京劇進校園之我見

周春霞

摘 要：中華民族歷史悠久，傳統(tǒng)文化源遠流長，但隨著改革開放的進一步深入，我國傳統(tǒng)文化受到一定的沖擊，尤其是青少年一代，他們酷愛流行文化，對傳統(tǒng)文化略顯淡漠。京劇進課堂并不是“心血來潮”后“拍腦袋”的決定。就其現(xiàn)實背景來說，這是對傳統(tǒng)文化回歸的一種呼應，是針對當下作為“國粹”的京劇與青少年“漸行漸遠”這一現(xiàn)實而采取的舉措，其象征作用和實際意義理應得到肯定。

關(guān)鍵詞：京劇進課堂 傳統(tǒng)文化回歸 民族文化的傳承

2010年11月16日，經(jīng)由聯(lián)合國教科文組織政府間保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)委員會第五次會議審議，京劇成功入選“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”。這一事件，讓許多人看清了保護京劇這一國粹的重要性和京劇進校園的意義。在京劇兩百多年的發(fā)展歷史中，它曾經(jīng)占據(jù)著很重要的社會地位。它曾是娛樂社會百姓的重要工具，然而在近一個世紀的發(fā)展中，由于社會的發(fā)展、民眾生活方式的改變、娛樂方式的多元化等原因，京劇的傳承面臨著青少年學習興趣減弱、觀眾減少、愿意從事京劇表演的人難覓等現(xiàn)實問題。目前，熱愛京劇藝術(shù)的普遍以老齡觀眾居多，市場已十分狹小。相比流行文化，現(xiàn)代群體對于傳統(tǒng)戲劇的關(guān)注顯得極其微小。

京劇進校園引發(fā)了廣泛的爭論，有人反對有人贊成。有人認為學校就是個學習考試的地方而不是唱戲的地方，現(xiàn)在的學生學業(yè)壓力大，學習科目繁重，再去學習京劇，這之間的矛盾該如何協(xié)調(diào)如何解決？這樣的思想是還沒有擺脫應試教育的束縛。我不認為京劇進課堂會給學生的學業(yè)帶來什么壓力，相反通過京劇的學習還會培養(yǎng)學生的興趣和愛好。此外京劇進校園對弘揚我國傳統(tǒng)文化有一定的推動作用，很有現(xiàn)實意義。

一、守住主流文化陣地意在普及和啟蒙

談起京劇進校園，中國京劇院一級演員耿其昌首先提到流行歌曲和外來文化對當前中小學生的影響，“我們的孩子現(xiàn)在正普遍受到流行歌曲以及圣誕節(jié)、麥當勞等外來文化潛移默化的影響，我們漸漸喪失了自己主流文化的陣地?！?/p>

有人認為，京劇列入中小學音樂課加大了學生壓力。耿其昌委員卻不這樣認為，他說，音樂課不教京劇也會教其它的歌，沒有人聽說教唱流行歌曲會加大學生壓力，所以用京劇替代幾節(jié)音樂課是合乎情理的。他說，京劇進校園，首先在于對學生的吸引。學生聽著聽著或許會發(fā)現(xiàn)另一片更廣闊的天地。由此，他們可能會對劇中的歷史情況感興趣，也有的或許會對國畫感興趣，還有的可能對琵琶等民樂感興趣?！八?，對于大力發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化，京劇進校園，只是打的先鋒?！惫⑵洳缡钦f。

京劇進入校園一方面是通過教學讓孩子們能夠接觸到祖國的傳統(tǒng)藝術(shù)，不讓中國這一傳統(tǒng)文化流失，另一方面通過京劇啟蒙孩子們的藝術(shù)靈感，在繁重的課業(yè)負擔中得到休息，得到身心的放松，這個和開設(shè)音樂課是同一個道理。

京劇進校園的根本目的不是要讓學生學到多高的水平，達到專業(yè)水準，而是在于一種普及和啟蒙，“首先能吸引孩子，其次通過京劇這一國粹，能夠讓孩子去了解我國的歷史文化?！边@和中小學的音樂課本質(zhì)上是相同的，誰也沒有認為音樂課不能上，也沒有人認為中小學的音樂課就是為了培養(yǎng)專業(yè)的音樂人才而設(shè)立的。同樣，京劇進校園的意義在于普及和啟蒙。

京劇進校園，僅有進入課堂這一個環(huán)節(jié)還是遠遠不夠的，我認為京劇相對于其他的演唱形式更能吸引孩子們的興趣，京劇藝術(shù)不僅僅體現(xiàn)在唱上，它除了唱還有臉譜，服裝道具等，抓住孩子們的好奇心也是很重要的一個環(huán)節(jié)。我們可以將京劇作為一門選修課程，讓民族經(jīng)典藝術(shù)正式走進中小學課堂。音樂課上，孩子們學唱京劇選段；舞蹈課上，孩子們學習京劇身段；美術(shù)課上，孩子們描繪著精美的臉譜；語文課上，老師們?yōu)榫﹦〕~作文字賞析。

二、京劇進校園，正是“挽救”這一國粹的辦法之一

對于一些質(zhì)疑的人，我不禁感到不解，我們聽流行，聽搖滾，聽西方交響樂，為什么就不能聽聽我們自己的東西呢。無論京劇進校園對于孩子們的有益影響是多或者少，總之是沒有壞處的，難道，我們非要看著這一財產(chǎn)消失在我們的世界里嗎？中國的傳統(tǒng)文化值得繼承和發(fā)揚。沒什么好爭議的。

在我看來，京劇本來就是音樂的一種，讓京劇走入我們的音樂世界是無可厚非的。既然京劇也是種音樂，它就具有所有音樂的特性，能夠陶冶情操，豐富生活。在輕快的節(jié)奏之間，讓同學們形成一種習慣，讓京劇成為他們生活中不可缺少的一部分，耳濡目染之間增加了他們對于傳承京劇的使命感，這是其一。其二，有些同學可能本身就具有京劇天賦，只是在日常生活中，人們只注重了對孩子琴棋書畫的培養(yǎng)，忽略了本來的這一天賦，京劇課，在聽與唱之間，挖掘了一些有戲曲天賦的同學，又為京劇界尋覓了新的演員，這不是一件好事嗎？“京劇早就該走進校園了。”京劇是我國300多個劇種中具有全國影響力的大劇種，它凝聚了儒家精華思想，如忠孝仁義、愛國主義、家庭倫理等，對學生的教育有好處，有利于培養(yǎng)孩子的文化修養(yǎng)。我們在學習傳統(tǒng)文化，孔孟精神的時候，不能忘記，京劇，也是一種文化。在其間，我們也可以學到我們想要的傳統(tǒng)文化。這就是文化藝術(shù)的相通性。

讓學生從小學開始學習京劇，欣賞京劇，了解京劇，教育局的這一舉動，也讓越來越多的年輕人對國粹藝術(shù)給予更多關(guān)注，使其重新煥發(fā)活力，讓這一雅俗共賞的大眾藝術(shù)國色生香。自古以來，上至皇親國戚下至貧民百姓都有人喜愛癡迷，她一定是有魅力，有生命力的。京劇進課堂是讓孩子們通過接觸經(jīng)典作品、了解京劇常識、引導學生有欣賞戲曲的興趣，體驗戲曲藝術(shù)的魅力，感受京劇表演的神韻，引導學生進一步熱愛、繼承和發(fā)展民族的藝術(shù)文化，樹立民族精神。使孩子們不能只知道四大天王，也應該知道梅蘭芳，知道京劇四大名旦。京劇進課堂的意義，不僅僅在于讓孩子欣賞到京劇的美，更是一種培養(yǎng)、一種認知，是轉(zhuǎn)變單一的美育為全方位素質(zhì)教育的一個實驗。

一個國家要發(fā)展壯大，不僅僅是物質(zhì)上的富有更是精神上要富有，這個國家才能稱之為大國、富國。京劇這個具體的曲藝形式已經(jīng)不再重要，重要的是在京劇中蘊含的中國的文化以及它的歷史，它是我們每個中國人最值得驕傲的，我們有義務把他傳承下去。京劇的發(fā)展也有本身發(fā)展的規(guī)律，我們只要以科學的態(tài)度對待京劇藝術(shù)，努力培養(yǎng)京劇人才，京劇藝術(shù)的普及從娃娃抓起，我想這門藝術(shù)一定會不斷的發(fā)揚光大的。

京劇進入校園不僅僅可以讓學生們在緊張的文化課學習當中適當?shù)姆潘?，更可以培養(yǎng)學生的美感和陶冶情操，京劇藝術(shù)是一門儒雅的藝術(shù)，它沒有過分的喧囂和浮躁的氣氛，京劇的節(jié)奏也不是很快，這樣對于疲憊身心的放松都是很有好處的。

京劇進校園，在傳承傳統(tǒng)文化之中陶冶教育學生，對于京劇的發(fā)展，對于學生的健康成長都是大有裨益的。從這種意義上說，京劇進校園，受益的絕對不僅僅是京劇。