小學(xué)五年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的研究

李楠楠

當(dāng)前新課程改革在不斷深入，英語(yǔ)詞匯量的學(xué)習(xí)也已經(jīng)成為我們英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)與改革的重要任務(wù)之一。隨著小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的不斷深入，也給我們小學(xué)的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的困難，當(dāng)前小學(xué)層次的英語(yǔ)詞匯教學(xué)其方式還較為單一，造成我們的英語(yǔ)詞匯教學(xué)效果不夠明顯。本文針對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)詞匯教學(xué)的實(shí)際學(xué)情，積極采取有效措施，通過(guò)制定合理的教學(xué)方法，努力從根本上改變我們英語(yǔ)詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀，提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)的質(zhì)量和效果

小學(xué)英語(yǔ) 英語(yǔ)詞匯 問(wèn)題與策略

【中圖分類號(hào)】G623.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）26-0184-01

英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中十分重要的部分與環(huán)節(jié)，而與之矛盾的是詞匯學(xué)習(xí)往往具有一定的難度，這就給小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的困擾與負(fù)擔(dān)。其次，部分學(xué)生和老師對(duì)詞匯學(xué)習(xí)還不夠重視，而教師在進(jìn)行相關(guān)詞匯教學(xué)的過(guò)程中教學(xué)方法還比較陳舊，造成詞匯教學(xué)質(zhì)量不夠理想。所以，我們英語(yǔ)教師必須充分理解和重視英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)，不斷完善自身的教育教學(xué)方法，努力提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的效率，為學(xué)生后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

1.當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

（1）小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，小學(xué)三年級(jí)開始就應(yīng)該進(jìn)行英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)。三、四年級(jí)應(yīng)該完成課程的一級(jí)教育目標(biāo)，五、六年級(jí)完成二級(jí)目標(biāo)，在有條件的地區(qū)，可以從小學(xué)一年級(jí)就開始英語(yǔ)相關(guān)課程。不難看出，隨著課程改革的深入，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)也提出了更高的要求，教學(xué)難度也在逐漸增加。作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，“詞匯教學(xué)”就顯得尤為重要，但是我們發(fā)現(xiàn)在詞匯教學(xué)方面，教師雖然花費(fèi)了很大的精力，但學(xué)生卻還是不能很好的掌握英語(yǔ)詞匯，體現(xiàn)為記不住、記不牢。那么如何才能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)英語(yǔ)詞匯死記硬背的教學(xué)模式值得我們思考。

（2）小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)問(wèn)題

小學(xué)英語(yǔ)階段的學(xué)習(xí)離不開詞匯，詞匯是進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也應(yīng)該是我們小學(xué)層次學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中必須掌握的內(nèi)容。但是，當(dāng)前由于部分教師和學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)還不夠充分，造成雖然在教學(xué)過(guò)程中我們也在進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)的深度和廣度明顯不夠。其次，由于教師缺乏正確的認(rèn)識(shí)造成在教學(xué)過(guò)程中僅僅以完成詞匯的拼寫和常規(guī)教學(xué)為教學(xué)目標(biāo)，而忽視了詞匯之間的關(guān)系與運(yùn)用。這些因素給我們的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的阻力。

2.小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新策略

（1）注重以舊聯(lián)新，形成網(wǎng)絡(luò)式的詞匯教學(xué)

學(xué)生在進(jìn)行新詞匯的學(xué)習(xí)時(shí)，往往不自覺的想知道與這個(gè)詞匯相關(guān)聯(lián)的詞匯，這就給學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)提供了良好的擴(kuò)展機(jī)會(huì)。因此，在進(jìn)行詞匯教學(xué)過(guò)程中就可以充分利用舊詞來(lái)進(jìn)行新詞的引入。例如，同音詞、形近詞、同義詞、同類詞等，通過(guò)舊詞來(lái)達(dá)到溫故知新的目的。

第一，如講授all，make，farmer這些新的詞匯時(shí)，就可以通過(guò)已學(xué)的具有相同發(fā)音的舊詞來(lái)引入。all―mall，ball，fall，tall，wall，small。make―lake，cake，take. farmer―far，farm，park，card，car，art.等。

第二，如講授light，near，buy這些新的詞匯時(shí)，就可以通過(guò)已學(xué)的具有相同形似單詞引入新詞。light―eight，night，right. near―ear，dear，pear，wear. buy―bus，but，cup，box，busy.

第三，如講授fruit，color這些新的詞匯時(shí)，就可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與之有關(guān)的單詞。fruit―pear，banana，orange，peach，orange

第四，通過(guò)自編口訣幫助學(xué)生辨別與記憶單詞。例如在教授pull、push這兩個(gè)形似的單詞時(shí)，我們就可以根據(jù)這兩個(gè)詞語(yǔ)和字母的特點(diǎn)聯(lián)想到pull中“l(fā)l”就像兩條繩子，來(lái)進(jìn)行口訣編輯：“兩條繩子就是拉，沒(méi)有繩子就是推”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從“義”和“形”兩個(gè)方面來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。

（2）注重利用實(shí)物與圖片，加強(qiáng)詞匯教學(xué)的直觀性

直觀的教學(xué)方法就是指，在教育過(guò)程中利用模型實(shí)物來(lái)進(jìn)行詞匯的表達(dá)，具體可以采用掛圖、實(shí)物演示、多媒體、視頻素材方式。英語(yǔ)教學(xué)的直觀性不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生語(yǔ)言的真實(shí)感和形象性。直觀的教學(xué)能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尤其是對(duì)于剛剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，直觀教學(xué)為學(xué)生打開了興趣之門，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的有效聯(lián)系。

例如，在講授“Whats this？”的內(nèi)容時(shí)，介紹book，ruler，pen，pencil，desk，chair等學(xué)習(xí)用品的這些詞匯時(shí)，教師就可以像，學(xué)生一邊展示這些實(shí)物一邊提問(wèn)：“This is a...（It is a ...）”再出示同一類物品說(shuō)：“This is a ...（It is a ...），too.”學(xué)生在這樣直觀的教學(xué)模式下，就可以快速的熟悉物品并說(shuō)出物品的英語(yǔ)名稱，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，同時(shí)也讓學(xué)生明白了單詞與實(shí)物之間的聯(lián)系。其次，在講授食品類的詞匯，如：tofu，fish，cabbage，eggplant，green beans等詞匯時(shí)，就可以采用直觀化的教學(xué)方式直接將這些食物搬進(jìn)課堂，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高了課堂教學(xué)效果。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，英語(yǔ)詞匯是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著十分重要的作用，本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)有英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出了一些改進(jìn)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的策略與方法，希望能夠?qū)ξ覀兊挠⒄Z(yǔ)詞匯教學(xué)工作帶來(lái)一定的幫助。

參考文獻(xiàn)

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