研學(xué)旅行：讓知與行合一

張武華

著名教育學(xué)家陶行知說過：“行是知之始，知是行之成?！苯逃暮诵氖侵泻弦唬涸谛袆?dòng)中探索，在實(shí)踐中獲得真知。中國游學(xué)精神溯源于孔子，其當(dāng)年周游列國的治學(xué)精神也成了現(xiàn)代游學(xué)的精神始源。“研學(xué)旅行”正是這一傳統(tǒng)治學(xué)精神的時(shí)代體現(xiàn)。作為學(xué)校，亦應(yīng)從“知行”兩方面有效開發(fā)和實(shí)施“研學(xué)”活動(dòng)課程。

知：正確認(rèn)識(shí)“研學(xué)旅行”

教育部等11部門聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》《中小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》以來，山東省煙臺(tái)市萊山區(qū)黃海路小學(xué)第一時(shí)間組織中層干部研究學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)悟其精神實(shí)質(zhì)。然后帶領(lǐng)全體班主任及青年教師了解政策及學(xué)習(xí)他校做法，使“研學(xué)旅行”成為撬動(dòng)學(xué)校課程改革的新支點(diǎn)。

將“研學(xué)旅行”開發(fā)成獨(dú)具特色的校本課程 學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持“開放性、整合性、體驗(yàn)性、生活性”相統(tǒng)一的原則，將“研學(xué)旅行”納入學(xué)校校本課程改革規(guī)劃，豐富校本課程?！把袑W(xué)旅行”課程建構(gòu)應(yīng)關(guān)注學(xué)段要求，制訂不同階段的研學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)不同能力層級(jí)的課程，依托“研學(xué)旅行”基地和線路，活動(dòng)按學(xué)段特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同目標(biāo)，并確保學(xué)生在研學(xué)旅行中達(dá)到“知行合一”。

“研學(xué)旅行”中，問題即課題 “研學(xué)旅行”作為時(shí)下熱門的一項(xiàng)活動(dòng)，各個(gè)機(jī)構(gòu)和學(xué)校也都是在“摸著石頭過河”，在操作過程中勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)很多問題，從問題中選取切入點(diǎn)開展課題研究，以課題研究指導(dǎo)活動(dòng)規(guī)劃，確?！把袑W(xué)旅行”課程設(shè)計(jì)科學(xué)、實(shí)施高效。課題組可以聘請(qǐng)高校相關(guān)專家、“研學(xué)旅行”機(jī)構(gòu)專業(yè)人員作指導(dǎo)，有目的、有針對(duì)性地研究具有推廣意義的“研學(xué)旅行”模式。

“研學(xué)旅行”開展有原則 研學(xué)旅行的開展要遵循以下三個(gè)原則：教育性原則、實(shí)踐性原則、安全性原則。作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一種方式，研學(xué)旅行需要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)、實(shí)際需要，在“旅行”中確有研又有學(xué)。研學(xué)旅行要因地制宜，體現(xiàn)地域特色，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，在多種研學(xué)環(huán)境中拓展視野，豐富知識(shí)，親近自然，深入了解祖國各地特色的同時(shí)，加深愛國情感。研學(xué)旅行需要學(xué)生集體出行，安全是首先要考慮的問題。建立安全保障機(jī)制，明確安全責(zé)任，落實(shí)安全保障措施，全方位地細(xì)致地確保學(xué)生安全。

行：解決“研學(xué)旅行”的操作問題

“研學(xué)旅行”活動(dòng)成功的關(guān)鍵在于操作，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要科學(xué)細(xì)致地把握，納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程統(tǒng)籌考慮，促進(jìn)研學(xué)旅行和學(xué)校課程有機(jī)結(jié)合。

科學(xué)選題，做有教育價(jià)值的“研學(xué)旅行” “研學(xué)旅行”的根本目的是讓學(xué)生接觸自然和社會(huì)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和提升，促進(jìn)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)國家、對(duì)人民的熱愛之情，促進(jìn)書本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的深度融合。為體現(xiàn)“研學(xué)旅行”活動(dòng)的育人導(dǎo)向，使目標(biāo)更加明確，內(nèi)容更加豐富，學(xué)校應(yīng)圍繞自然、科技、人文、藝術(shù)、素質(zhì)拓展等主題，精心選題，科學(xué)設(shè)計(jì)“研學(xué)旅行”活動(dòng)，以凸顯“研學(xué)旅行”活動(dòng)的教育價(jià)值及育人功能。

科學(xué)規(guī)劃，做系統(tǒng)的“研學(xué)旅行” 學(xué)校應(yīng)成立“研學(xué)旅行”課程制定與監(jiān)督管理小組，明確相關(guān)的責(zé)任處室和責(zé)任人員，將“研學(xué)旅行”與中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程統(tǒng)籌安排，確定研學(xué)主題和研學(xué)內(nèi)容，將體驗(yàn)學(xué)習(xí)和素養(yǎng)發(fā)展貫穿始終?！把袑W(xué)旅行”活動(dòng)課程建構(gòu)應(yīng)堅(jiān)持“層層拓展、螺旋推進(jìn)”的原則，讓“研學(xué)旅行”貫穿于學(xué)生成長(zhǎng)的每個(gè)階段。要結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)及學(xué)校所擁有的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，以“校方引導(dǎo)”“多方合作”相結(jié)合的方式靈活組織，堅(jiān)持用“常規(guī)性實(shí)踐研學(xué)”和“假期研學(xué)旅行”相結(jié)合的方式建構(gòu)課程?！把袑W(xué)旅行”可以采取學(xué)生必修與選修相結(jié)合的方式讓學(xué)生自主參與，遵循由“親子活動(dòng)”→“老師陪伴”→“學(xué)生自主”過渡的方式，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理。

科學(xué)管理，做安全的“研學(xué)旅行” “研學(xué)旅行”活動(dòng)因其特殊性，涉及的人員多、部門廣、路線長(zhǎng)，不確定因素多，這就要求建立有效的安全保障機(jī)制。每次“研學(xué)旅行”都要從研學(xué)主題、操作模式、內(nèi)容設(shè)計(jì)、活動(dòng)流程、條件保障、安全預(yù)案、責(zé)任主體、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估及應(yīng)對(duì)措施、活動(dòng)總結(jié)、效果診測(cè)等方面全面規(guī)劃部署，將管理落到實(shí)處落到細(xì)處，嚴(yán)格帶隊(duì)教師選拔程序，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)組織建設(shè)，明確相關(guān)人員職責(zé)，簽訂管理責(zé)任書，與家長(zhǎng)、機(jī)構(gòu)簽訂相關(guān)協(xié)議書，落實(shí)安全責(zé)任，做到行前活動(dòng)方案可行、安全預(yù)案細(xì)致、安全培訓(xùn)到位，行中操作規(guī)范到位、考評(píng)全員全程，行后總結(jié)及時(shí)、經(jīng)驗(yàn)豐富全面。

“研”有所“評(píng)”，“評(píng)”有所“獲” “研學(xué)旅行”是實(shí)踐教學(xué)的一種方式，需要有一套較為完整的評(píng)價(jià)體系。但是“研學(xué)旅行”作為新生事物，檢驗(yàn)其效果并非易事。為了確?！把袑W(xué)旅行”取得良好的效果，要提前研究制定評(píng)價(jià)方案，方案盡可能做到量化管理，讓學(xué)生“旅行”的時(shí)候有計(jì)劃，“學(xué)習(xí)”的時(shí)候有目標(biāo)，“研究”之后有收獲?；顒?dòng)結(jié)束后，可以通過評(píng)價(jià)方案來了解、檢測(cè)、反饋學(xué)生“研學(xué)旅行”的效果。

“讀萬卷書，行萬里路”，讓這些鮮活靈動(dòng)的孩子到更廣闊的世界中去實(shí)踐、探索、研究，孩子才能成為更好的樣子。在“旅行”路上，孩子們“游”并“學(xué)”著，快樂并收獲著，知行合一的旅途，方能更遠(yuǎn)更久。

（作者單位：山東省煙臺(tái)市萊山區(qū)黃海路小學(xué)）