樂中施教：讓孩子在興趣中成長

李永梅

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。俗話說，興趣就是最好的老師。從教育心理學(xué)的角度來說，學(xué)習(xí)興趣是一個人傾向于認(rèn)識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而高學(xué)習(xí)效果。興趣是學(xué)習(xí)的情感動力，是求知欲的源泉。學(xué)生如果對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會積極主動地去尋求探索。所以，新課改形勢下的語文，應(yīng)不失時機(jī)地點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，使學(xué)生由被動為主動，變要我學(xué)為我要學(xué)，達(dá)到語文教學(xué)的目的。因此教師在教學(xué)中都應(yīng)做好樂中施教和趣味教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

故事激趣 無論什么樣學(xué)生都喜歡聽故事，所以以生動的故事或是深含哲理的故事作導(dǎo)語，極能喚起學(xué)生的注意。當(dāng)然所選故事應(yīng)與所學(xué)課文相互對應(yīng)，以便展開教學(xué)。

疑問誘趣 古人云“學(xué)起于思，思起于疑”，求知欲往往是從疑問引起的。因此，對故事性強(qiáng)的記敘文或條理清晰的議論文，可以盡量設(shè)置疑點(diǎn)，提出問題，制造懸念。如教學(xué)《大自然的語言》時，我就設(shè)置了這樣的導(dǎo)語——同學(xué)們，大自然是奇妙的，你們知道她也會說話嗎？想知道她都說了些什么嗎？今天就讓我們一同走進(jìn)竺可楨的《大自然的語言》。這個導(dǎo)語的好處就是巧設(shè)疑問，引起興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

佳句調(diào)趣 精選與課文內(nèi)容有關(guān)的名篇佳句，以調(diào)起學(xué)生興趣。然后引出所要學(xué)的課文，學(xué)生們的情緒就容易受到課文的感染，很容易產(chǎn)生情感的共鳴，同時也更體現(xiàn)出語文獨(dú)特的魅力。

“音”“畫”逗趣 學(xué)生掌握知識是以感性知識或經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，語文教學(xué)是以形象思維為主的。通過直觀教學(xué)可以使知識具體化、形象化。因此，要激發(fā)學(xué)生的興趣，可在導(dǎo)入中結(jié)合具體文章采用多媒體，輔助以音樂、圖片等“音畫”手段，或者輔助以電影、電視片段性的“畫面”手段，那肯定會讓學(xué)生感興趣。例如，在教《大自然的語言》時，也可以用美麗如畫的“四季”的小影片，讓學(xué)生先從視覺上感知，學(xué)生自然對大自然產(chǎn)生興趣。

宏觀調(diào)控課堂，營造良好氛圍

教學(xué)過程是師生合作、共同參與、教學(xué)相長的過程。在教學(xué)中，我們要通過各種方式調(diào)控課堂，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在最佳的心態(tài)下學(xué)習(xí)。課堂調(diào)控，一般注意以下幾個方面。

明確目標(biāo)，自主探究 在課堂教學(xué)中，教師如何抓住中心，在學(xué)生注意力集中的時間內(nèi)完成新課的教學(xué)，是把握這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。所以，新課的講解就是要求教師通過精煉的語句，準(zhǔn)確無誤地抓住關(guān)鍵部位，突破難點(diǎn)，講清重點(diǎn)，使學(xué)生頓悟，不給學(xué)生的思維帶來模糊的成分。我首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，再讓學(xué)生自己獨(dú)立嘗試探索新知，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出問題，積極參與教學(xué)過程。教師再適當(dāng)點(diǎn)撥，或引導(dǎo)學(xué)生再探究，尋找到結(jié)論。這樣，課堂教學(xué)教師積極啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生主動獲取探究的過程，構(gòu)建了學(xué)生自主探究知識的課堂教學(xué)模式。學(xué)生樂于參加到學(xué)習(xí)的活動中來，真正達(dá)到了“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)境界。

精講精練，享受學(xué)習(xí) 語文教師可以憑借其特有的語言魅力來緊緊扣住每個學(xué)生的心靈，把無聲的文字化為有聲語言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)得知識。那么語文教師的語言應(yīng)該注意些什么呢？首先要“精”?！熬奔凑Z言上的精煉，講授上的精當(dāng)，知識上的精要，作業(yè)練習(xí)的精選。語言上的精煉，就是在課堂上不說空話，不講套話和閑話，用經(jīng)過精心設(shè)計、反復(fù)提煉的課堂語言，變深奧為淺易，用準(zhǔn)確簡約的話語，講述有較大容量的知識，這就要求教師要反復(fù)修改教案，越精煉越好，在課堂表達(dá)時要注意恰如其分，這就是講授上要精要；在設(shè)計教學(xué)語言時，要能抓住精華，突出重點(diǎn)，即知識的精要；作業(yè)練習(xí)題要精選，避免不必要的重復(fù)，造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，厭倦學(xué)習(xí)。其次要“正”。即教師在課堂授課時，語言要規(guī)范正確，不僅要使用標(biāo)準(zhǔn)普通話，還要注意糾正學(xué)生的方言、土語和各種口頭禪。同時教師發(fā)音吐字要清晰，語言要明朗，句子結(jié)構(gòu)要流暢完整，文理要通順，語言要豐富多彩，具有新鮮感。在授課中要盡可能把話講得形象、直觀、明快、生動、抑揚(yáng)頓挫，使學(xué)生們易于理解、樂于接受。再次要有“情”。語言之所以能夠打動人的心，完全在于它是一種心聲，是一種思想感情的流露。教師只有把對學(xué)生、對職業(yè)的愛，用發(fā)自內(nèi)心的真情，充分溢于自己的言表，才能注情于聲、以情動人、以聲引人，從而感染學(xué)生，撥動學(xué)生的心弦，在學(xué)生中引起共鳴，拉近師生間的距離，把學(xué)生吸引過來。

興趣是激發(fā)學(xué)生潛力的源泉。只有讓學(xué)生保持濃厚的興趣，才能激起學(xué)生的探索和自主創(chuàng)新精神，使學(xué)生保持活躍的思維狀態(tài)，從而創(chuàng)造出奇跡。然而，倘若學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，就會產(chǎn)生倦怠心理，覺得學(xué)習(xí)枯燥乏味，這會扼殺他們的創(chuàng)新能力。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)該逐漸走出應(yīng)試教育的陰影，尊重學(xué)生的個性，因材施教，寓教于樂，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造潛能，讓學(xué)習(xí)成為一種快樂的體驗。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在語文教學(xué)中具有十分重要的作用。興趣是建立在愛的基礎(chǔ)上，這要求教育工作者愛護(hù)每一位學(xué)生，只有這樣，才能有真正的興趣，才能實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。

（作者單位：山東省棗莊市嶧城區(qū)吳林街道肖橋小學(xué)）