培養(yǎng)小學數(shù)學閱讀能力的課堂指導策略

金慎考

【摘 要】 隨著新課程改革的發(fā)展及素質(zhì)教育的進步，現(xiàn)階段的小學數(shù)學課堂教學中越來越重視學生閱讀能力的培養(yǎng)。有效的閱讀能力能幫助學生更好地理解數(shù)學問題、分析數(shù)學問題及解答數(shù)學問題，幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，促進學生綜合數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高小學數(shù)學課堂教學有效性。那么在小學數(shù)學課堂教學中，教師應如何開展相應的教學，有效培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力呢？為了分析小學數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)課堂指導策略，筆者針對在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生閱讀能力的意義展開了分析。

【關(guān)鍵詞】 小學數(shù)學;閱讀能力;指導策略

當前的小學數(shù)學課堂教學中，多數(shù)教師習慣采用填鴨式的教學方式，很大程度上忽略了學生數(shù)學閱讀能力及理解能力的培養(yǎng)，久而久之，使得學生缺失了獨立閱讀課本及解答數(shù)學題的能力。學生在數(shù)學學習過程中往往表現(xiàn)為依賴教師的講解，這影響了學生的自主學習意識，導致學生處于被動接受數(shù)學知識的狀態(tài)，不利于學生自主學習習慣及學習意識的養(yǎng)成，影響了小學數(shù)學課堂教學的有效性及教學質(zhì)量。

一、在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生閱讀能力的意義

在小學數(shù)學教學中，學生需要通過一定的閱讀量來構(gòu)建屬于自己獨立的知識體系，學習及掌握有效的數(shù)學學習方法。小學數(shù)學閱讀主要是指學生從書面數(shù)學語言中獲取信息的一種心理活動的過程，主要包括理解能力、感知能力、記憶能力等一系列的心理活動和遇到數(shù)學問題時的分析能力、推理能力、判斷歸納能力、解決問題能力等思維活動。閱讀能力是學生在數(shù)學學習中獲取數(shù)學信息、學習數(shù)學知識、培養(yǎng)自身數(shù)學思維、強化自身數(shù)學語言的基礎(chǔ)條件。學生閱讀能力的培養(yǎng)能促進其對數(shù)學語言的掌握，保證學生更好地開展是數(shù)學學習，提高學生分析問題及解決問題的能力，學生只有擁有了一定的數(shù)學閱讀能力才能更好地理解題意、解答問題，促進學生數(shù)學考試成績的提高，培養(yǎng)學生的綜合數(shù)學素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)小學數(shù)學閱讀能力的課堂指導策略

1.創(chuàng)設趣味性的問題情境，提高小學數(shù)學閱讀學習興趣

在小學數(shù)學課堂教學過程中，教師應遵循新課程改革的標準及要求，通過創(chuàng)設教學情境的形式對數(shù)學問題進行教學。在創(chuàng)設數(shù)學教學情境的過程中，需要教師與學生通過語言文字敘述出其中隱藏的數(shù)學問題，這一過程就是數(shù)學的閱讀過程，特別是在低年級的數(shù)學教學中，這種閱讀能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。教師在創(chuàng)設教學情境培養(yǎng)學生閱讀興趣的過程中，可以利用學生已經(jīng)存在的認知及正在學習的數(shù)學知識點創(chuàng)造認知上的沖突及矛盾，以此鼓勵學生在矛盾中提高學習積極性與學習欲望，并要求學生通過仔細認真地閱讀題目內(nèi)容來理解題目意思，揭露題中數(shù)量關(guān)系、隱藏條件、邏輯關(guān)系等，為學生獲得解決問題的能力奠定基礎(chǔ)。通過創(chuàng)設趣味性的問題教學情境，幫助學生形成認知沖突，促使學生更好地融入數(shù)學課本中進行仔細的閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

2.指導學生選擇正確的閱讀學習方式與技巧，強化學生閱讀能力

在小學數(shù)學課堂教學中，教師應重視傳授給學生正確的閱讀技巧及閱讀方式，讓學生能夠?qū)W會真正閱讀。要想引導學生閱讀數(shù)學知識點及數(shù)學問題，就要求教師給予專業(yè)的指導及引導，教授給學生相應的閱讀方式及閱讀技巧，幫助學生在閱讀過程中養(yǎng)成良好的閱讀習慣，促進學生閱讀能力的提高。首先，教師在指導學生閱讀時應引導學生對閱讀的范圍、閱讀的重點、閱讀的目的、閱讀的要求及閱讀時的思維等方面進行明確。在閱讀前應給予引導性及探究性的語句，把握好閱讀的難易程度及學生的接受程度，促使每位學生均能在提示語的引導下獲得全新的數(shù)學知識。其次，教師應在指導學生閱讀過程中告知相應的閱讀注意事項及閱讀誤區(qū)，要求學生通過分析、對比及觀察等得出相應的結(jié)論，要求學生一邊思考一邊閱讀，通過自己細心的閱讀、對比、觀察等全面理解數(shù)學知識點及數(shù)學問題，方便學生利用自己的閱讀及理解深刻地解讀其中蘊含的深意，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，促進學生閱讀水平及閱讀能力的提高。

3.在實際的數(shù)學學習及動手操作中培養(yǎng)學生閱讀能力

在小學數(shù)學課堂教學中，教師應通過實際的“實踐操作”提升學生的數(shù)學閱讀能力，讓學生在閱讀的過程中融入練習、繪畫和動手操作等。特別是在小學數(shù)學應用題的解答過程中，通過閱讀的方式能讓學生將抽象思維轉(zhuǎn)向形象思維，具體而清晰地分析問題，通過閱讀提煉出應用題中的有效信息及已知條件、涉及的數(shù)學知識點、隱藏條件、實際問題等等，通過閱讀了解到這些內(nèi)容后能方便學生更好地思考問題、解答問題，提高學生的數(shù)學學習水平，促進小學數(shù)學課堂教學整體質(zhì)量的提高。

在小學數(shù)學課堂教學過程中，教師應通過創(chuàng)設趣味性的問題情境、指導學生選擇正確的閱讀學習方式與技巧在數(shù)學學習及動手操作中培養(yǎng)學生閱讀能力等多元化的閱讀能力的培養(yǎng)策略來提升學生的閱讀水平及閱讀能力，促使學生更好地投入數(shù)學知識點的理解和學習中，培養(yǎng)學生的綜合數(shù)學素養(yǎng)，從整體上提高小學數(shù)學課堂的教學質(zhì)量及教學效率。

【參考文獻】

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