注重高中生物實驗教學，提高高中生物課堂效率

趙朋

摘要：高中生物是一門以實驗為基礎的自然科學學習科目，實驗不僅是學習生物基礎知識的重要內容，同時許多有趣的生物實驗也是吸引學生注意力，活躍生物課堂的有效手段。

關鍵詞：高中生物;實驗教學;生物課堂;效率

中圖分類號：G633.91 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2018）15-0294-01

Abstract：biology in senior high school is a natural science course based on experiment. Experiment is not only an important part of basic knowledge of biology， but also a lot of interesting biological experiments to attract students' attention. Active biology classroom effective means.

Keywords： high school biology;experimental teaching;biology classroom;efficiency

高中生物教師在教學的過程中應該不斷的端正自身的教學觀念、理清教學思路、制定相應的教學方案將教學的重心轉移到生物實驗課程內容中，進而利用自身多年的教學經驗以及教學特點不斷的豐富課堂教學的內容，采取趣味實驗、輕松學習的教學態(tài)度來引導學生進入生物課堂學習，從而不斷的激發(fā)學生的學習興趣、調動他們的學習積極性，使之能夠以最好的狀態(tài)參與到高中生物實驗課堂教學的活動中，以此不斷的提高生物課堂的學習效率，使學生打從心底里愛上生物學科，做到從根本上提高學生的生物學習能力。

1 開展開放式教學模式，激發(fā)創(chuàng)新式的教學思路

在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展的大背景下，傳統(tǒng)的生物教學模式由于枯燥性強、課堂活躍度低已經不再能吸引高中學生的眼球，因此轉變教學模式、抓住學生學習興趣是改善當前生物教學現(xiàn)狀的前提條件，其中使用開放式的教學模式是我在探究生物教學過程中發(fā)現(xiàn)的十分行之有效的一個教學手段。開放式教學模式指的是教師的教學場所并不僅僅知識局限于教師，教學內容與教學方式也不受教材的限制，而是以一種動態(tài)的、開放的教學手段將生物知識以不同的方式傳授給學生，讓學生得以從不同的角度來感受生物學習的魅力。例如，在學習"群落的結構"這一內容時，由于不同生物之間存在的差異性是很大的，而自然界中的生物千千萬，如果只是要求學生對自然界中的某幾種生物進行觀察，那么學生所學習的知識面又過于狹窄，但是如果一味的給學生布置大量的生物觀察作業(yè)，學生又無法很好的完成，在這基礎上教師便可以利用開放式的教學模式，讓學生根據(jù)自身的實際條件來展開觀察，可以是生活中隨處接觸的生物，也可以是自己特別喜歡或者感興趣的生物，這樣開放的學習課題不但可以大大的提高學生的學習興趣，而且還能充分調動學生的學習積極性，使學生能夠帶著高度的熱情參與到生物課堂實踐活動中，為了使學生能夠學會如何正確的觀察生物，教師可以找時間親自帶著學生到公園等一些植物涵蓋率較高的地方，接著挑一兩種比較經典的生物進行觀察，教導學生正確的觀察步驟以及記錄觀察結果的方法，這樣學生便能因此學習到觀察生物的正確方法，以此為今后做好教師布置下來的觀察作業(yè)打下良好的基礎。這樣的教學模式不但能夠在戶外嘈雜的情況下牢牢抓住學生的學習興趣，而且還通過這樣的學習方式有效加深了學生的學習印象，使學生逐漸的對生物學習產生興趣。

2 采用靈活多變的教學方法及時留住學生

2.1巧用比喻化疑難。細胞膜的結構像花生糕：花生米像蛋白質分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆蓋、鑲嵌或貫穿于其中。糖類和ATP比喻成家里的糧食和口袋里的現(xiàn)金。高溫和低溫對酶的影響比喻成人死了和睡著了。

2.2妙用詩詞添興趣。適當運用小詩歌輔助生物課教學，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣，突出教學重點和難點，提高課堂教學效率，在美的享受中使學生思維得到啟迪。

2.3新課導入教學設計中，運用小詩導入新課，可以充分調動學生積極性，集中學生注意力，吸引學生思維。例如，在講授"生物與環(huán)境"時，可運用古代詩人描述生境的優(yōu)美詩句來導入新課，"天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。""兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。"

2.4提出疑問詩 某些詩歌涉及的生物學知識科學性不強，不夠嚴謹，甚至有錯誤。教學中，運用這些詩歌提出疑問，不僅可以活躍課堂氣氛，調節(jié)學生學習情緒，而且還能抓住問題實質，積極啟發(fā)學生思維。例如，學習"光合作用和呼吸作用"時，教師可運用小學學過的小詩《天天做早操》："公雞叫，天亮了，早上空氣多么好。小學生，上學校，排起隊來做早操。"提出疑問：早上空氣真的多么好嗎？其實，經過生態(tài)學家近年的研究知道，早上的空氣并沒有像人們想象的那么好，空氣最好的時刻應是每天下午15-17時。

3 多種教學手段巧妙結合

我們要用多種教學手段來提高學生的積極性，進而提高學習效率。教學手段對于教學的成敗、學生智力的發(fā)展都起著重大的作用。多種教學方法的靈活使用有利于提高教學質量，培養(yǎng)學生學習興趣，活躍教學氣氛，增進師生交流。 在課堂上適當采用多媒體課件，展示一些照片、動畫和視頻材料，把課本上過于抽象、難以理解的知識很直觀地展示給學生，可以讓學生視覺、聽覺并用，加深對知識的理解和掌握。比如講授細胞的有絲分裂和減數(shù)分裂過程時，用flash動畫等演示就非常適合。多媒體課堂的容量大，可以擴大學生的知識面，使學生獲得更大的收獲。

提高高中生物課堂效率還有許多比較實用的方法，只要我們在實際教學過程中注意觀察，不斷探索，不斷反思，不斷總結，盡可能發(fā)揮教學中的積極因素，克服消極因素的影響，就一定能進一步提高教學效率，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]趙進，陳士元.對待高中生物實驗教學教師要規(guī)范更要創(chuàng)新[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2011（08）.

[2]劉東亞.初探新課程化學實驗教學的新亮點[J].考試：教研版，2009（04）.