新課改下的小學(xué)學(xué)校管理體制改革方法

姚向芹

優(yōu)秀的學(xué)校管理體制能夠良性地促進(jìn)學(xué)校建設(shè)管理和運轉(zhuǎn)。目前，小學(xué)學(xué)校教育建設(shè)包括公共基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)課程改建。學(xué)校管理體制為學(xué)校教育的良好運行提供保障。優(yōu)秀的學(xué)校管理體制不僅能夠推進(jìn)學(xué)校公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)進(jìn)程，還可以對學(xué)校內(nèi)部的管理優(yōu)化提出建設(shè)性意見。因此，要想在課程改革推進(jìn)過程中，提高學(xué)校的綜合能力，必須注重學(xué)校管理體制的建設(shè)和改革。小學(xué)學(xué)校管理體制改革，需要建立規(guī)范的學(xué)校規(guī)章制度行為準(zhǔn)則；完善學(xué)校民主管理工作，貫徹落實“以人為本”理念；強化教師素質(zhì)培養(yǎng)，提高教師綜合技能訓(xùn)練。

良好學(xué)校管理體制的運行可以在某方面對教師和學(xué)生的在?；顒舆M(jìn)行有力的監(jiān)督和指導(dǎo)，并為其提供具體的在校行為規(guī)范管理條例，有利于提高學(xué)校整體的綜合素質(zhì)建設(shè)。

小學(xué)學(xué)校內(nèi)部管理體制

學(xué)校管理體制改革主要是指宏觀體制改革和微觀體制改革；宏觀改革是從中央到地方、各級政府之間對學(xué)校管理進(jìn)行劃分、治理、改革；微觀改革則是從學(xué)校內(nèi)部實行體制改革。一個優(yōu)秀的學(xué)校除了要保證必要的學(xué)生人數(shù)，提高學(xué)生成績和升學(xué)率外，還要保證學(xué)校內(nèi)部管理運行的持續(xù)和有效。小學(xué)教育作為我國九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)和先鋒，為我國青少年的身心發(fā)展負(fù)責(zé)者，更是有必要而且有需要保證學(xué)校內(nèi)部管理體系的良好運行，在全國教育改革的浪潮當(dāng)中，順應(yīng)時代要求，響應(yīng)教育部改革要求，對學(xué)校管理體制進(jìn)行改革。創(chuàng)新是第一發(fā)展力，因此教育改革的根本就是進(jìn)行改革，而這也需要每一位處在教學(xué)工作前沿的工作者善于把握時代脈搏，迎接機遇，在遵守學(xué)校內(nèi)部管理機制的前提下，提高自身業(yè)務(wù)水平。各地小學(xué)間教育發(fā)展不平衡，經(jīng)濟水平不一樣，教育質(zhì)量參差不齊，相應(yīng)的改革措施還不配套，有些還處于探索和摸索階段，這些都對學(xué)校內(nèi)部管理運行提出了挑戰(zhàn)。這里主要討論學(xué)校內(nèi)部體制改革，應(yīng)該從以下三個方面著手。

學(xué)校內(nèi)部管理體制具體改革辦法

完善學(xué)校各項規(guī)章制度體系 在加強完善小學(xué)學(xué)校管理體系過程當(dāng)中，首要的就是管理模式需要建立規(guī)范的規(guī)章制度體系。嚴(yán)密的規(guī)章制度可以保證在管理過程中，小學(xué)學(xué)校保持良好運轉(zhuǎn)，一切有制可循、有章可依，為學(xué)校發(fā)展保駕護航。同時，嚴(yán)密的規(guī)章制度可以有效避免學(xué)校管理人員和教職工盲目管理下級機構(gòu)，立足學(xué)校長遠(yuǎn)有效的發(fā)展，杜絕師生在校學(xué)習(xí)活動的隨意性以及其他工作人員的散漫性。在學(xué)校日常管理運行當(dāng)中，良好的、嚴(yán)格的紀(jì)律會督促全校師生以及行政方面的工作人員遵守學(xué)校制定的行為規(guī)范和管理制度。這可以為學(xué)校的日常運行減少不必要的麻煩，提高學(xué)校的工作效率，保障學(xué)校管理體系的持續(xù)運作。新時代教育發(fā)展時期，如果想要有效地提高小學(xué)學(xué)校管理水平以及能力，制定嚴(yán)格、規(guī)范、科學(xué)的規(guī)章管理制度是必須的。從教師職能管理層面來說，遵循“以人為本”的教育理念，尊重學(xué)生自由發(fā)展。在制定各種學(xué)校規(guī)章制度的同時，要注重校內(nèi)激勵獎助措施的存在。這種激勵措施可以有效地提高教師和學(xué)生的積極性。比如建立教師業(yè)績考核制度，為教師工作提供具體標(biāo)準(zhǔn)，使得教師在教學(xué)工作中有充分的熱情投入到工作中。

完善學(xué)校民主管理工作 “以人為本”教育理念的完美體現(xiàn)具體表現(xiàn)在民主管理的建立健全，它不僅僅可以推動學(xué)校管理者在政務(wù)決策方面的具體制定執(zhí)行，同時還可以有力地將全校師生凝聚在一起，為學(xué)校發(fā)展奉獻(xiàn)自己的一份力量。民主決策管理可以強化全校師生的“主人翁精神”，讓師生在學(xué)校中有著充分的歸屬感和榮譽感，進(jìn)而提高他們在學(xué)校工作當(dāng)中的熱情和端正他們的工作態(tài)度，推動學(xué)校管理向現(xiàn)代化發(fā)展。學(xué)校“教職工大會”機構(gòu)的成立，可以讓教師參與到學(xué)校大大小小管理事務(wù)活動當(dāng)中，對學(xué)校進(jìn)行民主管理。另外，學(xué)?？梢约訌娦@文化方面的建設(shè)，貫徹國家素質(zhì)教育的實施。小學(xué)學(xué)校的管理者們——校長、書記等可以利用具有科學(xué)性、趣味性、知識性和競技性的普及知識來裝點校園，建設(shè)“校園文化走廊”，并使之成為本校獨具特色的文化內(nèi)涵。文化走廊的內(nèi)容可以涉及教師課堂風(fēng)采、學(xué)生才藝展示等。

加強教師隊伍建設(shè) 教師工作者作為整個學(xué)校工作的重要參與者和組成部分，在某種程度上決定著學(xué)校教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量水平。而提高教師綜合素質(zhì)水平關(guān)鍵就是從制度入手，用切實有效的制度建設(shè)來培養(yǎng)教師的職業(yè)責(zé)任感。比如建立教育引導(dǎo)制度，是為了加強教師的職業(yè)感和危機意識，使之重新投入到教學(xué)工作中，提高教師對教學(xué)工作的熱情和積極性。另外學(xué)?？梢詾榻處煷蛟靸?yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得教師逐步完善自己的教學(xué)理念和技能。在小學(xué)學(xué)校管理體制改革過程中，輕松、愉悅的學(xué)習(xí)工作環(huán)境，可以讓教師具備不斷學(xué)習(xí)的教育教學(xué)理念。學(xué)校需要每年不斷地從國內(nèi)外引進(jìn)特級、省級教師，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)管理經(jīng)驗，為其他教師提供工作模范的同時，也為學(xué)校管理提供先進(jìn)模板。

本文立足于課程改革推進(jìn)，對小學(xué)學(xué)校的管理體制進(jìn)行分析，提供了管理體制完善健全的具體辦法，有利于提高小學(xué)學(xué)校的整體管理水平和綜合教學(xué)質(zhì)量。希望本文的研究能夠為小學(xué)學(xué)校管理體制改革方法提供理論依據(jù)。

（作者單位：江蘇省徐州市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)）