淺談如何樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀

王明芳

摘 要：首先，人生觀是指人們對(duì)人生目的、價(jià)值和道路的根本觀點(diǎn)和態(tài)度。人生觀能決定一個(gè)人的人生走向。人們的思想和行動(dòng)，總是自覺(jué)和不自覺(jué)受某種人生觀的指導(dǎo)。一方面，人生觀作為人生發(fā)展道路和方向的指針，決定著人生道路的選擇，它是指導(dǎo)人們生活、工作和學(xué)習(xí)的巨大精神力量；另一方面，人生觀作為人們道德品質(zhì)傾向，制約著我們的道德觀念和行為。人生觀又是一定社會(huì)或階級(jí)的意識(shí)形態(tài)，是一定社會(huì)歷史條件和社會(huì)關(guān)系的產(chǎn)物。由于人們所處的社會(huì)地位、生活環(huán)境和文化素養(yǎng)不同，所以形成了不同的人生觀。正確的人生觀指引學(xué)生走向正確的人生道路，用自己的努力去打造輝煌的人生業(yè)績(jī)，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)對(duì)人民有益的人；而錯(cuò)誤的人生觀將可能導(dǎo)致學(xué)生背離人生的正確道路，走上邪路甚至成為危害社會(huì)危害人民的人。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 現(xiàn)狀與問(wèn)題 教育引導(dǎo)

可以認(rèn)為，小學(xué)生特別是五六年級(jí)的高段學(xué)生，人生觀是否正確直接關(guān)系到他們的個(gè)性發(fā)展和道德風(fēng)尚，關(guān)系到學(xué)校的風(fēng)氣和發(fā)展。

一、當(dāng)下小學(xué)高段學(xué)生的人生觀現(xiàn)狀與問(wèn)題

首先，小學(xué)高段學(xué)生開(kāi)始關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，但易受不良影響。他們逐漸對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的許多現(xiàn)象越來(lái)越關(guān)注和感興趣，想像大人們一樣對(duì)周?chē)母鞣N現(xiàn)象做出評(píng)價(jià)。他們從關(guān)注自身擴(kuò)展到關(guān)注他人、關(guān)注社會(huì)、體現(xiàn)了社會(huì)性。小學(xué)高段學(xué)生渴望更多了解社會(huì)情況，逐漸開(kāi)始關(guān)心國(guó)家和國(guó)際大事。在了解一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)時(shí)，有的學(xué)生能辯證地分析問(wèn)題，看到黑暗面的同時(shí)也能看到正面的影響，用積極的眼光來(lái)審視我們的現(xiàn)實(shí)。而有的學(xué)生則不能辯證地看待事物，在“壞事傳千里”的網(wǎng)絡(luò)傳媒發(fā)展的今天，他們?nèi)菀资艿截?fù)面消息和評(píng)價(jià)的影響，于是，人生觀不積極、悲觀迷茫、厭世，甚至對(duì)祖國(guó)的光明前途沒(méi)有信心。比如說(shuō)，他們不滿意社會(huì)中的一些不良風(fēng)氣，但是又不能堅(jiān)決抵制。面對(duì)小升初的問(wèn)題時(shí)，我有聽(tīng)某同學(xué)說(shuō)“不用太努力，到時(shí)候家里會(huì)靠關(guān)系或者交高費(fèi)給我找個(gè)合適的學(xué)校?！?/p>

其次，小學(xué)高段學(xué)生過(guò)于強(qiáng)調(diào)自主意識(shí)，缺乏對(duì)他人的理解。隨著他們身體的迅速發(fā)育，他們的自我意識(shí)明顯增強(qiáng)，獨(dú)立思考和解決事情的能力也在發(fā)展，于是在心理和行為上開(kāi)始表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性，他們嘗試脫離父母的管教和保護(hù)，開(kāi)始有自己的見(jiàn)解和主張，有了一定的自主性。但是有的學(xué)生過(guò)于強(qiáng)調(diào)自主意識(shí)，集體主義意識(shí)淡薄，社會(huì)責(zé)任感弱，關(guān)愛(ài)自己家庭理解父母的心理缺乏，比如他們?cè)诖_定自己的追求和夢(mèng)想的時(shí)候，以自我為中心，不結(jié)合自己的家庭實(shí)際情況來(lái)做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，并且有的學(xué)生不體諒父母的苦心，也不珍惜父母的勞動(dòng)成果。

正是以上的特點(diǎn)使得《品德與社會(huì)（生活）》教師的有效課堂教學(xué)是小學(xué)高段學(xué)生樹(shù)立正確人生觀的最佳時(shí)期。

二、《品德與社會(huì)（生活）》課堂教學(xué)中樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀的條件和方法

小學(xué)高段學(xué)生的人生觀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，存在諸多問(wèn)題，這是和教育者的引導(dǎo)缺失相關(guān)的，那么教育者特別是《品德與社會(huì)（生活）》教師在幫助他們樹(shù)立正確的人生觀過(guò)程中應(yīng)該怎樣做呢？

（一）《品德與社會(huì)（生活）》教師要利用外在條件

任何事物都不可能是孤立存在的，都和周?chē)氖挛锎嬖谥@樣或那樣的聯(lián)系。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和人生觀的培養(yǎng)也是和各種客觀條件相聯(lián)系的，因此我們要充分利用各種聯(lián)系以助于我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀的教育。

1.善于利用社會(huì)信息引導(dǎo)學(xué)生

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高速發(fā)展的信息社會(huì)，科技日新月異，當(dāng)然跟隨時(shí)代的步伐，我們的《品德與社會(huì)（生活）》課也不能落后了，我們也要借助現(xiàn)代化的手段進(jìn)行教學(xué)，我們要鼓勵(lì)并正確引導(dǎo)學(xué)生自主的搜集有利的信息，并相互進(jìn)行交流，在老師的布置和指引下，相互促進(jìn)形成多社會(huì)大環(huán)境的正確的認(rèn)識(shí)。

2.善于運(yùn)用學(xué)校資源形成合力

《品德與社會(huì)（生活）》教師對(duì)學(xué)生的教育主要在學(xué)校里進(jìn)行，也主要是在學(xué)校里對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀的引導(dǎo)和培養(yǎng)。我們的工作要和學(xué)校的教育方向相符合，要切合學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)在教學(xué)時(shí)要考慮到學(xué)校的設(shè)施和各種可利用的資源，最大化的幫助自己教學(xué)?！镀返屡c社會(huì)（生活）》教師進(jìn)行思想品質(zhì)教育時(shí)不僅要與各《品德與社會(huì)（生活）》教師合作，還要和其他科任教師交流，老師們要有相似的人生觀教育，不能口徑不一，教師們要統(tǒng)一對(duì)學(xué)生傳達(dá)積極向上正確的人生觀，不能褒貶不一。這能夠加深學(xué)生對(duì)老師的信任，促使學(xué)生更尊重老師，也是讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人過(guò)程。

3.善于動(dòng)員學(xué)生家長(zhǎng)參與引導(dǎo)

《品德與社會(huì)（生活）》教師首先要支持班主任與家長(zhǎng)溝通、交流工作，并適當(dāng)給予行為幫助，在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，不能缺席，要多與問(wèn)題學(xué)生以及成績(jī)不穩(wěn)定學(xué)生的家長(zhǎng)溝通，相互了解找出幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀的有效渠道。

（二）依據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教育引導(dǎo)

1.課堂幫助與引導(dǎo)

《品德與社會(huì)（生活）》教師的教育主要在課堂上展開(kāi)，所以要提高課堂上引導(dǎo)的效率。那就主要從教學(xué)方法的選用以及對(duì)教材知識(shí)的深入分析和運(yùn)用入手，并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)。

（1）恰當(dāng)選用教學(xué)方法

教學(xué)方法不能死要活，還要迎合素質(zhì)教育，要能恰到好處的引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立正確的人生觀。新穎、靈活、多樣的課堂教學(xué)方法才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和感悟。

（2）深入挖掘教材知識(shí)

新課改之后的教材較老教材是更多的聯(lián)系生活實(shí)際，教材知識(shí)，看似簡(jiǎn)單易懂，但在實(shí)際教學(xué)中，卻沒(méi)那么簡(jiǎn)單，所以這就要求教師認(rèn)真深入的去挖掘教材的知識(shí)，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行拓展，以便于能給學(xué)生傳達(dá)到知識(shí)的精髓，讓教師的教學(xué)引導(dǎo)不是空洞的說(shuō)教或者照本宣科，而是聯(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行正確生動(dòng)引導(dǎo)的教學(xué)。

結(jié)語(yǔ)

俗話說(shuō)“趁熱打鐵”，所以《品德與社會(huì)（生活）》教師在給學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)不能拖拖拉拉，要及時(shí)的給學(xué)生以正確的有力的指導(dǎo)，以提升正確人生觀引導(dǎo)的效率。在課堂上，學(xué)生發(fā)言時(shí)，老師要認(rèn)真傾聽(tīng)，并能從學(xué)生的觀點(diǎn)中分析出其出色的地方給予鼓勵(lì)，讓其發(fā)揚(yáng)，而對(duì)于欠妥當(dāng)?shù)牡胤絼t恰當(dāng)?shù)慕o予開(kāi)導(dǎo)，如若課堂時(shí)間不夠，可下課后及時(shí)地與學(xué)生交流。課堂上的時(shí)間并不足以讓學(xué)生很好的吸收教學(xué)內(nèi)容以及領(lǐng)悟正確的人生觀，所以也要利用好課后時(shí)間。

參考文獻(xiàn)

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