小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價(jià)值

楊海燕

【摘 要】 新的教學(xué)改革背景下，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就要充分注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。基于此，本文先就小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和價(jià)值加以闡述，然后對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)措施詳細(xì)探究，希冀能從理論層面的深化研究為實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)起到促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);內(nèi)涵價(jià)值

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)比較重要的時(shí)期，這就要求教師在具體的課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)的觀念，為學(xué)生綜合素質(zhì)提升打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，要以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量水平的提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和價(jià)值

1.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

新課標(biāo)中對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)提出了明確的要求，為能促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就顯得格外重要。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、幾何直觀、推理能力等等。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)注重學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中有更大的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力水平的提升。再者，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)要注重社會(huì)和教育的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的價(jià)值

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的價(jià)值是豐富的，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（1）促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升

小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，有助于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生核心素養(yǎng)對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著積極作用。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是思想方法，讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候更為方便，讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。

（2）是對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的體現(xiàn)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也是數(shù)學(xué)價(jià)值的一種體現(xiàn)，核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展能反映數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)形成數(shù)學(xué)思想和掌握方法。將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)科學(xué)融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，有助于強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候充滿動(dòng)力。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的教學(xué)活動(dòng)的開展，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)措施實(shí)施

小學(xué)階段數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)過(guò)程中，要能結(jié)合實(shí)際學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，采取多樣化的方法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展，對(duì)以下幾點(diǎn)要加強(qiáng)重視：

1.教學(xué)理念創(chuàng)新，提升核心素養(yǎng)

小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，要充分注重對(duì)教學(xué)理念創(chuàng)新方面加強(qiáng)重視，能真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中能發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)觀念已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革發(fā)展要求，要真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響，積極創(chuàng)新教學(xué)觀念，以學(xué)生為教學(xué)中心創(chuàng)新教學(xué)方式，在教學(xué)中融入立德樹人等相應(yīng)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)發(fā)展，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

例如：教師在講述數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，不能只注重知識(shí)本身的講解，還要注重融入立德樹人等教育理念，讓學(xué)生在課前對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有詳細(xì)的了解，課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特征，按照以學(xué)生為本的教學(xué)理念來(lái)落實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)措施，為學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從整體上提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率和興趣，這樣才能真正為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升要以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)，這就要求在實(shí)際教學(xué)方法的應(yīng)用方面加強(qiáng)重視，只有創(chuàng)新教學(xué)方法，才能真正為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展起到積極促進(jìn)作用。所謂“授人以魚不如授人以漁”，教師要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中掌握學(xué)習(xí)方法，這是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)條件，要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，針對(duì)不同的學(xué)生群體采取不同的教學(xué)方法，提高學(xué)生知識(shí)接受能力。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升能強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)，教師在具體教學(xué)中就要從學(xué)生的角度出發(fā)，在創(chuàng)新的教學(xué)方法運(yùn)用中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的目標(biāo)。

例如：教師在講述“分?jǐn)?shù)”的相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，就可通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式，讓學(xué)生在情境當(dāng)中探究數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和素質(zhì)。在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生共鳴。如“媽媽給小明買了一個(gè)生日蛋糕，小明的家中有四個(gè)人，怎樣分這個(gè)蛋糕呢？”在這一問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)下，學(xué)生紛紛開動(dòng)腦筋進(jìn)行思考，教師在這一過(guò)程中要對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo)，讓學(xué)生用平均分來(lái)解決問(wèn)題，引入分?jǐn)?shù)的內(nèi)容。學(xué)生在這一過(guò)程中能對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考，學(xué)習(xí)積極性也能調(diào)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

3.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)要點(diǎn)把握

為了實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)的目標(biāo)，這就要求具體的教學(xué)活動(dòng)開展以學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展為目標(biāo)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更多的認(rèn)識(shí)和思考。教學(xué)中讓學(xué)生有能力通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)對(duì)日常生活當(dāng)中的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容解決實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)教學(xué)中也要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)從數(shù)學(xué)角度思考問(wèn)題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平。

總之，小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)開展，讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這就能為學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展起到促進(jìn)作用，讓學(xué)生能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿興趣和動(dòng)力。