小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中德育滲透的重要性

叢玉超 劉秀娟

【摘 要】 在大部分人的教育觀念里，小學(xué)生的德育教育大都是直接通過思想品德課來進(jìn)行的，或是通過語文等與之相關(guān)的人文學(xué)科來對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)。但是在實(shí)際的教學(xué)研究中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)學(xué)科中也含有很多與德育教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)是低年級(jí)教學(xué)中一門重要的學(xué)科，德育滲透同時(shí)也是新時(shí)代教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下的一項(xiàng)重要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】 德育教育;小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí)

新時(shí)代的小學(xué)生充滿朝氣，思想也更活躍，好奇心較強(qiáng)，并且他們勇于想象，敢于作為，具有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)能力。但是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡還比較小，辨別是非能力弱，而且他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思想意識(shí)也都尚未成熟。因此，在小學(xué)階段加強(qiáng)學(xué)生的德育教育顯得尤為重要，與此同時(shí)，國家越來越重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，教育事業(yè)應(yīng)該將德育教育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中。

一、德育滲透在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的嘗試

假如一個(gè)人的學(xué)習(xí)以及專業(yè)知識(shí)才能很厲害，但是存在很嚴(yán)重的德育缺失，那么他對(duì)于整個(gè)社會(huì)將不會(huì)產(chǎn)生正面影響，嚴(yán)重的甚至還會(huì)對(duì)他人造成傷害。所以，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中不能只是給學(xué)生傳授知識(shí)，幫助學(xué)生發(fā)展智力，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的品德與素質(zhì)的培養(yǎng)。以下本文將會(huì)從兩個(gè)方面來說明小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中德育滲透的重要性。

1.挖掘課外素材，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛

“智力教育的根本目的不只是促進(jìn)發(fā)展和提高智能，還在于更好地培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德”。是的，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，目的就在于將所學(xué)到的知識(shí)實(shí)際運(yùn)用。所以，教師應(yīng)該從學(xué)生的小學(xué)階段開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)知識(shí)停留在課堂上，而是要挖掘課外的素材，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。讓學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容去完成教師布置的任務(wù)，不僅有利于學(xué)生課余生活的豐富，還有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。例如，教師可以給學(xué)生布置一些課后搜集整理資料的任務(wù)，可以讓學(xué)生周末在父母的陪同之下去超市購物，購物的過程中，讓學(xué)生計(jì)算此次購物要花費(fèi)多少錢，在收銀臺(tái)付錢的時(shí)候，再讓學(xué)生計(jì)算出父母付款以后，收銀員還需要給父母找回多少零錢。在此過程中，不僅讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，還能教會(huì)學(xué)生從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

2.觀察學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，促使學(xué)生身心健康發(fā)展

教師應(yīng)該要做到時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。例如，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)授課之前，要做好相關(guān)的備課工作，在此，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，利用教學(xué)多媒體進(jìn)行備課，使數(shù)學(xué)課堂知識(shí)趣味化，以促進(jìn)學(xué)生參與課堂的積極性，再將德育教育滲透在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行自主思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中德育滲透的重要性

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的品德

現(xiàn)代社會(huì)，許多家庭基本上都只有一個(gè)孩子，父母奮斗的一切都是為了孩子，所以往往很多時(shí)候父母會(huì)過分溺愛自己的孩子，這就容易造成小學(xué)生可能存在自私、不合群等不良性格。但是，一個(gè)人是不能脫離社會(huì)集體而孤立存在的，這不符合“人合”之道，也不符合社會(huì)的發(fā)展規(guī)律。每個(gè)人都需要學(xué)會(huì)將自己融入集體當(dāng)中去工作與生活，在集體里還要與他人互幫互助，達(dá)成良好的合作關(guān)系，甚至是良好的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，假如將德育教育滲透到小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中就能有效地培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的品德。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)中教學(xué)加減法時(shí)，教師可以開展“小組合作”的形式對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)。讓學(xué)生用自己的手指運(yùn)算時(shí)，因?yàn)?0以內(nèi)的加減法學(xué)生可能用手指就算出來，但是超過了10的加減法，學(xué)生的手指就不夠用了，此時(shí)教育學(xué)生以“小組合作”的辦法來對(duì)大于10的加減法進(jìn)行運(yùn)算，從中培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的品德，同時(shí)還能讓學(xué)生感受到互幫互助帶來的成果與快樂。

2.有利于為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才

“少年強(qiáng)，則國強(qiáng)”，學(xué)生是祖國的花朵，更是祖國的未來。所以，要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，就要越早對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的品德，不僅對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展有很大的幫助，還有利于為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中德育滲透的重要性研究中，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，不單單只是通過思想品德課來對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的普及，或是通過語文等與之相關(guān)的人文學(xué)科來對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)德育教育的輔導(dǎo)教學(xué)，其實(shí)還可以通過將德育滲透到小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，或者滲透到我們的日常學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活環(huán)境里，從小養(yǎng)成良好的品德，學(xué)會(huì)與他人互幫互助，學(xué)會(huì)與他人合作分享，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)與生活的樂趣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張文玉.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的德育滲透現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].四川師范大學(xué)，2015.

[2]王麗琳.數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透研究[D].云南師范大學(xué)，2016.

[3]黃瑞君.內(nèi)蒙古扎蘭屯市一小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)德育滲透調(diào)查與分析[D].延邊大學(xué)，2015.