和諧

陳愛娥

和諧教育是德育的法寶。和諧的教育是教師打開學(xué)生心扉、與家長(zhǎng)溝通的基石；是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育，是表揚(yáng)激勵(lì)和嚴(yán)格要求相協(xié)調(diào)的教育，是學(xué)校、家庭與社會(huì)教育共同完成的教育。

和諧教育 德育法寶

【中圖分類號(hào)】G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）26-0014-01

馬克思有句名言：“和諧之美不僅僅是賞心悅目的，它的引人之處還在于其對(duì)人有著強(qiáng)烈的感召力?！焙蜑橘F，諧為美！和諧，是教師打開學(xué)生心扉、與家長(zhǎng)溝通的基石；和諧，讓教育走在了陽光大道上。

1.教師與學(xué)生的和諧

在實(shí)施新課改的同時(shí)，我們的教育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)再少一點(diǎn)“師道尊嚴(yán)”，多一些親和理解；少一點(diǎn)嚴(yán)肅，多一些和藹；少一點(diǎn)批評(píng)，多一些鼓勵(lì)。確立新課改理念，消除自身的障礙，使師生的關(guān)系更加和諧。

第一，讓師生的和諧體現(xiàn)在民主平等、互相尊重。從教二十年來，我追求的是細(xì)致樸實(shí)的愛。同時(shí)，我也比較注重與孩子的交流，還與孩子達(dá)成了三個(gè)“共同”的協(xié)議：一是共同感受：感受學(xué)習(xí)的過程，感受同學(xué)的情誼，感受生活的美好；二是共同分享：分享學(xué)習(xí)的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅；三是共同成長(zhǎng)：不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，和時(shí)代發(fā)展同步，師生互相學(xué)習(xí)。

于是，在我的講臺(tái)上就經(jīng)常出現(xiàn)了這樣的紙條：“老師，告訴你一個(gè)小秘密，我已經(jīng)一個(gè)星期沒看見我的媽媽了，我很想念她?！薄笆菃?？你把你想媽媽的心情告訴媽媽，她一定會(huì)很感動(dòng)?！?“老師，我媽媽來看我了，我真高興?！?“我也很高興，我想，你好好努力，下次你媽媽再見到你，看到你的進(jìn)步一定會(huì)更高興。”我笑了，我想，傳達(dá)對(duì)母親的思念之情，是身為朋友應(yīng)盡的責(zé)任。不知不覺中，“老師，上了一天的課，你一定很累了吧？”“老師，剛才你批評(píng)我，我一點(diǎn)也不怨你，我知道是因?yàn)槲义e(cuò)了。”……看了這些紙條，看到整天圍在我身邊問東問西、沒大沒小的他們，我知道每個(gè)孩子都是一個(gè)世界，要想成為他們的朋友，得到他們的信任，需要心與心的溝通，這就是師生和諧的火花！

第二，師生的和諧體現(xiàn)在互相學(xué)習(xí)、共同發(fā)展。比如，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)面前，人人平等。一個(gè)小學(xué)生甚至可以比一個(gè)年長(zhǎng)的教授能夠更加輕松地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，更輕松地獲取互聯(lián)網(wǎng)上的信息。當(dāng)師生處在網(wǎng)絡(luò)世界的同一起跑線上，師生關(guān)系的調(diào)整也就變得十分自然了：老師可以憑借自己的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也可以憑借自己的敏銳、朝氣影響老師；教師不再是為師者生硬的灌輸，而成為智慧與智慧的啟迪，思維與思維的碰撞；成為師生共同探討、共同成長(zhǎng)、共同走過的一段美好歷程。

2.教師與家長(zhǎng)的和諧

更新家長(zhǎng)理念，建立家校聯(lián)系卡，建立班級(jí)家長(zhǎng)微信群，提高家長(zhǎng)綜合素質(zhì)和教育水平，和家長(zhǎng)一起探討家教問題，和家長(zhǎng)一起談心傾訴教育孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使家長(zhǎng)積極有效地配合學(xué)校教育，讓教師與家長(zhǎng)的關(guān)系和諧起來。

為了更好的與家長(zhǎng)聯(lián)系，在開學(xué)的第一天我就留下了所有學(xué)生的家庭電話，并把自己的聯(lián)系方式留給學(xué)生家長(zhǎng)，以便學(xué)生家長(zhǎng)遇到問題時(shí)及時(shí)與我聯(lián)系。在工作教學(xué)中，除了交流孩子在校、在家的表現(xiàn)，我與家長(zhǎng)在電話與微信群里解決了學(xué)生生活、學(xué)習(xí)方方面面的問題。

由于有的學(xué)生課上學(xué)習(xí)跟不上，課后我會(huì)跟家長(zhǎng)了解學(xué)生在家里的情況，并對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)方法提出建議，以便學(xué)生更快的進(jìn)步。如有個(gè)學(xué)生在學(xué)校精神狀態(tài)不是很好，我聯(lián)系到他的家長(zhǎng)后得知，原來是因?yàn)楹⒆拥陌职殖隽塑嚨?，孩子精神受到影響；又如，在傳染病高發(fā)時(shí)期，電話與微信更是拉近了我們的距離，孩子一旦生病發(fā)燒，微信視頻變成了我每天給他們補(bǔ)課的工具。有時(shí)，學(xué)生與家長(zhǎng)在家中討論問題發(fā)生分歧，也會(huì)打電話給我，讓我給他們判斷誰是誰非。從中表達(dá)出了學(xué)生對(duì)我的愛，家長(zhǎng)對(duì)我的理解和信任。因?yàn)槲覀冏隽嗽S多過細(xì)的工作，使家長(zhǎng)們更理解我們了，老師與家長(zhǎng)關(guān)系也更加和諧了。

3.學(xué)生與學(xué)生的和諧

同學(xué)之間和諧相處，是班級(jí)建設(shè)的重要一環(huán)，它體現(xiàn)了一個(gè)班級(jí)的凝聚力。競(jìng)賽是增進(jìn)班集體凝聚力的好方法。從同位到小組，從小組到小隊(duì)，從小隊(duì)到班級(jí)，孩子們逐漸擴(kuò)大他們的榮譽(yù)感。當(dāng)每人心中都裝上了這個(gè)班，每個(gè)人的行動(dòng)都與其他人有關(guān)，都關(guān)系到整個(gè)班級(jí)的榮譽(yù)。于是，當(dāng)他們?cè)谂榘嗉?jí)爭(zhēng)得一點(diǎn)點(diǎn)榮譽(yù)時(shí)，當(dāng)他們盡自己的能力，去做自己力所能及的事時(shí)，一顆顆幼小的心靈，也就貼的越來越近了。

我的期待，是把他們當(dāng)成獨(dú)立的人，當(dāng)成大人，當(dāng)成無所不能的、能解決各種問題的人。不管遇到什么事，我總是讓他們先嘗試著自己去解決。如，有學(xué)生因?yàn)樯]法上課，小組長(zhǎng)便會(huì)輪流為他補(bǔ)課；同學(xué)之間發(fā)生了矛盾，其他同學(xué)也會(huì)主動(dòng)站出來調(diào)節(jié)，有同學(xué)跌倒了，同學(xué)會(huì)主動(dòng)把他扶起來，并送去藥水，等等。久而久之，學(xué)生對(duì)老師不再是一味的依賴，而是不管班里發(fā)生了什么事，總能看見他們挺身而出，像個(gè)真正的小主人。學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，和諧的樂曲奏響在學(xué)生的心間。

總之，和諧教育是德育的法寶。和諧讓我感覺到，原來教師與學(xué)生之間不僅僅是付出和被付出的關(guān)系，而是一種真切的感情、直接的交流，在這種感情與交流之下，人與人之間充滿友情，每個(gè)人都有自己的位置，又相互關(guān)心，互相支持，充滿自信的打造有個(gè)性的天空。

參考文獻(xiàn)

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[2]富凱寧主編.今日做教師（2）：教師的智慧與創(chuàng)新[M].北京：同心出版社，200