心想“我法”，“法治”我班！

李夢婕

【摘 要】 班級是學校工作的一個基本單位，也是學生學習生活的基本組織。然而，班級管理工作是艱辛而又煩瑣的，要求班主任不僅要勤懇認真，而且要富有智慧。如果只會苦干，即使再辛苦，也未必能取得良好的教育效果。我認為作為班主任，除了要認真學習班級的管理方法外，還應調(diào)動多方面因素，琢磨出適合本班的管理方法，不斷積累“錦囊妙計”，努力提高班級管理的實效。

【關(guān)鍵詞】 班級管理;管理方法;管理效果

轉(zhuǎn)眼當班主任已經(jīng)三年了。在這三年的時間，我和孩子們在失敗中、榮譽中、迷茫中、進步中、摸索創(chuàng)新中一步步成長！我深知班主任工作的重要性，作為班集體的組織者和領(lǐng)導者，我的一言一行直接影響著善于模仿的小學生，影響著每一個學生的健康成長，影響著他們一生的生活道路。

由于我面對的是三年級的孩子，在小學教育中，他們正處在從低年級向高年級的過渡期，生理和心理都有明顯變化，是培養(yǎng)學習能力、意志品質(zhì)和學習習慣的最佳時期。同時，三年級孩子開始從被動的學習向主動學習轉(zhuǎn)變，雖然開始有了一些自己的想法，但是，辨別是非的能力還極其有限，社會交往經(jīng)驗缺乏，經(jīng)常會遇到很多自己難以解決的問題，是不安的開始，所以對他們的德育教育活動就不單是靠語言文字教育，而是要將教育活動滲透到每一日的學習生活中去。

一、我的獎勵制度

從一年級開始，每個月在我班都會有一次“頒獎儀式”，頒獎的對象便是這段時間在學習生活中、日常規(guī)范中都表現(xiàn)優(yōu)異的學生！剛開始，我會獎勵孩子們一些小本子、鉛筆、書簽類的小禮物，但隨著孩子們年齡的增長，這些獎品慢慢失去原有的魅力了。一番思量后，我決定施展魔法，讓我的獎品重拾魅力，給學生“制造”些驚喜。

就在第一次“頒獎儀式”結(jié)束后，我看到一個個無精打采的孩子們神秘地宣布：本學期每月評比中，凡是獲得“學習小能手”“實小總奇兵”等稱號的同學都將獲得一份特別的“獎品”，那就是與老師一起去“圖書館”看書！剛一宣布，孩子們紛紛展開了激烈的討論，歡呼聲一片。其實我知道去圖書館對于現(xiàn)在的孩子來說再平常不過了，但作為獲獎者，能與自己喜歡的老師一起去圖書館看書，那意義就完全不一樣了。同時，老師在陪同孩子們看書的過程中，也能了解到孩子們平時喜歡看哪些書籍，還能相應指導孩子們一些讀書的技巧和方法呢！

我班學生為了獲得這份特別的“獎品”，在平時的學習活動中，個個你追我趕，班上形成了良性競爭的氣氛，我也打心眼感到高興！

二、取個有詩意的名字

每周二，我都要參加學校的集體語文教研活動，因為教研時間較長，我有整整一個上午的時間都不能到班上去“巡視”。我心中甚是擔心，因為每當活動結(jié)束后我走進教室上課，都會“驚”得一身冷汗：座位東倒西歪，黑板沒擦干凈，滿地都是小紙屑，講臺雜亂不堪……如何消除這些現(xiàn)象？我百思不得其解，難道我每次都要像個“老媽子”一樣幫孩子們清理嗎？還是像“復讀機”似的不斷提醒？久而久之，孩子們還是不會養(yǎng)成良好的習慣，反而事事都依賴于我。于是我開始向其他有經(jīng)驗的班主任老師討論，開始翻閱相關(guān)的教育書籍。終于，我想到了一個妙招：給班級的工作崗位取一個有詩意的名字。

我走進教室，便大聲喊道：“立正，向前看——齊！”“第三組向左移動一點。”我像模像樣地命令學生一組組地“站齊”。“我這指揮官特別威風吧？”我故意問道，“誰想像老師一樣來當座位指揮官？”孩子們一聽，“座位指揮官”今天還真是第一次聽說，怪稀奇的，于是許多雙小手高高舉起?！罢l的口令叫得最響亮，誰工作最認真負責誰就當?！蔽荫R上補充道，孩子們聽我這么一說便搶著發(fā)言，個個摩拳擦掌，最終小百川爭取到了這個職位。看到孩子們熱情高漲，我馬上說道：“其實咱們班還有好多崗位，誰能想出一個有詩意的名字，就誰來擔當?！?/p>

興趣來了，孩子們積極性就高了，大家抓耳撓腮，不一會兒便想出了許多有詩意的名字，小擔當們的崗位也一一落實：譯文任“黑板美容師”，可心任“講臺主任”，浩宇任“回收站站長”，徐瑞罡任“地面修理工”，鄧百川任“班級一把手”，吳文愷任“早讀音樂家”，岳芷欣任“午休指揮官”……

再去上課，教室“容顏”大為改觀，講臺潔凈如新，地面不見塵土，座位整齊劃一，早讀、午休井然有序……我不禁暗自高興：最棘手的問題，只因為取了一個巧妙的名字便輕松解決，不僅訓練了孩子們的語言表達能力、想象力、更重要的是培養(yǎng)了他們的榮譽感、責任心。

三、節(jié)日大彩票

“節(jié)日大彩票”是我想的管理班級的又一妙招，這一妙招不僅培養(yǎng)了孩子的動手能力、專注力，更重要的是，孩子們學會了感恩，體驗著“愛”他人的快樂，收獲著幸福！

其實“節(jié)日大彩票”是指學生在節(jié)日帶來之前，親手為家人、朋友或老師制作優(yōu)惠券。優(yōu)惠券中可以寫一些為他人服務、勞動的內(nèi)容，比如，“為媽媽洗一次碗”“為爸爸拿一個星期的拖鞋”“為老師清理講臺，抱作業(yè)本”“幫助好朋友一起解決不懂的題目”等。在節(jié)日那天，當家人、老師、朋友向孩子們出示他們送的彩票時，孩子們便履行承諾，做彩票中所寫的相應的服務。這比以往要求孩子們制作賀卡等老掉牙的做法有意思多了。

“節(jié)日大彩票”的提出與實踐，讓我看到了孩子們興奮的表情、燦爛的笑容、伙伴之間無私的分享，也讓很多家長欣喜萬分，都說：“孩子長大了，等到他們過兒童節(jié)時，我們也要制作彩票送給他們，滿足他們的小小心愿！”大家一道品嘗著喜悅，傳遞著滿滿的愛！

我相信在下一個節(jié)日里，會有更多的精彩呈現(xiàn)，我相信童心會綻放得越發(fā)美麗！

我知道，德育工作是一項艱苦而耐心的工作，可我卻樂在其中。我知道，作為一名年輕教師，我要付出的還有很多很多，我要學習的更是很多很多，但我堅信，“一份耕耘，就有一份收獲”。當我看到自己想的辦法有用時，自己的妙招能讓我所帶的班級朝氣蓬勃、秩序井然地向前發(fā)展時，當我看到每一名學生學有所成時，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心間，且瞬時又化為強大的動力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。我會一直努力做到，心想我“法”，“法治”我班！