淺析初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育的有效滲透

朱金燕

摘 要：近年來，隨著我國社會水平的不斷發(fā)展和國民生活質(zhì)量的逐漸提高，人們對素質(zhì)教育的關(guān)注也越來越多，我國教育教學(xué)發(fā)展前景越來越廣闊，教育行業(yè)呈現(xiàn)出了一片欣欣向榮的景象。而且隨著素質(zhì)教育的不斷深入以及我國教育體制改革的逐漸完善，作為在學(xué)生教育階段的有著重要影響的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中發(fā)揮著不可忽略的作用，由于新課改的應(yīng)用和實(shí)施對其提出了更高的要求，而將德育教育滲透于我國現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以有效地鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；德育教育；滲透

引言

在我國現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，德育教育作為其中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)我國素質(zhì)教育發(fā)展的重要手段，不僅有利于學(xué)生成長，還為學(xué)生日后培養(yǎng)健康的世界觀、人生觀、價值觀以及高尚的人格品質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等綜合素質(zhì)的健康全面的發(fā)展。因此，本文就從我國現(xiàn)階段在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的重要性出發(fā)，對德育教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)方面的有效滲透進(jìn)行了分析和總結(jié)。

一、初中德育的重要性

隨著近幾年我國教育體制改革的不斷發(fā)展，在初中教學(xué)中滲透德育已經(jīng)成了教育界普遍關(guān)注和不斷創(chuàng)新的重要問題之一。尤其是在初中階段的教育教學(xué)中，現(xiàn)階段的學(xué)生家長和教育工作者已經(jīng)不單單是普遍的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績了，他們對于學(xué)生德、智、體、美等方面的綜合素質(zhì)發(fā)展也越來越重視。在初中數(shù)學(xué)教育中滲透德育對于學(xué)生的成長有著重要的幫助，在學(xué)生終生接受教育的各個時間段中，初中階段占有非常重要的地位，它對于學(xué)生日后全面發(fā)展和終生學(xué)習(xí)有著決定性的影響。

因此，在對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，將德育滲透于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，不僅有利于學(xué)生成長，還為學(xué)生日后培養(yǎng)健康的世界觀、人生觀、價值觀以及高尚的人格品質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等綜合素質(zhì)的健康全面的發(fā)展。而且，在我國現(xiàn)階段的社會發(fā)展中，德育作為社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容和中華民族傳統(tǒng)文化的重要體現(xiàn)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展德育教學(xué)，不僅僅是為了讓未來的社會主義接班人傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和文化美德，其更是一種培養(yǎng)社會主義核心價值觀的需要[1] 。

我國古代偉大的教育家及儒家學(xué)派的創(chuàng)始人孔子曾經(jīng)提倡的“仁、義、禮、智、信”等思想，就是在倡導(dǎo)人們重視立德樹人觀念和學(xué)生德育教育，把德育教育切實(shí)地貫徹和滲透到初中數(shù)學(xué)教育當(dāng)中去，讓學(xué)生以此來養(yǎng)成講文明、樹新風(fēng)以及懂禮貌、知禮節(jié)的好習(xí)慣，從而為學(xué)生未來的成長需要打下良好的基礎(chǔ)，讓他們受益終生。

二、初中教學(xué)中的德育滲透

1.習(xí)慣方面的滲透

我國著名作家巴金先生曾經(jīng)說過：“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始，”可想而知，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是多么重要，而習(xí)慣的養(yǎng)成是一個循序漸進(jìn)的過程，它不是一蹴而就的。因此，教師在開展教學(xué)工作和教學(xué)任務(wù)時，要將德育教育充分地融入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，以此來培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。例如：教師在為學(xué)生講解“勾股定理”時，由于數(shù)學(xué)學(xué)科其復(fù)雜性和嚴(yán)謹(jǐn)性的特點(diǎn)，學(xué)生在對勾股定理進(jìn)行學(xué)習(xí)時就會感覺到其較為抽象和枯燥，這時候教師就可以有效地借助生活中的一切事物（如窗戶），將教學(xué)內(nèi)容融入其中來為學(xué)生進(jìn)行講解，在具體的課堂學(xué)習(xí)中，教師可以先讓學(xué)生觀察教師的窗戶是否為直角，等學(xué)生心中都有答案時，教師再讓學(xué)生借助教學(xué)工具去對其進(jìn)行實(shí)際的測量，以此來對學(xué)生自己的答案進(jìn)行驗(yàn)證，在此過程中教師就可以有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)實(shí)際動手操作的能力，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成通過實(shí)踐去驗(yàn)證理論是否正確的良好習(xí)慣，而且還可以幫助學(xué)生改正學(xué)習(xí)時粗心大意的毛病，從而有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。因此，教師在將德育滲透于初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中時，可以利用數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性和綜合性較強(qiáng)的特性，以此來針對學(xué)生的邏輯思維能力等方面進(jìn)行有效地培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生形成縝密的思維習(xí)慣[2] 。

2.數(shù)學(xué)集體活動中的滲透

德育教育在數(shù)學(xué)集體活動中的有效滲透，不僅可以輔助教師促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識的提高，還有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)集體主義思想和精神，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著積極地影響。由于我國現(xiàn)階段的初中學(xué)生他們還處在叛逆期，還沒有形成成熟穩(wěn)重的性格和完善健全的價值觀等，而且個性較為張揚(yáng)，普遍以自我為中心，個人主義思想強(qiáng)烈，嚴(yán)重的缺乏集體觀念和團(tuán)隊(duì)精神。因此，教師在對其進(jìn)行德育教育時，可以將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入到課堂教學(xué)過程中，以此來提高學(xué)生的集體主義思想，幫助學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，更好地實(shí)現(xiàn)德育教育的目的。例如：數(shù)學(xué)教師在講解“三角形”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生或者是教師自己事先準(zhǔn)備一些有關(guān)于三角形的模型，從而來輔助教師教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師首先可以告知學(xué)生三角形在幾何圖形中是最牢固的圖形的性能，讓學(xué)生通過觀察和試驗(yàn)三角形模型，從而來證明三角形的穩(wěn)固性，間接地引出三角形就是因?yàn)槠鋬?nèi)部結(jié)構(gòu)之間相互配合、相互協(xié)作，從而才有強(qiáng)大的力量去抵抗外界的各種破壞因素，讓學(xué)生通過對三角形的學(xué)習(xí)，從而去提高其自身的集體主義思想，以此來提高學(xué)生對于集體主義的思想觀念，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮重要的作用。

3.數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)中的滲透

數(shù)學(xué)作為一門極其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木C合性學(xué)科，其具有很高的邏輯性和抽象性，學(xué)生在對其進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，對于學(xué)習(xí)能力有著較高的要求，學(xué)生不僅要具備良好的專業(yè)能力，還要同時擁有較強(qiáng)的思維能力和邏輯能力，憑此才能夠更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。古人云：“學(xué)起于思、思源于疑?！鼻‘?dāng)?shù)奶釂柺谴偈箤W(xué)生主動構(gòu)建積極思維的一把金鑰匙，德育教育在數(shù)學(xué)課堂提問藝術(shù)中的有效滲透，不僅可以激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，還為學(xué)生提供了動腦、動手及動口的機(jī)會，讓學(xué)生在思考問題的過程中有效地提高思維邏輯能力以及在回答問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，以此來更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[3] 。

4.數(shù)學(xué)榜樣性的滲透

自古以來，榜樣的力量都是十分強(qiáng)大的，其在學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展過程中產(chǎn)生著積極且深遠(yuǎn)的影響并且發(fā)揮著重要的作用。對于初中學(xué)生來說，他們在此階段的榜樣大多都是自己的老師。因此，教師在具體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，可以有效地將德育教育滲透于教學(xué)中，以此來借助數(shù)學(xué)學(xué)科獨(dú)特的魅力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，幫助和引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的思想政治品德，從而來取得更好的德育教育效果。

結(jié)語

總而言之，基于我國素質(zhì)教育改革背景下的德育滲透教學(xué)，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要將德育教學(xué)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，將德育充分地融入到數(shù)學(xué)課堂中，對學(xué)生的成長起著積極的幫助作用。而且，將德育滲透于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅有利于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到德育教育的熏陶，以此來幫助他們樹立正確的社會主義價值觀，還可以從根本上促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，從而為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義接班人做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王煥峰.探討初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育教育的有效滲透[J].華夏教師，2019，8（04）：46.

[2] 孫志國.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育教學(xué)策略探討[J].課程教育研究，2018，7（37）：109-110.

[3] 張偉.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育教學(xué)的實(shí)踐策略探討[J].科教文匯（中旬刊），2017，11（09）：98-99.

（作者單位：廣東省惠來縣華湖中學(xué)）