有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略探討

文勇平

摘要：小學(xué)生正處于精力飽滿、興趣旺盛的階段，在小學(xué)時期培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣，能夠促進學(xué)生將學(xué)習(xí)發(fā)展成自身愛好，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，如何有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者所共同關(guān)注和關(guān)心的問題。本文立足于對小學(xué)五年級數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)策略的研究，希望能夠總結(jié)出一條真實可用的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)路徑，并希望藉此進一步促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;尺規(guī)作圖;生活化教學(xué);多媒體教學(xué)

中圖分類號：G623.5 ? 文獻標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2018）15-0298-01

Abstract：primary school students are in the stage of full energy， strong interest， in the primary school period to cultivate students to develop a good interest in learning， can promote students to learn to develop their own hobbies， and develop good learning habits.Specifically， how to effectively stimulate students' interest in mathematics learning is a common concern and concern of education math workers in primary schools.Based on the research on the strategies of stimulating the learning interest of fifth-grade mathematics students， this paper hopes to conclude a real and applicable path of primary mathematics teaching and further promote the development of primary mathematics teaching and research career.

Keywords： primary school mathematics;Learning interest;Drawing with ruler and gauge;Life-oriented teaching;Multimedia teaching

我們在小學(xué)五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的特點，結(jié)合學(xué)生的個性化與差異化，利用尺規(guī)作圖、生活化教學(xué)、多媒體教學(xué)等教學(xué)手段，有效地激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在提升數(shù)學(xué)知識能力的前提下，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展成為了自身的愛好，從而全面提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，為學(xué)生們今后的發(fā)展奠基了堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。以下結(jié)合具體教學(xué)情況，分別進行介紹。

1 利用尺規(guī)作圖激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

我們通過長期對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣特點的觀察，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對于幾何學(xué)習(xí)，更加具有學(xué)習(xí)的興趣。為了在學(xué)生的幾何學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上進一步發(fā)展他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，我們有效利用"尺規(guī)作圖"的方式，引導(dǎo)學(xué)生利用科學(xué)的方法繪制幾何圖形，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，為學(xué)生奠定了扎實的幾何"尺規(guī)作圖"功底。

例如我們在小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《圓》一課的教學(xué)過程中，根據(jù)蘇教版教材內(nèi)容中的"畫出美麗的圖案"部分，引導(dǎo)學(xué)生進行"尺規(guī)作圖"的探究。我重點為學(xué)生演示利用"尺規(guī)作圖"畫"陰陽魚"的方法，使學(xué)生在產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣的同時，掌握了高超的"尺規(guī)作圖"技能。具體步驟為先用圓規(guī)畫一個大圓;之后用直尺過圓心連接兩端圓弧做出圓的直徑;再用圓規(guī)以圓心和直徑與圓弧的交點為兩個圓心做出相交的弧，將兩條圓弧的兩個交點相連接，得出的直線與圓半徑的交點，即垂直平分圓半徑，再依次垂直平分另一半徑;之后利用圓規(guī)，以兩個半徑的中點為圓心，以兩個半徑的一半為半徑，分別做出兩個小圓;再依次擦掉上下小圓的左右兩半邊圓弧，得出大圓內(nèi)的一個均勻"S"形。我在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借鑒以上的"尺規(guī)作圖"方法，將"陰陽魚"的"魚眼"補齊，再讓學(xué)生填充黑白兩色，使學(xué)生通過自身的作圖實踐，作出了完整的"陰陽魚"。

2 利用生活化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)過程中，我們需要利用生活化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運用到生活實踐當(dāng)中，通過生活化教學(xué)以及生活化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，有效引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

例如我們在小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《統(tǒng)計》一課的教學(xué)過程中，根據(jù)蘇教版教材內(nèi)容中的"了解周圍的家庭"部分，組織學(xué)生利用已經(jīng)具備的統(tǒng)計學(xué)知識，開展對自身周圍家庭的調(diào)查。調(diào)查的內(nèi)容包括學(xué)生自身周圍家庭的總?cè)藬?shù)與所有家庭成員的年齡，我們組織居住較近的學(xué)生組成調(diào)查小組，在課下進行了深入的生活化調(diào)查。之后我引導(dǎo)各個學(xué)生小組，統(tǒng)計自身小組周圍家庭的平均人數(shù)，平均年齡。還為學(xué)生們在"平均數(shù)"的知識基礎(chǔ)上，拓展教學(xué)了"中位數(shù)"的知識，最終幫助各個學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計小組，利用調(diào)查數(shù)據(jù)，寫出了統(tǒng)計報告。這樣的教學(xué)形式使學(xué)生走出了課堂，在生活中實現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的運用，從而有效激發(fā)了學(xué)生們對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

3 利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)能夠?qū)?shù)學(xué)課堂單一的展現(xiàn)形式，轉(zhuǎn)化為集合圖片、數(shù)字、符號、視頻、音樂的多媒體課件，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對于對媒體教學(xué)具有更高的學(xué)習(xí)興趣，也能夠使學(xué)生獲得更為直觀的學(xué)習(xí)體驗。

例如我們在小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《多邊形面積的計算》一課的教學(xué)過程中，基于蘇教版教材內(nèi)容中的"校園的綠化面積"部分，為學(xué)生進行了多媒體模式的應(yīng)用題展示。為了制作這個多媒體視頻，我在備課過程中深入校園，實景拍攝了校園的綠化帶，并為學(xué)生進行了測量，將在我們校園中真實的情景與數(shù)據(jù)，編為幾何應(yīng)用題。在學(xué)生的解題過程完成后，我建議學(xué)生可以根據(jù)自身情況，到校園中進行實際觀測，以此檢驗自身解題的正確性。這樣的創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生在發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，真正促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

4 利用游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

愛玩是小學(xué)生的天性，而我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將教學(xué)內(nèi)容，與游戲巧妙地結(jié)合起來，從而讓學(xué)生獲得游戲快樂的同時，提升對數(shù)學(xué)知識的掌握能力。與此同時，我們應(yīng)選擇難以適度的教學(xué)內(nèi)容，照顧不同層面學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

例如我們在小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《小數(shù)的乘法》一課的教學(xué)過程中，我運用游戲教學(xué)開展教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。具體操作如下：首先，復(fù)習(xí)知識。我引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)小數(shù)乘法和除法的知識，從而為學(xué)生下一步游戲打下基礎(chǔ)。其次，科學(xué)分組。我遵循"組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)"的原則并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和性格進行分組。再次，設(shè)置游戲規(guī)則。我設(shè)置如下的規(guī)則：我運用多媒體開展此項活動，將每個小組分別編號，并放在多媒體制作的大轉(zhuǎn)盤上，大轉(zhuǎn)盤會依次指向?qū)?yīng)的小組序號，而指到哪個小組，哪個小組就要回答問題。我規(guī)定每個小組必須只有全員都回答正確，才能算闖關(guān)成功。而學(xué)生最多創(chuàng)5關(guān)。此外，我規(guī)定每個小組的答題時間為4分鐘。在小組中，答題快的同學(xué)可以為答題慢的時間爭取更加寶貴的時間。假如有兩個小組都成功闖完5關(guān)，答題時間短的小組則為最后勝利小組。從次，巡場觀察。我會適時關(guān)注學(xué)生的討論動態(tài)，并適時地引導(dǎo)學(xué)生。最后，介紹學(xué)習(xí)狀況及效果。因為學(xué)生受到游戲的吸引和集體榮譽的感召，所以他們?nèi)硇耐度氲叫?shù)乘法的計算中，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

5 利用探究式教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

探究式教學(xué)法可以使學(xué)生動手和動腦，思考數(shù)學(xué)問題，從而建立學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要適時地引導(dǎo)學(xué)生思考，提升整體小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

例如我們在小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》一課的教學(xué)過程中，我巧設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的疑問，并鼓勵其大膽實踐，從而提升學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的能力。具體操作如下：首先，創(chuàng)設(shè)問題情境。我板書如下的內(nèi)容：有一個蛋糕，假如給你蛋糕的1/2、4/5、2/3你會選哪一個？其次，適時引導(dǎo)。我對學(xué)生說："你們可以將手中的作業(yè)紙當(dāng)做蛋糕，將其分成三份、五份和兩份，去比較分?jǐn)?shù)的大小！"再次，巡場觀察。我會時時關(guān)注學(xué)生的探究動態(tài)，并適時地予以引導(dǎo)，從而提升整個課堂的教學(xué)質(zhì)量。最后，介紹教學(xué)成果。我截取其中一段進行介紹。小華說："在這幾個分?jǐn)?shù)中4/5最大，因為你們看我折的紙，只有4/5的份數(shù)占得面積最多！"我運用探究教學(xué)法，使學(xué)生可以親自動手實踐，從而解決數(shù)學(xué)的問題，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)過程中，對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，要注重將教材內(nèi)容特點與學(xué)生的具體學(xué)情相結(jié)合，利用創(chuàng)新型、趣味化、互動式的教學(xué)手段，有效帶領(lǐng)學(xué)生共同展開數(shù)學(xué)趣味教學(xué)活動。我們在基于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成了積極主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生在建立良好數(shù)學(xué)能力的同時，發(fā)展了學(xué)生善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的良好品格，從而在學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)以及今后的發(fā)展過程中，能夠為學(xué)生持續(xù)提供裨益。

參考文獻：

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