油漆塑膠桶制作了爵士鼓，并用廢棄的木棍制作了鼓棒等等。經過實踐，我們盡量地簡化和美化了制作的工序和方法，并且制作了樂器制作教學視頻，將它運用在音樂課堂教學實踐中。

3.樂器的制作和使用與教學實踐

通過實驗每個樂器的演奏以及音色的特點，為此設計教案，編寫音樂作品教學資料，結合音樂課堂中樂理、視唱等理論基礎知識，將其合理地運用到每一個樂器制作的教學中。例如：運用飲料瓶制作的沙錘中，由于沙錘的音色特點屬于中低頻的弱音，所以在練習沙錘這個樂器的時候，我們會讓學生在練習曲中，每個小節(jié)四拍里，第二、第四拍為弱拍的情況下，去練習沙錘的演奏。

第一，節(jié)能減碳概念融入音樂教學——廢棄物應用于樂器理念的引入。

任何事情的實施，首先要有相關的理念，在具體實施運用廢棄物制作樂器之前，首先教師應當介紹節(jié)能減碳的概念，講解如何將日常廢棄品制作成樂器并融入音樂作品，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作興趣，使學生對身邊的各種物品進行有效的探索。因此，在第一節(jié)課中，教師會引導學生理解如何把廢棄物應用于樂器中。

反思：本節(jié)課教學中，學生對視頻中“Blue Man”演員們非常感興趣。創(chuàng)編節(jié)奏環(huán)節(jié)中，學生的興致也很高。通過觀察發(fā)現(xiàn)，學生選擇的音源物體大多是自身的身體，如手掌。他們拍手或者敲打桌子來進行節(jié)奏創(chuàng)編。也有少數(shù)的學生另外選擇了其他的音源物體，如椅子、運動鞋、掃把等。比較有特點的兩個創(chuàng)編是：一個女生手里拿著掃把，通過掃把的摩擦地板產生聲音，從而創(chuàng)編節(jié)奏;一個男生，把運動鞋側面和底端結合起來敲打桌面和地面進行創(chuàng)編節(jié)奏。

第二，音樂和樂器制作視頻賞析——廢棄物制作的樂器應用于音樂課。

在欣賞國內外有關廢棄物制作的樂器的音樂作品和觀看廢棄材料樂器制作視頻的同時，教師提供材料，簡單地指導學生動手制作樂器，這樣不僅培養(yǎng)了學生的音樂欣賞能力，而且使得學生能夠利用一些廢棄物制作簡單的樂器，并加以使用。

反思：教授本節(jié)課之前，教師應當做很多的準備工作，提前讓學生帶來許多廢棄的物品。教師提前把各種制作樂器的輔助工具準備齊全如：膠帶、線、膠水、工具刀等等。并且還要考慮到安全問題，課上制作時，以8個學生為一組，一個學生負責膠布、膠水等，另外一個學生負責廢棄物的組裝。專門讓一個學生負責工具刀等剪裁工具。雖然學生們對參與制作樂器的活動表現(xiàn)的非常積極，但本節(jié)課需要擔心時間的問題，為了避免出現(xiàn)拖堂的問題，應當在課前把材料整理好并放到課桌的下面，等到需要制作時學生直接使用。

第三，通過廢棄物制作的樂器進行節(jié)奏的創(chuàng)編

第三節(jié)課的教學活動中，學生帶來了自己在課后尋找的廢舊物品，并制作成各式各樣的有趣的樂器，為了引導學生演奏自制的樂器并為歌曲進行伴奏.

反思：在本節(jié)課之前，讓學生在課下制作了很多樂器，在課堂上展現(xiàn)出的有吸管制成的排簫、糖盒、紙盒、三腳架等制成的架子鼓、由鋼絲固定在一個木盒子上制成的古琴、啤酒瓶組成的口風琴的、由高低不同的瓶子組成的排鐘等等。在上課之前，讓學生積極準備好，展現(xiàn)這些豐富的作品之后，要引導學生關于作品的運用，并之后播放音樂給予伴奏。伴奏時，教師讓一部分學生用右手中的一根筷子分別敲擊左手中另一根筷子的左右兩邊來模仿雙響筒的奏法和音色，奏出強弱拍，而另一部分學生則用自制的響板打強拍。伴奏時，學生表現(xiàn)的非常高興和開心。最后給予升華，給學生播放一些樂器制作者制作樂器等相關的紀錄片，讓學生了解樂器制作者的持之以恒的“工匠精神”，教學效果明顯。

四、實踐調查研究成果

與茂名市行知中學的學生們在音樂課堂上進行的交流和課后學生的反饋中發(fā)現(xiàn)，學生們非常喜歡這樣的教學模式，對于課堂上的態(tài)度也十分的積極熱情，這樣的教學模式不僅可以提高學生動手操作能力，發(fā)展學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生持之以恒的“工匠精神”，而且還有利于促進學生對于音樂專業(yè)知識的學習，養(yǎng)成細致耐心、持之以恒的良好習慣。這些都為本課題的研究提供了一手材料，使得本課題的研究在可行性、可發(fā)展性、和可持續(xù)性上得到并存。

另外，通過上述研究發(fā)現(xiàn)目前國內外無論是關于音樂教育的研究，或是校本課程的開發(fā)研究，甚至是廢棄物應用于課本開發(fā)等方面的研究都比較豐富，但是將廢棄物應用于音樂方面的研究則甚少涉及，筆者借鑒前人的研究成果，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有研究成果的不足，從廢棄物與音樂教學的結合選取突破點，既能夠促進教育的發(fā)展，而且還能夠加強建設節(jié)能減碳環(huán)保校園文化，兼具科學性與先進性。

五、反思與建議

1.轉變教育教學觀念，提高創(chuàng)造性教學意識

“棄材匠藝”與環(huán)保概念相結合的音樂伴奏課程開發(fā)的教學活動，對于我們教師來說是一個挑戰(zhàn)。首先，教師自身必須收集各種制作沙錘、手鼓、風鈴等樂器的教學視頻或制作方法。其次，教師需要發(fā)揮自己的動手能力、優(yōu)化制作方法、將方法運用以學生為對象的團隊中。再次，自制樂器的音樂伴奏課程教學活動屬于伴奏性質的音樂活動，不單需要對許多節(jié)奏型的基礎知識理解透徹，還要簡單的傳授給學生使用。因此，教師需要改變傳統(tǒng)的教育理念，以學生為本引導出學生的創(chuàng)造力和動手能力。

2.自制和使用樂器既要立足教學所需又要因地制宜

選材、開發(fā)和使用樂器為音樂伴奏要根據學生能力和教學等實際需要進行。教師提前要考慮到如果由于學生的樂理水平、年紀等限制，不能完成某件樂器的制作并為其音樂作品伴奏時，就不要盲目的制作和使用這種樂器，以免對學生自信心產生負面影響，并造成課堂上時間的浪費。

制作環(huán)保類樂器要從地方和學校的具體情況出發(fā)，因地制宜的展開。城市中隨處可見的生活、生產廢棄品，為學生自作簡易樂器提供了物質供應的保障。

六、總結

通過這段時間的社會實踐調查，我們對節(jié)能減碳、環(huán)保生活有了一定的了解。通過對大量資料的整理，及對所發(fā)現(xiàn)的問題合理分析，筆者利用自身所學專業(yè)知識，運用音樂的原理和教學方法，用廢棄品制作樂器，并運用實踐到中小學的音樂課堂里去，將推廣節(jié)能環(huán)保的概念與音樂教育結合起來，探索出新的教學模式。同時，在大家實踐的過程中認識了許多有關節(jié)能環(huán)保的知識，為了減少了資源浪費，為了低碳環(huán)保生活做出貢獻。

結語

在我們的日常生活中，各種不同的廢舊棄品，日趨增多，每天都會看到各式各樣的不同廢舊商品，出現(xiàn)在校園生活的周邊被丟棄。相對的，這也是一種浪費資源而且并不環(huán)保。越來越多的人開始關注廢棄品日趨增多的問題。在這次非常有意義的實踐調研中，感謝茂名市行知中學音樂教師和相關學校領導的大力協(xié)助。以及謝謝行知中學初一17-1班、17-2班的112位同學們。

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