讓小高蹺走進(jìn)幼兒的游戲

梁佳

高蹺表演，是我國(guó)民間優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)形式。每逢重大節(jié)日、慶?；顒?dòng)，我們當(dāng)?shù)鼐蜁?huì)以蹬高蹺這樣的花會(huì)表演來(lái)表達(dá)喜悅的心情。它深受群眾，特別是幼兒的喜愛(ài)。高蹺活動(dòng)的開(kāi)展不僅可以豐富幼兒的生活，還能幫助幼兒了解更多的民間藝術(shù)形式及其文化內(nèi)涵，激發(fā)幼兒對(duì)民間花會(huì)的興趣，培養(yǎng)民族自豪感。為此，北京市延慶區(qū)永寧幼兒園結(jié)合永寧地區(qū)的文化特色和幼兒的興趣愛(ài)好，于每周五園本特色日開(kāi)展民間花會(huì)小高蹺的系列活動(dòng)。

以表演激發(fā)對(duì)小高蹺的熱愛(ài)

我園小高蹺活動(dòng)的開(kāi)展，在延慶區(qū)教育系統(tǒng)中首屈一指，得到了教委、文委以及各界的關(guān)注，在北京市第六屆端午文化節(jié)開(kāi)幕之前，區(qū)文委向我園小高蹺發(fā)出邀請(qǐng)，我們將參加端午節(jié)開(kāi)幕式的表演。得知這個(gè)消息后，幼兒和家長(zhǎng)們都高興不已，幼兒踩高蹺的興趣更加高漲了。

在主題活動(dòng)中認(rèn)識(shí)小高蹺

制作高蹺隊(duì)招募海報(bào) 小高蹺就要開(kāi)始演出了，可是有很多人不知道我們的小高蹺要演出，為此我們組織幼兒制作招募海報(bào)，幼兒積極性很高，積極出謀劃策。

欣賞高蹺表演 當(dāng)高蹺的鼓點(diǎn)響起，幼兒聽(tīng)得可認(rèn)真了，他們迫不及待地議論開(kāi)了，當(dāng)我問(wèn)你們聽(tīng)這個(gè)音樂(lè)是怎樣的心情時(shí)，他們說(shuō)“老師，我很激動(dòng)，都坐不住了”“老師，我想跳舞，想跟著鼓點(diǎn)扭一扭”“我的心情很快樂(lè)高興”等等。接著我?guī)е變阂黄鹦蕾p了大人們的高蹺表演，他們看得更認(rèn)真了，還時(shí)不時(shí)有小朋友跟著做動(dòng)作。在幼兒跳得正高興的時(shí)候，我決定帶幼兒到操場(chǎng)上去踩上真正地小高蹺，穿上服飾，跟著音樂(lè)真正的感受體驗(yàn)踩高蹺的樂(lè)趣，幼兒在這個(gè)活動(dòng)中得到了快樂(lè)，感受了高蹺這種獨(dú)特的民間藝術(shù)的魅力。

在游戲中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、自信、感恩

在踩高蹺中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立 小高蹺的運(yùn)動(dòng)量符合幼兒運(yùn)動(dòng)量，但因?yàn)橛變翰豢铣钥嗨钥偸潜г?，幾分鐘就不肯走了。現(xiàn)在的幼兒大多數(shù)是獨(dú)生子女，備受家長(zhǎng)的寵愛(ài)，有些家長(zhǎng)無(wú)條件地滿足幼兒的要求，使幼兒容易得到許多物質(zhì)享受，不懂得什么是苦，什么是累，所以小高蹺讓這些五六歲的幼兒有些不適應(yīng)。其實(shí)，為了幼兒健康的成長(zhǎng)，從教育的角度講，家長(zhǎng)應(yīng)該讓幼兒知道什么是苦，什么是累，努力培養(yǎng)幼兒適應(yīng)各種環(huán)境的能力，使幼兒從小具有良好的意志品質(zhì)。我們作為老師看到練小高蹺的小朋友從一開(kāi)始不肯吃苦，找機(jī)會(huì)偷懶，到現(xiàn)在變得自強(qiáng)自立，不依靠別人獨(dú)立完成自己的事都很欣慰，覺(jué)得是小高蹺這項(xiàng)傳統(tǒng)活動(dòng)讓幼兒明白了堅(jiān)持就會(huì)有結(jié)果，讓幼兒能夠?qū)σ患虑槌种院?，并且在踩高蹺的過(guò)程中鍛煉了更為獨(dú)立的性格，成長(zhǎng)得更為迅速，也更加自主。

在踩高蹺中學(xué)會(huì)感恩 北京的五月中旬至下旬已是炎熱無(wú)比，日光的灼曬更是讓人難以忍受，但就是在酷暑之下，我們進(jìn)行著小高蹺的訓(xùn)練。家長(zhǎng)們怕幼兒曬到中暑，都為幼兒準(zhǔn)備了遮陽(yáng)帽防曬衣，為幼兒涂抹著防曬霜，在幼兒休息的時(shí)候?qū)㈥帥龅牡胤津v出來(lái)給幼兒，而自己站在驕陽(yáng)之下，還有很多家長(zhǎng)為幼兒熬綠豆湯為幼兒解暑，但自己在旁邊等候好幾個(gè)小時(shí)也舍不得喝上一口，還有的家長(zhǎng)隨身帶著扇子，一有空就為幼兒扇風(fēng)……

家長(zhǎng)用看得見(jiàn)摸得著的事，讓幼兒更加明白，父母的愛(ài)體現(xiàn)在很多細(xì)小的地方，是一點(diǎn)一滴的照顧和無(wú)微不至的體貼，而在小高蹺的訓(xùn)練過(guò)程中，幼兒從一味的享受和被照顧，變得會(huì)把水先給家長(zhǎng)喝，會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)先坐下，更不再頻繁地叫著爸爸媽媽。他們都體會(huì)到了父母對(duì)自己的疼愛(ài)和用心良苦。

讓幼兒成為游戲主體

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)，要發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒成為游戲的主體，于是，我們改變教師教幼兒學(xué)的觀點(diǎn)，變成以學(xué)促教，追隨幼兒的興趣開(kāi)展高蹺活動(dòng)。一次活動(dòng)中，老師發(fā)現(xiàn)幼兒一邊踩高蹺一邊學(xué)著動(dòng)畫(huà)片的形象說(shuō)話走路，玩得不亦樂(lè)乎。在下次活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候，我們請(qǐng)幼兒帶來(lái)了自己想扮演的角色的服裝道具，幼兒根據(jù)自己想扮演的角色，開(kāi)始游戲，他們?nèi)蝗簜z一伙地跟著音樂(lè)玩了起來(lái)。后來(lái)我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)傳統(tǒng)的高蹺游戲還可以這樣玩，于是我們展開(kāi)了如何更好地把高蹺游戲還給幼兒的研討會(huì)，會(huì)上老師們紛紛發(fā)言，說(shuō)我們可以把高蹺與戶外游戲相結(jié)合，如踩高蹺顛球、趕小豬、拍球等游戲。老師們帶著研討后的內(nèi)容，回歸到了幼兒中，請(qǐng)小朋友也來(lái)想想踩高蹺還能做哪些游戲，幼兒這下可激動(dòng)了，一聽(tīng)說(shuō)要踩高蹺做游戲都來(lái)了興趣，幼兒通過(guò)小組討論，用繪畫(huà)的形式把自己小組想到的玩法畫(huà)了出來(lái)，并和大家進(jìn)行了分享，有的說(shuō)可以踢足球，可以投籃，可以過(guò)障礙接力賽跑，可以跳舞等。

追隨幼兒興趣，注重幼兒在游戲中個(gè)性化的表達(dá)，老師作為觀察者、支持者，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，用幼兒的學(xué)來(lái)促進(jìn)老師的教，發(fā)揮幼兒在生活游戲中的主體性，減少限制與制約，讓幼兒真正想玩、樂(lè)玩、會(huì)玩，把幼兒的興趣真正還給幼兒自己。

（作者單位：北京市延慶區(qū)永寧幼兒園）