新高考改革背景下高中語文教學(xué)的思考

王慧

本學(xué)年筆者繼續(xù)擔(dān)任高一語文的教學(xué)工作，深感身上責(zé)任重大，因?yàn)楦咭粚?duì)于高中生來說尤為重要，尤其是在革命性的高考改革背景下。本文針對(duì)新高考改革背景下的高中語文教學(xué)進(jìn)行了一些分析，主要從教材處理、作業(yè)設(shè)置、作文教學(xué)等方面闡述了具體的做法。

高考改革 教材處理 作業(yè)設(shè)置 作文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）26-0081-01

1.提高課堂教學(xué)效率，精準(zhǔn)把握教材重點(diǎn)

筆者認(rèn)為，教材的重點(diǎn)在于高考中占分值比例較大的小說、古詩文閱讀、散文閱讀的教學(xué)。在具體的教學(xué)中，應(yīng)對(duì)這些文體的教學(xué)有所側(cè)重，并且進(jìn)行必要的高考鏈接。

（1）在小說閱讀教學(xué)中，應(yīng)在體會(huì)小說的藝術(shù)魅力的同時(shí)，讓學(xué)生知曉這種文體在高考中的地位。在具體的教學(xué)中，我一直跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)小說有六個(gè)要素，分別為人物、情節(jié)、環(huán)境、主題、讀者、標(biāo)題，在閱讀題目中大多圍繞這六個(gè)點(diǎn)出題，在具體的試題中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，如2017年全國卷1中的小說閱讀考題：“5.小說以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。（5分）6.小說已一個(gè)沒有謎底的“沒好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。（6分）”。這兩道題其實(shí)考查的是什么？經(jīng)過仔細(xì)審題不難發(fā)現(xiàn)并沒有脫離六要素，第五題考查的是“情節(jié)的作用”，可以從情節(jié)、人物角度回答，第六題考察的依然是“情節(jié)的作用”，但因?yàn)槭墙Y(jié)尾，可以從情節(jié)、主題、讀者角度回答。在教授散文時(shí)亦如此。

（2）對(duì)于古詩文來說，背誦默寫是語文作業(yè)中不可或缺的一項(xiàng)，但是卻常常被眾多學(xué)生輕視，因?yàn)樗伎偡直壤?，覺得就5分不要也罷的學(xué)生大有人在，但作為教師，我們深知背誦的意義不僅僅是這5分的問題，背誦詩歌和文言文不單單能應(yīng)對(duì)試卷中名句默寫的考查，同時(shí)也能提高學(xué)生的語感，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力和文言文閱讀能力。所以我嚴(yán)格要求學(xué)生按時(shí)完成背誦任務(wù)，各班設(shè)置背書組長(zhǎng)和默寫組長(zhǎng)。對(duì)背誦超前超量完成的進(jìn)行全班表揚(yáng)和考核記錄，對(duì)不能按時(shí)完成任務(wù)的同學(xué)，實(shí)行課代表追蹤，并要求到教師處默寫，確保實(shí)現(xiàn)學(xué)生不僅會(huì)背而且會(huì)寫。

2.保證作業(yè)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力

語文學(xué)科的作業(yè)種類比較多，從預(yù)習(xí)到課堂作業(yè)、從練習(xí)冊(cè)到寫作文、從背誦的檢查到默寫，與此同時(shí)，每位教師所帶學(xué)生眾多，如何做到每一種作業(yè)的效率最大化成為了不得不思考的問題，以往的情況是，讓學(xué)生做大量的題目，但是效果寥寥，或者讓學(xué)生做難度較大的作業(yè)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生產(chǎn)生了畏難心理，干脆抄襲他人作業(yè)。針對(duì)以上問題，筆者采取了以下一些措施。

（1）提高預(yù)習(xí)的效率。

我把預(yù)習(xí)也看作是語文作業(yè)的一項(xiàng)，當(dāng)然每位老師都可能會(huì)留這樣的作業(yè)，但是針對(duì)學(xué)生的具體情況來說，有部分學(xué)生不能夠做到掃清字詞和認(rèn)真閱讀課文。針對(duì)這樣的情況，我充分利用早讀課的時(shí)間，選擇有組織能力且朗誦水平較高的學(xué)生組織學(xué)生齊讀課文，所謂“書讀百遍，其義自見”，我希望通過多次的朗讀，學(xué)生熟讀成誦的水平會(huì)有所提高。

（2）抓好筆記的記錄。

針對(duì)部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)的情況，則更需要教師嚴(yán)格要求學(xué)生記筆記，記錄文學(xué)常識(shí)、文章結(jié)構(gòu)、手法、主題、作文寫作技巧等等，這些記錄不但能加深學(xué)生對(duì)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也為后期的學(xué)業(yè)水平測(cè)試以及高考一輪復(fù)習(xí)做了必要的知識(shí)積累，使得學(xué)生不至于復(fù)習(xí)時(shí)一片空白。

同時(shí)我會(huì)不定期對(duì)學(xué)生筆記進(jìn)行抽檢，評(píng)出優(yōu)秀筆記發(fā)給班主任進(jìn)行表揚(yáng)，學(xué)生養(yǎng)成了記錄筆記的習(xí)慣，聽課效率自然就提高了。

（3）課后作業(yè)要有做題標(biāo)記。

對(duì)于學(xué)生的課堂同步教輔，我們必須要承認(rèn)很多教輔在編排上有它自身的優(yōu)勢(shì)，里面課文不管是內(nèi)容總結(jié)、字詞總結(jié)，還是題目的多樣性都堪稱完美。但是里面的一些題目對(duì)于學(xué)生來說確實(shí)有一定難度。針對(duì)這一情況，我在備課時(shí)就對(duì)題目進(jìn)行了一定的篩選，做到難易結(jié)合，層次分明，題量適中。

3.作文與新聞相結(jié)合，重視寫作素材的積累

對(duì)于大部分學(xué)生來說，作文是高考語文的半壁江山，而近幾年的高考作文命題方向也越來越貼近生活，力求讓學(xué)生有話可說，如2015年的高考語文全國卷1就是針對(duì)小陳向交警部門舉報(bào)父親在高速公路上駕駛過程中接電話，讓學(xué)生給相關(guān)方寫一封信表明自己對(duì)這件事的看法；2016年是漫畫作文“獎(jiǎng)懲之后”；2017年則是選取兩三個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的關(guān)鍵詞寫作使之成為一個(gè)有機(jī)的整體；2018年是給出一些大事記，讓學(xué)生寫一封給2035年18歲的一代人閱讀。

高考作文的命題經(jīng)過了話題作文、命題半命題作文、新材料作文，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的轉(zhuǎn)變過程，我個(gè)人認(rèn)為在高一階段，一些寫作的基本常識(shí)還是要教給學(xué)生，讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，具體來說，比如議論文的基本結(jié)構(gòu)、論證方法等等。因?yàn)闊o論命題形式如何變化，結(jié)構(gòu)的寫作始終是不變的。

另外，必要的寫作素材積累是重要的手段，在具體的教學(xué)過程中，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注新聞中的新鮮素材、要求學(xué)生摘抄部分經(jīng)典的語段、提供一些規(guī)范的文章給學(xué)生借鑒，倡導(dǎo)閱讀雜志，尤其是考試后的作文講評(píng)是很好的契機(jī)，搜集一些高分的作文給學(xué)生展示，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。

總而言之，新高考改革為語文課程改革提供了一些機(jī)遇，也對(duì)語文教師提出了比較大的挑戰(zhàn)。尤其是面對(duì)整個(gè)高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試、專業(yè)課考試和高考等多場(chǎng)考試，學(xué)生難免會(huì)有較之以往更多急功近利的想法，他們?cè)谧非蠓謹(jǐn)?shù)的時(shí)候往往擠壓的是對(duì)語文的學(xué)習(xí)時(shí)間，弱化的是對(duì)語文學(xué)科的投入。所以，語文教師力爭(zhēng)在教材重點(diǎn)把握、作業(yè)設(shè)置和作文教學(xué)上下功夫，還要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，做到資源共享。葉圣陶老先生說："語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！鄙钜詾槿唬Z文教師一定要回歸課本，用好課本中的例子，深入研究高考題型，為學(xué)生做好課本與高考考題的銜接工作，把教學(xué)工作落到實(shí)處，相信學(xué)生的核心素養(yǎng)也定會(huì)得到提升。