多種美術(shù)活動促中班幼兒語言能力的發(fā)展

劉燕玲

孩子們在幼兒園的生活中，從行動中所得到的認識，才是真實的知識，各種知識、技能、興趣、習(xí)慣等都是從兒童直接的經(jīng)驗中獲得。語言作為一種重要的交際工具和學(xué)習(xí)手段成為學(xué)前兒童必須要掌握的技能，在交際中，孩子可以學(xué)會表達自己，理解他人，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會合作，可見語言對人們生活的重要性。而幼兒正處在語言獲得的關(guān)鍵期，由于幼兒年齡較小，理解能力有限，就需要我們通過多種形式來支持、幫助幼兒去理解、去提高，從而發(fā)展閱讀的能力，促進自身語言的發(fā)展?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》也明確地提出要“利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀的興趣，培養(yǎng)前閱讀技能”。有關(guān)研究指出，人的主要閱讀能力，是在3-8歲期間形成的。在實踐中我發(fā)現(xiàn)孩子對有圖的文字、知識等理解得較快，所以便嘗試著通過圖文并茂的形式來發(fā)展幼兒的語言能力，也獲得了一些經(jīng)驗：

語言與繪畫結(jié)合幫助幼兒理解

兒歌，以其短小精悍、內(nèi)容生動、瑯瑯上口、易記易誦而深得人們的喜愛，孩子都喜歡悅耳動聽的兒歌。作為幼兒教師，要善于編兒歌、說兒歌。兒歌對于教師來說是得力小助手，也是教學(xué)的好幫手。為此，我將一些生活中常規(guī)性的要求、難于理解記憶的學(xué)習(xí)內(nèi)容編成兒歌，如《洗手四部曲》《值日生》。為了起到提示的作用，我還和幼兒一起將這些兒歌分段用繪畫的形式表現(xiàn)出來，并配以文字說明，不僅畫面豐富完整，在易記易誦的兒歌搭配下，幼兒能夠自覺遵守要求，效果很好。繪畫與語言有效地結(jié)合起來，起到了隱性指導(dǎo)的作用，成了一名不會說話的老師。

在故事教學(xué)中我們先讓幼兒初步理解作品，再進一步幫助幼兒深入理解作品中人物的心理特點、故事發(fā)展情節(jié)的變化，以便幼兒更好地理解作品的內(nèi)容。例如《白雪公主》，在故事中，白雪公主在森林里小矮人的家住下了，我們發(fā)散幼兒的思維，我給孩子提供想象的空間：“你覺得大森林是什么樣子的？”讓幼兒欣賞不同的森林的圖片，幫助他們學(xué)習(xí)理解作品。

在美術(shù)活動中提高幼兒的創(chuàng)編能力

在美術(shù)教育活動中，要注意采取綜合教育手段較好地達到語言目標。在剪紙區(qū)我積極為幼兒創(chuàng)設(shè)語言條件，從幼兒的身心發(fā)展出發(fā)，由淺入深、由易到難，有目的、有系統(tǒng)、循序漸進地進行，逐步提高幼兒剪紙技能和審美能力和語言表達能力。比如：從簡單的剪西瓜、剪紙蛇開始，先讓幼兒掌握基本的剪紙技巧，再帶領(lǐng)幼兒從喜愛的小動物開始剪起。先引導(dǎo)幼兒觀察小雞的幾種不同形態(tài)、生活環(huán)境，接著就讓孩子自己剪，至于小雞的造型、形態(tài)，鼓勵幼兒自己用掌握的技能去創(chuàng)造。孩子們剪出來的小雞造型奇特，為了更好地調(diào)動幼兒參與活動的欲望，我及時讓幼兒講述自己是怎樣剪的，并將幼兒的作品粘貼在展示板上，根據(jù)不同的造型和幼兒的想法將小雞組合擺放，同時引導(dǎo)幼兒互相交流，互相欣賞，在剪剪、貼貼、講講中引導(dǎo)幼兒模仿已欣賞故事中的發(fā)展情節(jié)編故事，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事，讓幼兒對自己的作品進行創(chuàng)造性語言的表現(xiàn)，對自己的作品有自己的想象。我們還一起改編了兒歌《數(shù)小雞》，在共同學(xué)習(xí)中提高了幼兒的語言表達能力和思維能力。我們還利用水果制作和幼兒一起選角色、編故事，通過該系列活動的開展，激發(fā)了幼兒積極動手、動腦的興趣，培養(yǎng)了孩子的獨創(chuàng)性，同時也促使幼兒在大自然、生活中、學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，體驗到成功的快樂，提高幼兒的審美能力，培養(yǎng)了幼兒的傾聽能力，也培養(yǎng)了幼兒理解、語言、繪畫、組織等多方面的能力。

在自制圖書中發(fā)展表達與總結(jié)能力

圖書制作是幼兒非常喜歡的一項活動，讓幼兒嘗試做小畫家、小作家。把自己想說的事情畫下來，變成一頁一頁的故事，或從廢棄的圖書上剪下自己需要的圖片，加上封面、封底，然后訂成一本書，滿足幼兒的想象、表達和制作的欲望。鼓勵幼兒仔細觀察圖畫，多思考，與同伴相互交流，讓幼兒根據(jù)已有的圖畫進行故事情節(jié)的創(chuàng)編。還有，孩子可以根據(jù)生活中的現(xiàn)象，結(jié)合自己的想法，進行創(chuàng)編活動，如《我們給地球降溫》這本幼兒自制書，以地球太熱了為主題，發(fā)動幼兒想辦法，給地球降溫，孩子們想到了各種不同的方法，如：浩浩說：“我們給地球扇扇子。”熒熒說：“我們給地球吃冰棍?！变J銳說：“我們給地球洗澡?！崩蠋熣f：“我們給地球多種樹，讓地球乘涼?！边@樣的題材既來源于幼兒生活，又讓幼兒動腦筋想辦法，又幫助幼兒提示經(jīng)驗，進行總結(jié)，使孩子在生活中發(fā)展，獲得有關(guān)環(huán)境保護的相關(guān)知識，又不乏童趣，我們再讓幼兒配以相關(guān)的畫面，實在是巧奪天工。在這樣的活動中，孩子的繪畫水平、審美能力也得到了一定的提高，翻閱著自己制作的圖書，邊看邊講，激發(fā)了幼兒創(chuàng)編的興趣，提高了語言的表達能力和總結(jié)能力，教師把幼兒講述的故事用文字的形式附在相應(yīng)的圖畫上，激發(fā)幼兒的表達欲望，便于保留自己的作品。

我們要讓幼兒多看、多聽、多說、多練。孩子只有真正學(xué)會了說話，把自己的想法用恰當?shù)恼Z言表達出來，才能主動地和人交往?？傊覀円ㄟ^多種活動，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣，激發(fā)幼兒的求知欲，使幼兒在探索中獲得相關(guān)的經(jīng)驗，促進語言的發(fā)展。

（作者單位：北京市順義區(qū)仁和中心幼兒園）